小學(xué)信息技術(shù)第三單元教材分析.doc

第三單元教材分析單元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排 第三單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)整體是比較熟悉的，今天的分析主要針對(duì)教材改版的內(nèi)容進(jìn)行分析，同時(shí)針對(duì)每課的教學(xué)重難點(diǎn)提一些教學(xué)中的建議。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體之一，教師只有深入了解教材，才能更好地領(lǐng)會(huì)編者的編寫(xiě)意圖，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)以及前后聯(lián)系做到心中有數(shù)才能合理安排教學(xué)內(nèi)容。首先，我們先來(lái)看一看本單元教材。 認(rèn)識(shí)新朋友：一課時(shí) 建立新文件：一課時(shí) 編輯文件：一課時(shí) “集體行動(dòng)”更快捷：一課時(shí) 文章段落的排版：一課時(shí) 把字變得更漂亮：一課時(shí) 圖片的插入：二課時(shí) 使版面更豐富：二課時(shí) 表格的創(chuàng)建：二課時(shí) 讓表格更美觀：一課時(shí) 11. 實(shí)踐活動(dòng) 小組合作做板報(bào) 活動(dòng)一設(shè)計(jì)小板報(bào) ：一課時(shí) 活動(dòng)二準(zhǔn)備板報(bào)資料：二課時(shí) 活動(dòng)三制作小板報(bào)：二課時(shí) 回顧與整理 0.5課時(shí) 第三單元共11課，其中1-10課主要進(jìn)行文字處理軟件的學(xué)習(xí)，11課整體是一個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)，由三個(gè)小活動(dòng)構(gòu)成，其中第二個(gè)活動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后是單元回顧與整理。本單元共分配18.5課時(shí)。單元總的教學(xué)要求 通過(guò)wps2007等軟件工具的運(yùn)用、信息的搜索和處理、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，最終以小組合作的形式完成一張主題小板報(bào)的設(shè)計(jì)。 體驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)的一般方法，體會(huì)與他人合作、交流的重要性，感受信息科技學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 通過(guò)草圖設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及填寫(xiě)概念圖等活動(dòng)內(nèi)容，提高邏輯思維能力。 有效進(jìn)行德育滲透（前三項(xiàng)是教材中比較容易捕捉的顯性目標(biāo)，德育滲透是要靠教師去挖掘的隱性目標(biāo)，教材本身就蘊(yùn)含了不少可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的點(diǎn)，將在每一課的分析中具體進(jìn)行介紹）本單元教學(xué)建議一、利用圖形注解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力Wps2007和word的軟件兼容性很高，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于教授這兩種軟件的教師來(lái)說(shuō)，都能夠很好地利用書(shū)中的資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)單元的新授知識(shí)點(diǎn)都配有較為詳細(xì)的圖形注解，學(xué)生根據(jù)圖形注解，能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：同時(shí)，在這種情況下，還能充分利用一些學(xué)有余力的學(xué)生，請(qǐng)他們做組長(zhǎng)，幫助自學(xué)能力較差的學(xué)生。二、重視漢字輸入能力的培養(yǎng) 第2單元末尾，引入漢字輸入； 第3單元第2課開(kāi)始，安排每課一練（漢字輸入練習(xí)站）約5分鐘的練習(xí)時(shí)間，進(jìn)行由淺入深的指法練習(xí)和漢字輸入練習(xí)；漢字輸入練習(xí)站中的文章都是從名家名篇中精選。三、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 本單元教材提供的兩個(gè)非常好的載體就是借助草圖設(shè)計(jì)和單元最后的回顧與整理幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，發(fā)展思維能力。四、用好配套光盤(pán)，提高課堂教學(xué)效益 從光盤(pán)的總目錄來(lái)看，提供了課本資料、視頻教程、小游戲、學(xué)生范例、習(xí)題等，課本資料文件夾中提供了各單元的素材以及教材電子書(shū)等，僅僅是第三單元的學(xué)生作品文件夾就為老師們提供了圖片、doc、wps三種格式的小板報(bào)，極大方便了教師的教學(xué)。第一課 認(rèn)識(shí)新朋友本課主要任務(wù)是認(rèn)識(shí)文字處理軟件，掌握啟動(dòng)和關(guān)閉等一般操作。本課是學(xué)好本單元的基礎(chǔ)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能對(duì)文字處理軟件具備了一個(gè)初步的印象，掌握最基本的操作。教法建議借助板報(bào)范例（書(shū)、光盤(pán)），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 對(duì)文字處理軟件的興趣 德育滲透：介紹板報(bào)中藍(lán)貓?zhí)詺獾男蜗?，并開(kāi)始滲透藍(lán)貓?zhí)詺鈵?ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)探索、不怕困難的精神。文字處理軟件是學(xué)生接觸的第二個(gè)應(yīng)用軟件，可結(jié)合打開(kāi)畫(huà)圖軟件的操作思考一般應(yīng)用軟件打開(kāi)方式的共性。第二課 建立新文件本課主要內(nèi)容是掌握文字處理軟件中文檔的新建和保存等操作，并初步掌握“智能ABC輸入法”輸入漢字的方法。這課是學(xué)生漢字輸入的起點(diǎn)，因此具有十分重要的作用。教法建議 詞組的輸入很重要，可以提高學(xué)生的輸入速度，因此建議多花一點(diǎn)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。例如：p85試一試中有一段需要輸入的文字，教師可以請(qǐng)學(xué)生試著劃出其中的詞組。 這一課鞏固學(xué)生 “保存”文件的意識(shí)，建議要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“適時(shí)保存”的習(xí)慣。特別是在保存時(shí)牽涉到路徑的知識(shí)點(diǎn)，建議教師結(jié)合第一單元建立文件夾的操作講清這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。德育滲透： 漢字是中華民族文化的精華和載體（例如奧運(yùn)開(kāi)幕式活字印刷表演），激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。還可以講講漢字輸入法的來(lái)歷。1983年8月28日，王永明先生發(fā)明了五筆字型漢字編碼輸入法。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局于1981年發(fā)布信息交換用漢字編碼字符集基本集GB231280，按漢字在該字符集中的位置編碼來(lái)輸入漢字的方法就是區(qū)位碼。智能ABC漢字輸入法由長(zhǎng)城集團(tuán)與北京大學(xué)合作，于1991年推出。王選先生是激光照排系統(tǒng)的發(fā)明人。 本課開(kāi)始的“漢字輸入練習(xí)站”中的文章都是一些比較優(yōu)美的文章，例如：金香木花是印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕淖髌?，引?dǎo)學(xué)生在漢字輸入的同時(shí)感受到語(yǔ)言文字的美。第三課 編輯文件本課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)修改錯(cuò)別字和插入字符等方法，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地掌握對(duì)文檔出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行處理的一些小技巧，并進(jìn)一步熟練漢字輸入的方法。教法建議1. 強(qiáng)調(diào)用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作時(shí)，豎形光標(biāo)“ | ”位置的重要性。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)輸入文字、插入文字和修改錯(cuò)別字等操作都是在光標(biāo)所在位置進(jìn)行的。因此，在進(jìn)行文字輸入和編輯操作前一定要注意光標(biāo)所在的位置。第四課 “集體行動(dòng)”更快捷本課主要內(nèi)容是了解“文字塊”的概念，能將文字對(duì)象選取為“文字塊”，并掌握“文字塊”的移動(dòng)、復(fù)制、刪除等基本操作。教法建議結(jié)合“文字塊”的操作，幫助學(xué)生建立“先選取，后操作”的規(guī)律。 分別利用菜單（右鍵菜單）和工具欄進(jìn)行塊操作，體會(huì)三種方式的不同之處。第五課 文章段落的排版本課主要內(nèi)容是掌握三種文章段落排版的方法，并能根據(jù)實(shí)際要求對(duì)段落進(jìn)行設(shè)置。教法建議1. 教學(xué)段落對(duì)話框“縮進(jìn)”的設(shè)置時(shí)講清“字符”的概念。1、 段落調(diào)整和對(duì)齊的方式比較多，可以讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)標(biāo)尺、段落對(duì)話框和對(duì)齊按鈕三種方式操作上的差異。德育滲透 本單元的課后練習(xí)中，提供了阿凡提的故事、中國(guó)人的航天夢(mèng)等膾炙人口又富于教育意義的文章，教師可以挖掘文本中蘊(yùn)含的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。光盤(pán)指南光盤(pán)“電腦基礎(chǔ)”部分提供了一段名為“文章段落的排版”的視頻教程，教師可以利用這一資源設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。第六課 把字變得更漂亮本課主要內(nèi)容是掌握兩種對(duì)文字進(jìn)行美化的方法，并能靈活運(yùn)用。這一課是美化修飾文檔的基礎(chǔ)，對(duì)后繼學(xué)習(xí)板報(bào)的設(shè)計(jì)，建立文檔的整體美感有著重要的作用。教法建議1. 本課學(xué)習(xí)的是最基礎(chǔ)的文字的修飾，學(xué)生掌握后很喜歡根據(jù)自己的喜好將一整篇文章設(shè)置的五花八門(mén)，教師應(yīng)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章整體美感的把握。建議給學(xué)生欣賞一些整體修飾和諧美觀的文章、小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2. 在這一課的教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能，更重要的是要讓學(xué)生理解文字修飾的一般規(guī)律，例如：文章的標(biāo)題字體、字號(hào)和正文不同，要求醒目、大方；文章的內(nèi)容一般字體統(tǒng)一，色彩和諧；藝術(shù)字一般用于標(biāo)題的設(shè)置；第七課 圖片的插入本課主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片，設(shè)置圖片的格式。