語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí) 教：陳鳳 柘榮三中 教者簡(jiǎn)介：陳鳳，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，2007年參加工作至今一直在柘榮三中從事初中語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)工作。教材分析：綠色蟈蟈是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文，選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)第23課。著名昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)快速閱讀，能篩選主要信息，概述文章內(nèi)容 2、了解法布爾和他的昆蟲(chóng)記以及蟈蟈的生活習(xí)性。 過(guò)程與方法目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用快速閱讀的，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。 2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法的描述，生動(dòng)活潑的表達(dá)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾生動(dòng)的文學(xué)筆法和詩(shī)性的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn) ，感受法布爾的人格魅力。 課時(shí)安排：課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、觀視頻，聽(tīng)聲音能不能說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么聲音？【媒體應(yīng)用說(shuō)明：新建白板頁(yè)，采用導(dǎo)入文件圖片功能插入背景、采用文字編輯功能在背景頁(yè)上插入藝術(shù)字，出示課題后在頁(yè)面上再次導(dǎo)入文件影像功能。 】二、讀外形，選蟈蟈找出文章作者對(duì)蟈蟈的外形描寫(xiě)，依據(jù)文中外形描寫(xiě)選擇符合文意的蟈蟈圖片?！久襟w應(yīng)用說(shuō)明：白板展示課文信息，采用超鏈接編輯功能、采用導(dǎo)入文件圖片功能、采用圖片拖拽功能。 】三、養(yǎng)蟈蟈，挑食物根據(jù)法布爾的研究為蟈蟈選取食物?！久襟w應(yīng)用說(shuō)明：采用白板導(dǎo)入文件圖片功能，采用頁(yè)面漫游功能、采用拖拽法功能、采用遮幕功能。 】四、描場(chǎng)景，寫(xiě)稱呼找出作者在文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼，作者在什么情況下用這些稱呼？【媒體應(yīng)用說(shuō)明：采用白板導(dǎo)入文件圖片功能、采用頁(yè)面影像剪輯功能、采用插入藝術(shù)字剪輯圖片功能、采用圖片遮幕功能、采用圖片拖拽功能、采用頁(yè)面特效淡入功能，采用頁(yè)面文字擦除法功能。】五、品語(yǔ)言，悟情感學(xué)生談?wù)勛x完全文后最有感受的句子，師生合作共同探究?！久襟w應(yīng)用說(shuō)明：采用翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)特效功能、采用文字編輯功能、采用字中字功能、采用頁(yè)面特效飛入功能、采用頁(yè)面特效淡入功能、采用頁(yè)面特效拖拽功能、采用頁(yè)面遮幕拖曳功能、采用頁(yè)面隱藏拖入功能、采用頁(yè)面文字剪輯瞬間刪除功能、采用擦除法功能。 】六、品一品，寫(xiě)一寫(xiě)引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)性語(yǔ)言，借鑒后寫(xiě)片段?！久襟w應(yīng)用說(shuō)明：采用超鏈接編輯功能、采用聚光燈功能、采用導(dǎo)入文件文檔功能、采用手機(jī)移動(dòng)終端功能、采用白板投影功能、采用圖片上傳放大功能。 】七、讀作者，贊魅力介紹作者，感受人物魅力，學(xué)習(xí)探索精神，課后研讀昆蟲(chóng)記?！久襟w應(yīng)用說(shuō)明：采用文字編輯功能、采用文件導(dǎo)入插入圖片功能、采用頁(yè)面特效淡入功能、采用頁(yè)面圖片拖拽放大功能。 】八、作業(yè) 課外延伸，閱讀昆蟲(chóng)記。九、板書(shū)設(shè)計(jì) 十、教學(xué)反思本文雖是一篇介紹蟈蟈的科學(xué)小品文 ，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲(chóng)形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露。這種寫(xiě)作形式在以前的課文中從未有過(guò)，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們走進(jìn)書(shū)中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教綠色蟈蟈時(shí)，先聽(tīng)聲音說(shuō)特點(diǎn)激趣導(dǎo)入，未見(jiàn)其形先聞其聲；讀外形選蟈蟈圖片，把握外形特點(diǎn)；養(yǎng)蟈蟈挑食物，引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性。描場(chǎng)景寫(xiě)稱呼，感受作者的喜愛(ài)之情；抓住“囚犯”這一稱呼體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色，牽一發(fā)而動(dòng)全身，深入研讀文本，要求學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句充分感受其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，并在交流中充分感受科學(xué)小品文的詩(shī)性語(yǔ)言，在品與寫(xiě)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)文章詩(shī)與科學(xué)完美結(jié)合的特點(diǎn)，進(jìn)而引出本文作者