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決定高考作文成績(jī)的因素盡管很多 但從評(píng)卷實(shí)踐來看 制約作文成績(jī)的最主要的因素是 語言表達(dá) 因?yàn)?在審題 結(jié)構(gòu) 內(nèi)容等方面不出現(xiàn) 硬傷 的前提下 語言成為感動(dòng) 特殊讀者 評(píng)卷人 的主要因素 試想 赤日炎炎 揮汗如雨之時(shí) 評(píng)卷教師每天要評(píng)閱大量的試卷 難免身心疲倦 讀著語言無味的文章 更加重了疲憊感 評(píng)卷時(shí) 一個(gè)讀者 兩三分鐘 是不可否認(rèn)的客觀事實(shí) 要打動(dòng)評(píng)卷人 文采顯得尤其重要 因此 科學(xué)備考高考作文 就不能不重視文采訓(xùn)練 而且 文采訓(xùn)練也易見成效 那么 如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢 下面介紹幾種常見的方法 供大家參考 一 善于聯(lián)想 比喻描寫 語言無味 往往是由于缺乏聯(lián)想 不善于比喻 描寫 其實(shí) 直陳的效果 不能引人聯(lián)想和想象 審美效果一定很差 如說 生活中處處有美 美是多姿多彩的 很乏味 但如果善用比喻 描寫 再輔之以排比 寫出下面的句子 效果迥然不同 美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪 美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云 美是跳躍在湖面上的一抹夕陽 美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴 這幾個(gè)句子的鋪排 由于有了比喻 描寫 排比的運(yùn)用 將美這一抽象的概念具體化 既點(diǎn)明了美 處處都有 又表現(xiàn)了美的 多姿多彩 十分形象 有感染力 二 引用或化用古詩詞 燦若星漢的古詩詞 是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶 我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多古詩詞 或名句 考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng) 善于引用或化用古代詩詞 讓詩詞之花在作文中大放異彩 請(qǐng)以 生命 為話題寫一組句子 生命就是龔自珍 落紅不是無情物 化作春泥更護(hù)花 的獻(xiàn)身精神 生命就是文天祥 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 的浩然正氣 生命就是蘇東坡 誰道人生無再少 門前流水尚能西 的超脫與豁達(dá) 生命就是杜甫 感時(shí)花濺淚 恨別鳥驚心 的無奈與感傷 這段文字直接引用古人詩詞 闡釋了生命的內(nèi)涵 給人留下深刻的印象 練習(xí) 以 生命 為話題寫一組句子 示例 生命有時(shí)是 驛外斷橋邊 寂寞開無主 的無奈 但更是 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 的執(zhí)著 生命有時(shí)是 欲渡黃河冰塞川 將登太行雪滿山 的困窘 但更是 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海 的豪邁與樂觀 練習(xí) 以 親情 為話題 引用古詩 寫一組句子 示例 親情是朱自清文中父親的背影 親情是孟郊慈母手中的針線 親情是王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 每逢佳節(jié)倍思親 的感嘆 親情是蘇軾 但愿人長久 千里共嬋娟 的祝愿 三 注入人文精神 增強(qiáng)文化含量 在闡釋某一概念的內(nèi)涵時(shí) 如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神結(jié)合起來 就能使語言更有意蘊(yùn) 可以在平時(shí)的寫作中有意識(shí)地開掘和訓(xùn)練 這包括名人掌故 典故 名言警句等方面 如以 命運(yùn) 為話題 1 名人 名事 命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長嘯 命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問 命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響 命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章 這段文字 巧妙地將名人的事例從不同角度排比運(yùn)用 構(gòu)成了含意豐富 有文化意味的句子 構(gòu)成了文章的文采 有感染力 練習(xí) 以 命運(yùn) 為話題寫一組句子 2 名人 名言 名德 骨氣就是孟子 富貴不能淫 貧賤不能移 的忠貞不渝 骨氣就是李白 安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開心顏 的傲岸不羈 骨氣就是于謙 粉身碎骨渾不怕 要留青白在人間 的剛強(qiáng)不屈 骨氣就是葉挺 人的身軀怎能從狗的洞子爬出 的凜然不懼 七 運(yùn)用對(duì)比 靜物是凝固的美 動(dòng)景則是流轉(zhuǎn)的美 直線是流暢的美 曲線則是婉轉(zhuǎn)的美 喧鬧的城市是繁華的美 寧靜的鄉(xiāng)村則是淡雅的美 2 每個(gè)人對(duì)人生的價(jià)值都有困惑 中國有句古語 君子不受嗟來之食 卻也有 大丈夫能屈能伸 有李白受不得半點(diǎn)委屈而曰 安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開心顏 也有勾踐忍辱負(fù)重 臥薪嘗膽 有項(xiàng)羽剛直不阿自刎于烏江 也有劉邦忍氣吞聲最后成就霸業(yè) 有宰相肚里撐船的鄧小平 也有被人逼著走完二萬五千里長征路的毛澤東 三 設(shè)問 比喻式 一問一答中顯真情 先用一個(gè)設(shè)問句提出問題 然后再用一個(gè)或一組比喻來回答前面提出的問題 這是使用比喻的一種常見方式 特別是當(dāng)用一組比喻來構(gòu)成排比或說成構(gòu)成一個(gè)博喻時(shí) 并讓每一個(gè)比喻句分別獨(dú)立成段時(shí) 其氣勢(shì) 其形式 其效果 在一問一答中 是非常令人滿意的 例5 誠信是什么 活潑好動(dòng)的孩子說誠信是兩根纖小的手指 拉過鉤兒就永不反悔 風(fēng)華正茂的小伙子說誠信是一張精致的信用卡 是不能透支的諾言 耄耋之年的老人說誠信是一本厚厚的日記 是一張不容背叛的人生契約 2001年高考作文 誠信是什么 作者先提出 誠信是什么 這個(gè)問題 然后從小孩 小伙子和老人這三個(gè)不同年齡特征 不同人生閱歷的人的回答中讓讀者自己去體會(huì)什么是 誠信 小孩把 誠信 比喻成 兩根纖纖的手指 并認(rèn)為 誠信 就是 拉過鉤兒就永不反悔 小伙子把 誠