蘇教版六年制三年級科學(xué)第1單元教學(xué)設(shè)計(jì)1-5.doc

單 元 備 課課題第一單元 我們都是科學(xué)家教學(xué)總目標(biāo)1、 知道科學(xué)包括過程與結(jié)果，意識到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。2、 了解科學(xué)的作用。3、 知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。4、 通過探究讓紙鸚鵡立于手指或紙環(huán)上的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。5、 能找出自己的探究與科學(xué)家探究活動的相似之處。6、 能將探究的結(jié)論運(yùn)用于日常生活或小制作中。教材解讀本單元包括兩部分內(nèi)容。 第一部分：認(rèn)識科學(xué)是什么。通過讓孩子們回憶自己是否有過類似的經(jīng)歷、動手做小實(shí)驗(yàn)、閱讀琴納和牛痘的故事，打破科學(xué)神秘感，拉近科學(xué)與孩子們之間的距離。從內(nèi)心深處感覺到科學(xué)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)其實(shí)就在身邊。初步了解科學(xué)是什么，了解科學(xué)探究的過程與方法。 第二部分：借助探究平衡的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題，尋求問題答案的過程。把自己讓鸚鵡、三角形紙片、拱形紙片、鉛筆等“站”起來的過程與琴納發(fā)現(xiàn)牛痘的過程加以對照，找一找兩者的相似之處，感覺到自己的經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的經(jīng)歷一樣，進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)是什么，樹立起“我們也能做科學(xué)”的信心。整個(gè)單元都是圍繞兒童就是小科學(xué)家來編排的，體現(xiàn)出較強(qiáng)的人文思想：尊重孩子，呵護(hù)孩子們的好奇心，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路。重點(diǎn)難點(diǎn)1、初步了解科學(xué)是什么，感受自己的探究活動與科學(xué)研究活動的相似之處。2、從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程，找出降低重心使物體平衡的方法。課時(shí)安排1、 科學(xué)是-1課時(shí) 共2課時(shí)2、 做一名小科學(xué)家-1課時(shí)課 型新授課 題1、科學(xué)是教學(xué)時(shí)間共 1 課時(shí) 第1 課時(shí)備 課祝陽鎮(zhèn)整 理張慶教學(xué)目標(biāo)1、 知道科學(xué)包括過程與結(jié)果，意識到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。2、 知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，了解科學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)初步了解科學(xué)是什么教學(xué)難點(diǎn)從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程教學(xué)準(zhǔn)備 收集自己喜歡的科學(xué)家的資料教 學(xué) 過 程復(fù) 備一、導(dǎo)入新課：（一）談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。（二）提問：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書課題 ）二、探究新知：（一）了解科學(xué)是什么。1、討論“什么是科學(xué)？”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。2、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。3、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。4、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）5、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。（二）琴納和牛痘的故事。1、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。2、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)教 學(xué) 過 程復(fù) 備生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）3、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？4、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題尋找可能的原因做試驗(yàn)證明試驗(yàn)成功了。5、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。6、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。（三）理解科學(xué)是什么。1、教師講解并演示活動方法，學(xué)生嘗試操作。2、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生匯報(bào)。4、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹）3、 全課總結(jié)：（一）提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？（二）學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。（三）總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）板書設(shè)計(jì) 1、科學(xué)是 提出問題做出猜測尋找證據(jù)得出結(jié)論教學(xué)反思課 型新授課 題2、做一名小科學(xué)家教學(xué)時(shí)間共 1 課時(shí) 第1 課時(shí)備 課祝陽鎮(zhèn)整 理張慶教學(xué)目標(biāo)1、 通過探究讓紙鸚鵡立于手指或紙環(huán)上的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。2、 能找出自己的探究與科學(xué)家探究活動的相似之處。3、能將探究的結(jié)論運(yùn)用于日常生活或小制作中。教學(xué)重點(diǎn)感受自己的探究活動與科學(xué)研究活動的相似之處。教學(xué)難點(diǎn)找出降低重心使物體平衡的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 卡紙、剪刀、回形針教 學(xué) 過 程復(fù) 備一、導(dǎo)入新課：1、教師出示會站立的紙鸚鵡。2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個(gè)呢？二、探究活動：活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失敗）4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）6、分組匯報(bào)、評價(jià)方法的可行性和簡便性。7、教師做整個(gè)活動的總結(jié)?；顒佣合朕k法讓更多的東西“站在”手指尖上。1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2、學(xué)生分組活動。3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。教 學(xué) 過 程復(fù) 備1、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？2、學(xué)生交流、匯報(bào)。3、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。三、總結(jié)拓展。1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