蘇教版一年級下冊語文第24課《烏鴉喝水》.doc

語文“快樂互助”新授課教學模式課題24、烏鴉喝水課型新授課課時1學習內容簡 析烏鴉喝水是一篇經典有趣的童話故事。課文通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難的道理，本文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學生觀察想象。學情分析 對于一年級的孩子來說，識字是閱讀和寫作的基礎，因此，應將“識字、寫字、朗讀、理解課文”作為本課的教學重點；本文賦予烏鴉以人的思維，因此在第一自然段中，抓住“到”一詞來體會烏鴉非?？诳?，好不容易找到半瓶水，卻喝不到水的焦急。第二自然段寫烏鴉想辦法來解決問題，體會它喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文，明白遇到問題要自己動腦筋想辦法來解決的道理，也就成為本課的教學難點。教學目標三維目標： 1、正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、學會本課的生字新詞，準確書寫生字。教學重點、難點重點：書寫生字。難點：都通句子，讀順課文。策略、方法“快樂互助”教學模式、師友自主、互助、探究教學法教 學 過 程教學步驟教學環(huán)節(jié)及課堂展示單批注交流預習出示學習單：一、交流預習1、師友互助，認讀下列生字詞 烏鴉 喝水 看見 辦法 終于辦法 叼起 漸漸 瓶子 可是2、 師友互助，看圖片 今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，你們誰認識它？1、師友互相檢查預習作業(yè)掌握情況。教師巡視。2、師友匯報預習作業(yè)結果，教師適時點撥，給出答案。3、找到的詞語要告訴大家在哪個位置，讀出詞語所在的那句話。師友都不明白的地方可以請教其他師友的不同強調每一項工作都要師友合作完成，邊讀邊找，注意效率。初讀感知出示學習單：二、初讀感知1、師友互助，按要求初讀課文（1）自由讀課文，讀準字音，不會讀的字，師友互助解決。（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段序號。2、師友互助，討論問題。（1）烏鴉為什么找水喝？（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？（3）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？1、師友共讀課文，思考并交流文章大意。教師巡視指導。2、師友默讀課文，邊讀邊找出印象最深的內容，然后進行交流感受，教師巡視指導。 1、師友匯報展示后，其他師友適時補充。2、注重對初讀方法的指導。鞏固拓展出示學習單：三、鞏固拓展1、出示生字詞卡片。2、去掉拼音，開火車讀3、師友互助學習生字的書寫筆順 渴 看 辦 終 于 法 起 漸 1、師友先獨立完成，然后交流。教師巡視、點撥、指導。2、師友匯報展示交流結果。教師適時點評。1、教師輔助相關音視頻等資料激發(fā)學生的情感。2、對優(yōu)秀作品，老師及時予以點評、表揚。總結提高過渡：同學們，通過學習，你有哪些收獲？出示學習單：四、總結提高師友交流本節(jié)課的收獲。1、師友討論后，師生共同總結本節(jié)課的知識體系。教師巡視點撥。2、師友談收獲。教師及時肯定學生所談的收獲，鼓勵師友更好地發(fā)展。3、教師布置作業(yè)，出示下節(jié)課的預習提綱。教師鼓勵學生從知識技能、過程方法、情感態(tài)度、師友互助等方面談學習收獲，教師最后點撥提升。板書設計24、 烏鴉喝水渴 喝 看 辦 終于 漸漸 起課后自評課題24、烏鴉喝水課型新授課課時2學習內容簡 析烏鴉喝水是一篇經典有趣的童話故事。課文通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難的道理，本文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學生觀察想象。學情分析對于一年級的孩子來說，識字是閱讀和寫作的基礎，因此，應將“識字、寫字、朗讀、理解課文”作為本課的教學重點；本文賦予烏鴉以人的思維，因此在第一自然段中，抓住“到”一詞來體會烏鴉非常口渴，好不容易找到半瓶水，卻喝不到水的焦急。第二自然段寫烏鴉想辦法來解決問題，體會它喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會，理解課文，明白遇到問題要自己動腦筋想辦法來解決的道理，也就成為本課的教學難點。教學目標三維目標： 1、深入理解課文內容，懂得其中蘊涵的道理。 2、朗讀并背誦課文。教學重點、難點重點：讀懂課文，明白道理。難點：背誦課文。策略、方法“快樂互助”教學模式、師友自主、互助、探究教學法教 學 過 程教學步驟教學環(huán)節(jié)及課堂展示單批注交流感知出示學習單：一、復習檢查1、師友互助，抽讀生字卡片。2、師友互助，讀詞語。 烏鴉 喝水 看見 辦法 終于 辦法 叼起 漸漸 瓶子 可是3、課文講了一個什么故事？1、師友互相檢查預習作業(yè)掌握情況。教師巡視。2、師友匯報預習作業(yè)結果，教師適時點撥，給出答案。3、找到的詞語要告訴大家在哪個位置，讀出詞語所在的那句話。師友都不明白的地方可以請教其他師友強調每一項工作都要師友合作完成，邊讀邊找，注意效率。研讀共品出示學習單：2、 整體感知1、 師友互助讀第一段，回答問題。（1） 烏鴉找到水了嗎？喝到水了嗎？找一找哪一句烏鴉找到水，可是喝不到水。（2） 烏鴉看到了什么？瓶子里怎么樣？請你用“看見”說一句話。（3） 為什么烏鴉喝不到水呢？如果瓶子怎么樣就能喝到水？2、 師友互助讀第二段，回答問題。（1） 你們愿不愿意替烏鴉想個辦法呢？怎樣才能讓烏鴉喝到水呢？（2） 為什么烏鴉會一顆一顆地把小石子放到瓶子里？（3） 烏鴉喝到水，心情怎么樣？教師指導閱讀：同學們，一定要準確的把握文章大意，文中有許多的細節(jié)描寫，充滿童趣，你讀出來了嗎？ 1、師友共讀課文，思考并交流文章大意。教師巡視指導。2、師友默讀課文，邊讀邊找出印象最深的內容，然后進行交流感受，教師巡視指導。1、師友匯報展示后，其他師友適時補充。2、注重對初讀方法的指導。鞏固拓展出示學習單：3、 鞏固拓展1、 拿出準備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等），如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？2、 背誦課文。 1、師友先獨立完成，然后交流。教師巡視、點撥、指導。 2、師友匯報展示交流結果。教師適時點評。1、教師輔助相關音視頻等資料激發(fā)學生的情感。2、對優(yōu)秀作品，老師及時予以點評、表揚?？偨Y提高過渡：同學們，通過學習，你有哪些收獲？出示展示單：四、總結提高師友交流本節(jié)課的收獲。1、師友討論后，師生共同總結本節(jié)課的知識體系。教師巡視點撥。2、師友談收獲。教師