(說課)第二章 第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用 氣體摩爾.docx

化學(xué)說課教案指導(dǎo)教師：朱 宇 萍學(xué) 院: 化學(xué)化工學(xué)院班 級(jí)： 2010級(jí)1班學(xué) 號(hào): 20100441074姓 名：李 劉 敏第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用氣體摩爾體積各位老師、同學(xué)，大家好！我選擇的說課內(nèi)容是人教版高中化學(xué)1第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)的第二節(jié)的第二小節(jié)氣體摩爾體積。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行闡述。教材分析氣體摩爾體積是高中化學(xué)必修一第一章第二節(jié)第二個(gè)內(nèi)容，它是本章及本冊(cè)乃至整個(gè)高中化學(xué)的重要內(nèi)容。教材把氣體摩爾體積的內(nèi)容放在物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量之后，是為了便于前后銜接，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式計(jì)算以及化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡作鋪墊；也為物理學(xué)中理想氣體的狀態(tài)方程提供基礎(chǔ)。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度、突出概念的生成，本節(jié)教材首先注意了學(xué)科間的聯(lián)系和學(xué)生已有的知識(shí)。通過計(jì)算一定條件下1mol三種狀態(tài)的幾種物質(zhì)的體積，設(shè)問：1mol氣態(tài)物質(zhì)的體積是不是也不相同呢？然后介紹氣態(tài)物質(zhì)的體積與外界溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系，計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體的體積，引出氣體摩爾體積的概念。學(xué)情分析能力分析：隨著課程教育改革的深入，初三化學(xué)就一直在強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，所以高一學(xué)生形成了一定的探究能力。同時(shí)學(xué)生也有一定的觀察分析能力，并且具備一定的計(jì)算能力和數(shù)據(jù)處理分析能力。知識(shí)分析：在此內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等知識(shí)，在物理中也學(xué)過密度、質(zhì)量、體積的公式，這些內(nèi)容對(duì)氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用。但由于摩爾質(zhì)量和氣體摩爾體積概念的相似性，會(huì)有部分同學(xué)有一個(gè)錯(cuò)誤的前概念，認(rèn)為氣體摩爾體積和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體具有不同的氣體摩爾體積，但在同溫同壓下，不同的氣體摩爾體積相同。因此在教學(xué)中要充分運(yùn)用對(duì)比、討論等方法，消除障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)本教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，在融入新課標(biāo)理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能1、掌握決定物質(zhì)體積的三個(gè)微觀因素 2、正確理解并掌握氣體摩爾體積的定義、注意要點(diǎn) 3、初步了解氣態(tài)方程PV=nRT 過程與方法 1、通過觀察對(duì)比，討論概括出決定物質(zhì)體積的三個(gè)微觀因素 2、通過與摩爾質(zhì)量的類比，讓學(xué)生嘗試定義氣體摩爾體積 3、通過習(xí)題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)氣體摩爾體積注意要點(diǎn)的認(rèn)識(shí) 情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立“透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀點(diǎn) 2、培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，循序漸進(jìn)，探索真理的科學(xué)態(tài)度 3、鍛煉學(xué)生由數(shù)據(jù)歸納客觀規(guī)律，由理想模型出發(fā)進(jìn)行邏輯推理能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：決定物質(zhì)體積的微觀因素、氣體摩爾體積的概念和要素 難點(diǎn)：氣體摩爾體積的概念和要素只有理解掌握了決定物質(zhì)體積的三個(gè)微觀因素，才能深刻理解氣體摩爾體積的概念及它與摩爾質(zhì)量的差別。所以我將決定物質(zhì)體積的微觀因素確定為重點(diǎn)。氣體摩爾體積是一個(gè)非常抽象的概念，概念中要素又多，而學(xué)生的相關(guān)知識(shí)較少，部分同學(xué)還有一個(gè)錯(cuò)誤的前概念（他們認(rèn)為和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體，其氣體摩爾體積不同）。所以我確定氣體摩爾體積的概念和要素既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。教法學(xué)法分析根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況，我擬采用銜接導(dǎo)入法進(jìn)入主題，通過對(duì)摩爾質(zhì)量的復(fù)習(xí)，緩解同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理壓力；教學(xué)的重點(diǎn)采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法讓學(xué)生理解掌握，以數(shù)據(jù)的分析和處理、多媒體圖片展示為契機(jī)；教學(xué)的難點(diǎn)采用啟發(fā)誘導(dǎo)和討論法進(jìn)行突破，并將國(guó)王頒布憲法引申到氣體摩爾體積的要素中，讓學(xué)生輕松記憶。