蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案.doc

初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)第一單元：數(shù)一數(shù)總1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容數(shù)一數(shù)（教科書第2-3頁的內(nèi)容）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸110各數(shù)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會(huì)用110各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。3、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)從兒童樂園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩教師談話，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）1 二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟初步感知。（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?（2）小組交流后集體交流小組交流。（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?2 看主題圖數(shù)數(shù)。（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎指導(dǎo)看圖?（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。3 總結(jié)方法。（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?小組討論后再集體交流。（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)教師小結(jié)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。 三、鞏固深化，寓教于樂1按順序數(shù)數(shù)。談話：你能看著圓點(diǎn)圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋：指名數(shù)一數(shù)。2談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個(gè)數(shù)，并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物的個(gè)數(shù)交流談話。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個(gè)數(shù)嗎？如第一小組有6位同學(xué)組織交流。3用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。（1）提問：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示?（2）討論：我們就先用點(diǎn)子來表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）（3）探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)指導(dǎo)看圖?（自己在書上畫好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么?四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。教學(xué)反思作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵?！皵?shù)一數(shù)”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。第二單元：比一比總2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比長(zhǎng)短、高矮（教科書第45頁例題，“想想做做”第15題）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。2 使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 3. 使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。教學(xué)難點(diǎn)理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。教學(xué)具準(zhǔn)備主題圖、光盤。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果教師談話。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、聯(lián)系生活比一比1比長(zhǎng)短。（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的聯(lián)系生活比一比。（3）指導(dǎo)學(xué)生用在畫畫的方法在書上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。（4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果同桌交流比較的結(jié)果。2比高矮。（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，照樣子比一比。3比輕重。（1）出示天平，進(jìn)行介紹。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重）出示天平，進(jìn)行介紹。（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。4體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。 （3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5組織討論，加深認(rèn)識(shí)。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的組織討論，加深認(rèn)識(shí)。三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí)1想想做做”第1題。（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長(zhǎng)，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。（2）同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。2想想做做”第2題。（1）明確題目要求。（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)按要求讀。（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。）3想想做做”第3題。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。4“想想做做”第4題。（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。5、找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。四、課堂小結(jié)，課外延伸1提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。3要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。教學(xué)反思一、 關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，回顧舊知引入新知。本課我通過主題的情境，一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，教學(xué)自然巧妙，有水到渠成之感，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通過豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多、多、少、大、小、長(zhǎng)、短、高、矮”來描述事物之間的量的關(guān)系，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中來，能主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得到了提高，建立起較強(qiáng)的數(shù)感。二、 尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生本課教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生的見解，注重給予學(xué)生語言的鼓勵(lì)，學(xué)生用詞不當(dāng)時(shí)委婉糾正。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生，學(xué)生逐漸地會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活了，提出的數(shù)學(xué)問題也能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了。