數(shù)學(xué)人教版六年級下冊《負數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計.doc

負數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（二）過程與方法：結(jié)合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的具體含義，學(xué)會用正數(shù)、負數(shù)表示生活中相反意義的量。（三）情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生了解負數(shù)產(chǎn)生的歷史，感受正數(shù)、負數(shù)與生活的聯(lián)系，結(jié)合史料進行愛國主義教育。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：結(jié)合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的不同含義。教學(xué)難點：結(jié)合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的不同含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們在生活中見過負數(shù)嗎？你知道它的含義嗎？2究竟什么是負數(shù)？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認(rèn)識負數(shù)（揭示課題）?！驹O(shè)計意圖】開門見山直入主題，在談話中了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗。（二）結(jié)合情境，理解意義1初步感知負數(shù)（1）課件出示教材第2頁例1。下面是中央氣象臺2012年1月21日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預(yù)報（2012年1月21日20時2012年1月22日20時）。教師：請仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：哈爾濱的最高氣溫是零下19，最低氣溫是零下27；?？谧顭幔罡邭鉁厥?3-12表示零下十二攝氏度（讀作負十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“-”（2）-3和3表示的意思一樣嗎？請在溫度計中表示出來。預(yù)設(shè)：-3表示零下三度，3表示零上三度；它們表示的意義相反；先找0，往下數(shù)三格表示-3，往上數(shù)三格表示3。（3）0表示什么意思？預(yù)設(shè)：0表示天氣很冷；0表示淡水開始結(jié)冰的溫度；0是零上溫度和零下溫度的分界線。小結(jié)：比0低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負號）。比0高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下正號可省略不寫。（4）請在溫度計上表示-18，比一比-3和-18哪個溫度低？【設(shè)計意圖】利用學(xué)生熟悉的氣溫引入負數(shù)，初步了解負數(shù)的讀寫方法，體會0的特殊性，并通過提問“-3和3表示的意思一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知用正數(shù)、負數(shù)表示兩種相反意義的量。2認(rèn)識正負數(shù)（1）課件出示教材第3頁例2。教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數(shù)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說說這些數(shù)各表示什么？預(yù)設(shè)：2000.00表示存入2000元；500.00和-500.00的意義恰好相反，一個是存入500元，一個是支出500元。（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實例嗎？預(yù)設(shè)：水面上升2米、下降2米；乘車時上客5人、下客6人；貨物運進200噸、運出150噸（3）我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢？教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學(xué)過的數(shù)，如3、500、4.7、,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負號“-”的數(shù)，如-3、-500、-4.7、-等，這些數(shù)是負數(shù)。那么0是什么數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，它是正數(shù)與負數(shù)的分界線。）（4）基本練習(xí)（課件出示教材第4頁“做一做”第2題）請學(xué)生獨立思考，哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)，并填入相應(yīng)的圈中。 【設(shè)計意圖】在具體生活實例中讓學(xué)生體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識正數(shù)、負數(shù)，初步建立正數(shù)、負數(shù)的概念。同時在出示的負數(shù)中有-7、-5.2、-，讓學(xué)生感知負數(shù)中有負整數(shù)、負分?jǐn)?shù)和負小數(shù)。（三）回歸生活，拓展應(yīng)用教師：在日常生活中，人們還有很多時候要用到正數(shù)、負數(shù)，讓我們一起接著看一看！1學(xué)生完成教材第6頁練習(xí)一第1題。2. 學(xué)生完成教材第6頁練習(xí)一第5題。（1）仔細讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個地點高出海平面的垂直距離。）（2）獨立完成，集體反饋。（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎？說說它的具體含義。3學(xué)生完成教材第6頁練習(xí)一第2題。4課件出示練習(xí)題。某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有“（1205）克”的字樣。小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？（1）說說你知道了什么信息？（2）“1205”表示什么意思？（3）如果120克記作0克，117克可以記作多少克？【設(shè)計意圖】通過生活中的信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用正數(shù)、負數(shù)表示兩種具有相反意義的量，豐富了對正數(shù)、負數(shù)意義的理解。（四）了解歷史，課堂總結(jié)1課件出示教材第4頁“你知道嗎？”內(nèi)容。其實，負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下。（1）看了介紹，你對負數(shù)又有什么新的認(rèn)識？（2）你有什么感受？【設(shè)計意圖】用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生介紹負數(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生體會負數(shù)發(fā)展的歷程和中國在負數(shù)發(fā)展上做