語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）靈璧縣尹集中學(xué) 田鶴教學(xué)目標(biāo)：1、把握文中生字詞，有感情朗讀課文。2、在讀中整體把握課文內(nèi)容與作者的情感變化。3、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在讀中整體把握課文內(nèi)容與作者的情感變化2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 播放唐代大詩(shī)人李白的望廬山瀑布，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)出了廬山瀑布怎樣的氣勢(shì)？ 好一派一瀉千里的氣勢(shì)。飛流直下三千尺，動(dòng)感十足。等等。 今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。 （多媒體出示紫藤蘿圖片） （紫藤蘿和瀑布對(duì)照?qǐng)D） 教師：你看，盛開(kāi)的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，真像一條瀑布。難怪作者說(shuō)是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫(xiě)的優(yōu)美的散文紫藤蘿瀑布。 1、作者簡(jiǎn)介：課下注釋 2、背景簡(jiǎn)介：這篇散文寫(xiě)于1982年5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨(dú)自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見(jiàn)一樹(shù)紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步2這是一篇寫(xiě)花的美文，同時(shí)也是寫(xiě)感悟的美文。下面我們將通過(guò)讀來(lái)感悟文章的美。二、整體感知 1、（教師多媒體出示字詞工具箱）教師布置學(xué)生自由地大聲地比較快地朗讀，感受文章的內(nèi)容。好，我們開(kāi)始自讀課文，出聲地閱讀。（學(xué)生自由讀課文）老師用一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下你們剛才的朗讀：沸沸揚(yáng)揚(yáng)，就像小蜜蜂在工作一樣。（老師予以提示 花 花 花） 文章內(nèi)容：看花 憶花 悟花 2、文中有寫(xiě)了看花 憶花 悟花，那么在看花憶花的過(guò)程中出現(xiàn)了怎樣的感情，又從中有著怎樣的感悟呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文勾畫(huà)出作者感情的句子 感悟的句子。（教師多媒體出示原句）三、內(nèi)容賞析 作者在欣賞紫藤蘿的時(shí)候不僅在看，而且也在用心的感悟。所以才能寫(xiě)出這樣的美文來(lái)， 1、所以有人說(shuō)，這篇散文語(yǔ)言含蓄，精美如畫(huà)，感情深沉如歌。的確，我們閱讀時(shí)如入畫(huà)境，那作者是如何來(lái)描寫(xiě)紫藤蘿花的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)紫藤蘿花的句子。讀一讀， 2、這些描寫(xiě)紫藤蘿的句子很美很美，你們喜歡嗎？請(qǐng)按照（多媒體出示）“我最欣賞的佳句是，它所運(yùn)用的修辭手法是，這樣寫(xiě)的好處在于”的方式來(lái)賞析賞析。（先在小組內(nèi)交流，然后全班交流） 3、分組討論作者從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě)？ 參考：從顏色、形態(tài)、香味三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)花瀑，次寫(xiě)花樹(shù)、花穗，再寫(xiě)花朵，是按由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的順序描寫(xiě)的。四、課堂小結(jié) 通過(guò)以上分析，我們看到，作者分別從紫藤蘿花的形狀、顏色和香味三方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，在描寫(xiě)過(guò)程中，她還運(yùn)用了多種修辭手法，包括比喻、擬人和通感。同時(shí)，在描寫(xiě)順序上，她由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，全方位的進(jìn)行刻畫(huà)，使紫藤蘿花的形象栩栩如生的展現(xiàn)在我們眼前。下節(jié)課我們將