三、 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一課的教學(xué)中，我尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)短、高矮的比較并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是一種體驗(yàn)的活動(dòng)。本節(jié)課，我通過“初步感知直觀比較操作練習(xí)”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握比較的方法。因此整個(gè)教學(xué)過程中，我雖作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，都能積極的參與，思維的火花不時(shí)的出現(xiàn)。四、 聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中，比較大小、多少、長(zhǎng)短、高矮是經(jīng)常遇到的，學(xué)生也較熟悉。所以在本課的教學(xué)過程中，我通過聯(lián)系生活實(shí)際，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、觀察、操作和交流，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，如從矮到高排隊(duì)、判斷鉛筆的長(zhǎng)短和尋找最近的路、看誰做得多等。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。五、 不足之處在教學(xué)過程中，也存在著一些不足的地方。如：1、 有些學(xué)生性格有些內(nèi)向，在活動(dòng)的過程中不夠主動(dòng)，我在教學(xué)過程中有些忽略他們了。2、 給學(xué)生思考的思時(shí)不夠充足，老擔(dān)心內(nèi)容上不完。3、課堂的控制能力還有待提高。第三單元：分一分總4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分一分（教科書第7頁例題，第78頁“想想做做”的習(xí)題）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、磁性黑板。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答教師談話，說出商品都是放在貨架上的。2出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）3設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營(yíng)業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。二、自主探索，解決問題1提問：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途出事問題？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？2學(xué)生同桌討論，并組織反饋。3談話：剛才同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪分組討論一類？這些物品有什么用途？（指名回答）4、第二個(gè)貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品分組討論？是做什么用的？（指名回答）5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。6、小結(jié)：我們?cè)倏纯?，第一個(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）商店里的分類擺放，便于顧客選購(gòu)，也便于營(yíng)業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。三、鞏固深化，再次體驗(yàn)1、動(dòng)物的分類（想想做做1）師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物的電影片段。師：這么多可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來嗎？出示想想做做1圖。生活動(dòng)。點(diǎn)擊一個(gè)小動(dòng)物就出示一個(gè)圈圈住該動(dòng)物讓學(xué)生說說說。網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。師：動(dòng)物園參觀完了，讓我們?cè)偃e的地方玩一玩。2、交通工具的分類（想想做做2）師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。點(diǎn)擊“交通工具模型展覽”。師：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類方法。師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽教師小結(jié)，謝謝你叮當(dāng)！”3樹葉的分類（想想做做3）出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請(qǐng)每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。指名請(qǐng)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評(píng)議。4完成“想想做做”4。出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣完成“想想做做”4四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對(duì)自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請(qǐng)同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。 教學(xué)反思“分一分”是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先通過讓學(xué)生自己觀察說出商場(chǎng)里的物品是怎么樣擺放得,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。新知完全放手讓學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式入手，讓學(xué)生通過把雜亂的鉛筆以及卡片進(jìn)行有規(guī)律的擺放。學(xué)生在小組探究中進(jìn)行交流，動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。在整個(gè)教學(xué)中我能關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，將知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系起來。同時(shí)，注重學(xué)生的操作，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而掌握分類的方法。在設(shè)計(jì)習(xí)題環(huán)節(jié)中我注意由易到難，有層次、有梯度，并在最后一題中設(shè)計(jì)了分類中最難的一道知識(shí)拓展題，來加深教學(xué)難度。本節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學(xué)，效果明顯。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在一些不足和不盡人意之處：1、教學(xué)應(yīng)該做到就地取材，比如讓學(xué)生觀察教室里的學(xué)生有什么不同？學(xué)生會(huì)回答男女不同，就可以進(jìn)行分類。這樣學(xué)生能更深刻的感悟到什么是分類，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、在教學(xué)過程中要關(guān)注到每一位學(xué)生，使全員參與到課堂中來。3、小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要明確要求，及時(shí)做好引導(dǎo)。人數(shù)不宜過多，控制在2-4人。4、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師的語言要親切，抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。5、要充分相信自己的學(xué)生，大膽放手，教師不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。6、可以制作一些小禮物去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7、自身的課堂掌控能力要努力提高，采取有效的教學(xué)組織措施，讓孩子能動(dòng)、能靜。第四單元：認(rèn)位置總6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)上下、前后（教科書第9頁的例題，第910頁“想想做做”的習(xí)題。）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。2、 在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對(duì)的。