整個(gè)演示教學(xué)過程都輔以多媒體演示法進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以科學(xué)探究方法為輔，將教材內(nèi)容豐富化，化學(xué)問題活動(dòng)化，方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)化。教學(xué)流程2、教學(xué)流程數(shù)據(jù)圖片獲取新知提問鏈接導(dǎo)入新課交流討論突顯重點(diǎn)學(xué)以致用練習(xí)鞏固決定物質(zhì)體積的微觀因素固、液體和氣體在一定條件下的體積不同氣體摩爾體積要素氣體摩爾體積概念3、實(shí)施過程環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)提問、遷移引課 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：什么叫摩爾質(zhì)量？1mol物質(zhì)的質(zhì)量是多少?從而遷移出：什么是氣體摩爾體積？導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的壓力，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)由于氣體摩爾體積和摩爾質(zhì)量概念的相似性，可以讓學(xué)生類比學(xué)習(xí)，注意其異同點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：數(shù)據(jù)圖片、獲取新知活動(dòng)一：通過對(duì)三種狀態(tài)物質(zhì)的體積觀察，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物質(zhì)的狀態(tài)和體積的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生得出相關(guān)的結(jié)論。即：1、在一定條件下，1mol固體或液體的體積各不相同。2、在一定條件下，1mol氣體的體積幾乎完全相同。設(shè)計(jì)意圖：以上兩條結(jié)論都是學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)，自主總結(jié)出的結(jié)論，這就充分體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察概括的能力?；顒?dòng)二：教師投影出三張粒子圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析圖片中的異同點(diǎn)，得出決定物質(zhì)體積的三個(gè)微觀因素。即：粒子數(shù)目 粒子本身大小 粒子間距離 設(shè)計(jì)意圖：粒子圖片的展示，能讓學(xué)生更加直觀的感受到三張圖片中不同因素下的體積差別，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生思考。環(huán)節(jié)三：交流討論、突顯重點(diǎn)我將采用身邊實(shí)物，例如粉筆、粉筆盒、門窗等，一一引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)決定固、液體物質(zhì)體積的三個(gè)微觀主次因素，同時(shí)用為自行車胎打氣的生活現(xiàn)象來解釋決定氣體的三個(gè)微觀主次因素，繼而得出：對(duì)于固、液體而言，決定物質(zhì)體積的微觀因素之粒子間的距離是次要因素。對(duì)于氣體而言，決定物質(zhì)體積的微觀因素之粒子本身大小可以忽略。同時(shí)由于在同溫同壓下，氣體粒子間的距離是相等的，也即同溫同壓下，1mol任何氣體所占的體積都相同。進(jìn)而導(dǎo)出氣體摩爾體積的概念。即：?jiǎn)挝晃镔|(zhì)的量的氣體所占的體積。每個(gè)概念都有它注意的要點(diǎn)或使用范圍，因此我將氣體摩爾體積比作統(tǒng)治者，而將它的注意要點(diǎn)比作其頒布的憲法，逐一講解氣體摩爾體積制定的四個(gè)注意要點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)決定固體、液體和氣體的體積的三個(gè)微觀因素的側(cè)重點(diǎn)的層層深入，讓學(xué)生漸漸意識(shí)到在同溫同壓下，1mol任何氣體所占的體積都相同，然后過渡到氣體摩爾體積的概念，使其概念的形成不致太過突兀，沒有銜接，也減輕了學(xué)生對(duì)概念理解的困難性。在講解氣體摩爾體積的注意要點(diǎn)時(shí)，采用類比統(tǒng)治者與憲法關(guān)系，一則，可以活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，二則，也更有益于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的吸收、理解和消化。環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用、練習(xí)鞏固設(shè)計(jì)意圖：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，同樣，在學(xué)習(xí)掌握了一個(gè)新的概念后，我們還應(yīng)在戰(zhàn)場(chǎng)中進(jìn)行演練。當(dāng)學(xué)與用達(dá)到統(tǒng)一完美結(jié)合時(shí)，在真正的戰(zhàn)場(chǎng)中我們才能做到游刃有余，輕松自如。除了講解氣體摩爾體積的概念和和要素外，我還精選了幾道習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上一邊學(xué)習(xí)一邊演練，并馬上給予學(xué)生正確答案且進(jìn)行講解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。七、板書設(shè)計(jì)最后讓我們來看一下我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，通過簡(jiǎn)單的文字涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)內(nèi)容。簡(jiǎn)潔清晰、提綱挈領(lǐng)、一目了然。1.2.2 氣體摩爾體積正板書主要副板書1、決定物質(zhì)體積的微觀因素粒子數(shù)目 粒子本身大小 粒子間距離固體、液體 主要因素 主要因素 次要因素氣體 1mol 次要因素 主要因素同溫同壓下1mol任何氣體所占的體積都相同2、氣體摩爾體積（Vm）1）、定義：1mol 氣體 體積2）、公式：Vm = V/n n=V/Vm3）、常用單位：L/mol、m3/mol4）、憲法（共四章）n=N/NAn=m/Mn=V/Vm=m/VPV=nRTT=(t/+273.15)KT：熱力學(xué)溫度(K)t：攝氏溫度()以上就是我