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紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))靈璧縣尹集中學(xué) 田鶴教學(xué)目標(biāo):1、把握文中生字詞,有感情朗讀課文。2、在讀中整體把握課文內(nèi)容與作者的情感變化。3、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn):1、在讀中整體把握課文內(nèi)容與作者的情感變化2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課 播放唐代大詩(shī)人李白的望廬山瀑布,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)出了廬山瀑布怎樣的氣勢(shì)? 好一派一瀉千里的氣勢(shì)。飛流直下三千尺,動(dòng)感十足。等等。 今天我們將要欣賞另外一種瀑布,那就是花的瀑布。 (多媒體出示紫藤蘿圖片) (紫藤蘿和瀑布對(duì)照?qǐng)D) 教師:你看,盛開(kāi)的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極,真像一條瀑布。難怪作者說(shuō)是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫(xiě)的優(yōu)美的散文紫藤蘿瀑布。 1、作者簡(jiǎn)介:課下注釋 2、背景簡(jiǎn)介:這篇散文寫(xiě)于1982年5月,作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中(小弟于1982年10月去世)。一天,她獨(dú)自徘徊在初夏的庭院中,忽然遇見(jiàn)一樹(shù)紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝,她不由得停住了腳步2這是一篇寫(xiě)花的美文,同時(shí)也是寫(xiě)感悟的美文。下面我們將通過(guò)讀來(lái)感悟文章的美。二、整體感知 1、(教師多媒體出示字詞工具箱)教師布置學(xué)生自由地大聲地比較快地朗讀,感受文章的內(nèi)容。好,我們開(kāi)始自讀課文,出聲地閱讀。(學(xué)生自由讀課文)老師用一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下你們剛才的朗讀:沸沸揚(yáng)揚(yáng),就像小蜜蜂在工作一樣。(老師予以提示 花 花 花) 文章內(nèi)容:看花 憶花 悟花 2、文中有寫(xiě)了看花 憶花 悟花,那么在看花憶花的過(guò)程中出現(xiàn)了怎樣的感情,又從中有著怎樣的感悟呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文勾畫(huà)出作者感情的句子 感悟的句子。(教師多媒體出示原句)三、內(nèi)容賞析 作者在欣賞紫藤蘿的時(shí)候不僅在看,而且也在用心的感悟。所以才能寫(xiě)出這樣的美文來(lái), 1、所以有人說(shuō),這篇散文語(yǔ)言含蓄,精美如畫(huà),感情深沉如歌。的確,我們閱讀時(shí)如入畫(huà)境,那作者是如何來(lái)描寫(xiě)紫藤蘿花的呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)紫藤蘿花的句子。讀一讀, 2、這些描寫(xiě)紫藤蘿的句子很美很美,你們喜歡嗎?請(qǐng)按照(多媒體出示)“我最欣賞的佳句是,它所運(yùn)用的修辭手法是,這樣寫(xiě)的好處在于”的方式來(lái)賞析賞析。(先在小組內(nèi)交流,然后全班交流) 3、分組討論作者從哪幾個(gè)方面,按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的紫藤蘿進(jìn)行描寫(xiě)? 參考:從顏色、形態(tài)、香味三個(gè)方面來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)花瀑,次寫(xiě)花樹(shù)、花穗,再寫(xiě)花朵,是按由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的順序描寫(xiě)的。四、課堂小結(jié) 通過(guò)以上分析,我們看到,作者分別從紫藤蘿花的形狀、顏色和香味三方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),在描寫(xiě)過(guò)程中,她還運(yùn)用了多種修辭手法,包括比喻、擬人和通感。同時(shí),在描寫(xiě)順序上,她由遠(yuǎn)及近,由整體到局部,全方位的進(jìn)行刻畫(huà),使紫藤蘿花的形象栩栩如生的展現(xiàn)在我們眼前。下節(jié)課我們將
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