教學(xué)具準(zhǔn)備教師：光盤課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)一、游戲引入，揭示課題1、游戲一。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。先由教師示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做教師帶學(xué)生游行。提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）2、談話：上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戲二。完成“想想做做”4。教師背向?qū)W生，先示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做完成“想想做做”4。4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識(shí)來認(rèn)識(shí)物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位置）二、討論交流，感悟新知1、出示主題圖教室。提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手觀察主題圖告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）3、圖中人和人及物和物的位置。（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流圖中人和人及物和物的位置說清楚）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。（2）國(guó)旗和黑板的位置：國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。（小組匯報(bào)交流）國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?（3）討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。5、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m正。三、拓展應(yīng)用，深化提高1、“想想做做”第3題。 （1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答出示食品櫥圖）（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？ （4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流）2、“想想做做”第4題。按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對(duì)。 要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。3、“想想做做”第5題。請(qǐng)一組小朋友（6人）起立。 請(qǐng)每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的學(xué)生一起判斷說得對(duì)不對(duì)。4、“想想做做”第6題。光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？先同桌互相說一說，再指名回答。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家教師總結(jié)）2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽反思教學(xué)、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、左右、上下，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置。2、經(jīng)歷用上下、前后、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)收空間感。3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我力圖通過各種形式的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識(shí)，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂中悟，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受左右、記住左右，并能自覺應(yīng)用于日常生活中。所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候從學(xué)生熟悉的游戲入手，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色。接著加大了游戲的難度，即讓學(xué)生加上方位再指，巧妙地將本課的知識(shí)點(diǎn)融入游戲中，給學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，由于學(xué)生之間知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的差異，所以出錯(cuò)也是難免的，老師適時(shí)追問“為什么會(huì)出錯(cuò)？”引出對(duì)左右的認(rèn)識(shí)通過一系列的活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)左右的理解和認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行“上下、前后”等方位的學(xué)習(xí)。最后通過練習(xí)“給文具排隊(duì)”讓學(xué)生自己動(dòng)手操作鞏固對(duì)“左右”的學(xué)習(xí)，同時(shí)向?qū)W生滲透良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)“左右”是和生活緊密結(jié)合的內(nèi)容，生活中的“左右”司空見慣。作為教師，要做個(gè)有心人，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，有意識(shí)將生活和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的同學(xué)感受到：數(shù)學(xué)不難，生少中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，原來我早就學(xué)會(huì)了一些數(shù)學(xué)知識(shí)。一年級(jí)學(xué)生注意力不持久，好動(dòng)、好玩，聽到“游戲”“活動(dòng)”神情就特別興奮，學(xué)起來特別帶勁。我從學(xué)生熟悉的游戲入手，引出了“左右”，體會(huì)出“左右”就在我們身邊，而且很重要，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)左右的欲望，再借助身體左右部位的一些活動(dòng)、游戲，在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中記住左右。整個(gè)學(xué)習(xí)過程由于有了學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，而是在主動(dòng)、快樂的氛圍下學(xué)得的。所有的知識(shí)并不是老師按一定的預(yù)定方案強(qiáng)加給學(xué)生，更不是將知識(shí)原封不動(dòng)地“塞”給學(xué)生的，而是設(shè)計(jì)了一系列與生活密切相聯(lián)系的場(chǎng)景，讓學(xué)生在指一指、伸一伸、說一說、摸一摸等有趣又好玩的游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生某種理解、感知與體驗(yàn)的需求，學(xué)生學(xué)得開心、活潑、生動(dòng)。反思本節(jié)課，學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)興趣和積極性都比較高，但是還是存在一些問題，對(duì)于課堂上的生成性資源把握不是太好，語言的精煉性還有待提高。對(duì)于左右的相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn)，不太好用語言描述，學(xué)生理解和掌握不是太好，讓學(xué)生描述相對(duì)位置和體會(huì)左右的相對(duì)性時(shí)，學(xué)生思維有些混淆，分不清左右。我想只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)才能更好的理解。結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)，需要反思和提高的地方還有很多，我想對(duì)于這種與生活聯(lián)系密切的知識(shí)讓學(xué)生在課下自己進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)體驗(yàn)比如走路、上下樓梯，包括家長(zhǎng)駕車都應(yīng)靠著路的右邊，把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步體會(huì)“左和右”，并理解左右的相對(duì)性，并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。第五單元：認(rèn)數(shù)（一）總6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)15（教材P11頁例題，第12頁“想想做做”第13題。）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解15各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫15各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過程，正確理解15各數(shù)的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒教學(xué)過程一、激情引趣1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？ 2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎談話引入？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）二、動(dòng)手操作，合作探究1、初步感知15各數(shù)出事例題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。）你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字出示圖片）2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)（1）認(rèn)識(shí)“1”?！?”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示）你會(huì)用“1”來說一句話嗎？你能寫一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個(gè)“1學(xué)生談話”。）你想把這個(gè)“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫課本上的“1”）再寫兩個(gè)“1”和同桌比一比誰棒！（適當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時(shí)，要寫得稍微斜一點(diǎn)，筆畫要直。）（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”時(shí)說明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些比較一下。寫“3”時(shí)說明3的字形像兩個(gè)半圓，開口向左。寫“4”時(shí)說明4的字形像小旗。寫“5”時(shí)說明5的字形像稱鉤。3、強(qiáng)化15各數(shù)拿出15的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。三、鞏固新知1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)指名回答，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。四、總結(jié)全課1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。2、回家用15這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。是學(xué)生第一次書寫數(shù)字，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過1-5這五個(gè)數(shù)字，而且也會(huì)書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書寫1-5這幾個(gè)數(shù)字。本以為會(huì)是很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但學(xué)生寫起來卻是那么地不容易。先是一個(gè)一個(gè)地在書上寫，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫。當(dāng)我一個(gè)一個(gè)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的。稀奇古怪什么樣都有。一年級(jí)的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn)，對(duì)于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個(gè)數(shù)字寫好，只有經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會(huì)為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五單元：認(rèn)數(shù)（一）總7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)15（教材P1213頁“想想做做”第47題。）課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解15各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫15各個(gè)數(shù)字。教學(xué)難點(diǎn)把15各數(shù)寫端正。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？2、范寫15各數(shù)，同時(shí)介紹書寫時(shí)的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書寫過程中的不足談話引入。3、檢查回家練寫情況，指名在實(shí)物投影上展示，讓學(xué)生評(píng)議。二、進(jìn)行練習(xí)1、練習(xí)寫15各數(shù)，寫在田字格中，每個(gè)寫一行。2、完成第4題。同桌開展活動(dòng)，先按順序排一排15這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀同桌開展活動(dòng)，先按順序排一排15這五張數(shù)字卡片。3、完成第5題。 多媒體出示第5題，讓學(xué)生說說圖意。 先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。 在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。 反饋，媒體演示讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流。4、完成第6題。 教師讀明題意。 師問：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？ 讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對(duì)就可以了。5、第7題：寫15各個(gè)數(shù)字。說說最后一行空的可以怎樣利用。四、總結(jié)全課今天這節(jié)課，你有什么收獲？這是學(xué)生第一次書寫數(shù)字，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過1-5這五個(gè)數(shù)字，而且也會(huì)書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書寫1-5這幾個(gè)數(shù)字。本以為會(huì)是很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但學(xué)生寫起來卻是那么地不容易。先是一個(gè)一個(gè)地在書上寫，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫。當(dāng)我一個(gè)一個(gè)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的。稀奇古怪什么樣都有。一年級(jí)的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn)，對(duì)于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個(gè)數(shù)字寫好，只有經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會(huì)為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第五單元：認(rèn)數(shù)（一）總8課時(shí)認(rèn)識(shí)幾和第幾（教科書第14頁例題，第1415頁“想想做做”的習(xí)題課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動(dòng)物貼圖、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題（1）提問：圖上有幾個(gè)人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面指明讀教學(xué)目標(biāo)？（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個(gè)人？排在第5的是誰，指幾個(gè)人？（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？2、“想想做做”第1題。過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎“想想做做？（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠老師提要求學(xué)生涂色？（2）老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？（3）書上練習(xí)。過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（）指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）3、小結(jié)（板書：幾和第幾）二、組織練習(xí)1、“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗組織練習(xí)（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2、“想想做做”第2題。過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。3、“想想做做”第3題。過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？4、“想想做做”第4題。問：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。三、應(yīng)用拓展1、“想想做做”第5題。過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。A:出示小動(dòng)物的位置說住在幾樓幾室。B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。3、發(fā)散練習(xí)。告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？四、總結(jié)全課通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)反思在出示了主題圖之后，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老人教育，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨米鹁蠢先?。之后問有幾人在排?duì)？戴帽子的小男生排在第幾？沒戴帽子的男生排在第幾？這些問題都難不倒學(xué)生，他們都能一下子說出答案。但當(dāng)我問：這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？學(xué)生們似乎不太清楚這個(gè)問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個(gè)人嗎？第五是5個(gè)人嗎？這樣的問題學(xué)生就會(huì)回答了，由此引出：第2和第5指的是一個(gè)人！之后讓學(xué)生看圖再說說?！跋胂胱鲎觥钡谝活}，從左邊起，涂4個(gè)和涂第4個(gè)，先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個(gè)，再讓他們涂色。但課上忘了反饋學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)該展示幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問：如果從右邊涂起呢？讓學(xué)生說一說，指一指。“想想做做”第二題，左邊一幅圖是問小女孩住在第幾層？很多學(xué)生回答第三層，他們都是數(shù)陽臺(tái)的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小女孩住在第三個(gè)陽臺(tái)上，所以就說是第三層。我就聯(lián)系生活實(shí)際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層??？（一年級(jí)在一樓）他們會(huì)說：第一層。接著再讓他們看書上的圖問：現(xiàn)在小女孩住在第幾層？我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢？這時(shí)就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門！右邊這幅圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結(jié)果不一樣，另外要教會(huì)學(xué)生完整地說話。這三道題目都不難，第三題，當(dāng)問他們?cè)趺纯闯龅趲酌麜r(shí)，本以為都會(huì)說從下面的數(shù)字看出來的，但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生說是從他們帶的獎(jiǎng)牌看出來的，呵呵，學(xué)生們觀察真仔細(xì)，我還沒注意到呢。第四和第五題都不難，一問學(xué)生都會(huì)回答，而且答得都不錯(cuò)。但再讓他們說一說時(shí)他們就不會(huì)了，只能簡(jiǎn)單地模仿書上的句子說，沒有什么創(chuàng)新。上完課后做“練習(xí)與測(cè)試”，今天我只是讀題，沒有一題一題帶著些，批改后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤率很高，都不知道該寫哪，寫什么？但也有全做對(duì)的，學(xué)生上課的注意力還是沒有集中，在講練習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真聽講，就導(dǎo)致題目不會(huì)寫，寫錯(cuò)！第五單元：認(rèn)數(shù)（一）總9課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)0（教科書第16頁例題和第17頁“想想做做”的習(xí)題。課時(shí)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。2、掌握05的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)了解0的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)了解0的不同含義。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件，放大的尺子圖，小黑板，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學(xué)例1。講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。2、教學(xué)例2及0的寫法看清楚0是怎么寫的。先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、教學(xué)例3。講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思?一、 多樣練習(xí)，鞏固新知1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?多樣練習(xí)，鞏固新知(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2、“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3題。 (1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。4、“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?指名板演(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎? 四、總結(jié)全課1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎?2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌總結(jié)全課。認(rèn)識(shí)0教學(xué)反思“0”這個(gè)數(shù)字對(duì)小學(xué)生來說，并不陌生，學(xué)生們都知道“0”表示一個(gè)也沒有，但0的另一個(gè)含義他們卻不太清楚，那就是：0還表示開始，從刻度尺子上面可以看出來。這節(jié)課的重點(diǎn)是書寫“0”，這個(gè)“0”確實(shí)是很難寫，在我示范以后讓他們?cè)賹懀l(fā)現(xiàn)寫得很糟糕，要么就是頭寫得尖尖的，要么就是肚子寫得大大的，全都貼在了線上面，寫得好看的很少。“0”這個(gè)數(shù)字要寫好是不容易的，要多多練習(xí)才行。生活中的“0”，學(xué)生們想到最多的就是家里的門牌號(hào)，也有聰明的學(xué)生說道了溫度計(jì)，呵呵，小孩還是很會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的。第五單元：認(rèn)數(shù)（一）總11課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)、和（教科書第1819頁的例題，第19頁“想想做做”的習(xí)題課時(shí)第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、和表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用、和表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用和表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動(dòng)物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。(出示主題圖)2、提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學(xué)“=”。 講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。 提問：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。 提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么