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)圖片的插入對(duì)小板報(bào)的設(shè)計(jì)有著重要的影響。教師應(yīng)抓住這一學(xué)生感興趣的教材，讓學(xué)生牢固的掌握其中的操作。教法建議1. 教材僅講述了插入光盤(pán)中的圖片素材。教師在授課時(shí)可以講解圖片來(lái)源于文件，讓學(xué)生通過(guò)不同的路徑插入圖片。如果教學(xué)的是Word軟件，還可以介紹剪貼畫(huà)的插入。光盤(pán)指南在光盤(pán)g:課本資料第3單元藍(lán)貓圖片及相關(guān)資料中，提供了許多藍(lán)貓主題的圖片，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片美化藍(lán)貓文檔。第八課 使版面更豐富本課主要內(nèi)容學(xué)會(huì)在文檔中插入特殊符號(hào)、自選圖形和文本框，并能對(duì)這些新元素進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)知道靈活運(yùn)用這些工具能使文章更生動(dòng)。 教法建議1. 金山文字和Word中的符號(hào)有許多類(lèi)型，建議教師教學(xué)時(shí)向?qū)W生介紹一下，便于學(xué)生今后靈活運(yùn)用。2. 文本框的靈活使用可以幫助學(xué)生更好地設(shè)計(jì)小板報(bào)，建議教師可以給學(xué)生看一些運(yùn)用文本框編排的小板報(bào)，給與學(xué)生一定的感性認(rèn)識(shí)。第九課 表格的創(chuàng)建本課主要內(nèi)容是了解表格的用途及組成，并能自己設(shè)計(jì)一張表格。表格的設(shè)計(jì)是這個(gè)單元中比較獨(dú)立、比較難掌握的一個(gè)內(nèi)容，同時(shí)這表格的設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及信息的處理能力有很大的益處。教法建議1. 本課練習(xí)是從藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)的資料中，選擇合適的信息為藍(lán)貓系列叢書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)表格。這一練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生處理運(yùn)用信息的能力，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的信息進(jìn)行表格的設(shè)計(jì)，特別是如何歸納每一行或者每一列的信息。2. 光盤(pán)“電腦基礎(chǔ)”部分提供了一段名為“表格的修飾”的視頻教程，教師可以利用這一資源引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。 第十一課 實(shí)踐活動(dòng) 小組合作做板報(bào)（利用項(xiàng)目活動(dòng)，落實(shí)能力目標(biāo)） 課程標(biāo)準(zhǔn)中指出在解決問(wèn)題的能力方面，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，了解和學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的一般方法和行為規(guī)范。其中小學(xué)階段要求學(xué)生知道解決問(wèn)題的各個(gè)步驟和問(wèn)題解決過(guò)程中需注意的環(huán)節(jié)，例如：理解問(wèn)題、制訂計(jì)劃、收集信息、分工合作、處理信息、展示交流、反思小結(jié)等；小組合作做板報(bào)是落實(shí)能力目標(biāo)的很好載體。我們來(lái)看板報(bào)設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程： 預(yù)設(shè)已經(jīng)分好小組 欣賞板報(bào) 討論設(shè)計(jì)要求 確定板報(bào)主題 小組分工、設(shè)計(jì)草圖 收集設(shè)計(jì)板報(bào)的資料（信息的處理、收集、保存、再加工） 制作板報(bào) 交流展示活動(dòng)一 設(shè)計(jì)小板報(bào) 欣賞板報(bào) 討論設(shè)計(jì)要求 確定板報(bào)主題 小組分工、設(shè)計(jì)草圖教法建議： 教師可將一幅板報(bào)作品分解為文本框、藝術(shù)字、自選圖形、圖片等學(xué)生熟悉的元素，消除學(xué)生進(jìn)行板報(bào)創(chuàng)作的緊張感。如果能力比較差的學(xué)生甚至可以模仿范例進(jìn)行創(chuàng)作，然后再逐步提高。 學(xué)生在板報(bào)的構(gòu)思上會(huì)有很大的局限性，建議給學(xué)生多欣賞一些風(fēng)格各異的板報(bào)，幫助學(xué)生開(kāi)拓設(shè)計(jì)的思路。 繪畫(huà)板報(bào)設(shè)計(jì)草圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，教師可以展示一些手繪草圖的樣子，給學(xué)生以指導(dǎo)?；顒?dòng)二 準(zhǔn)備板報(bào)資料收集設(shè)計(jì)板報(bào)的資料（信息的處理、收集、保存、再加工）教法建議： 設(shè)定關(guān)鍵字是這一課的重點(diǎn)，可以借助書(shū)中的表格，幫助學(xué)生比較不同關(guān)鍵字帶來(lái)不同的搜索結(jié)果，體會(huì)關(guān)鍵字設(shè)定的技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中不斷總結(jié)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)驗(yàn)，提高網(wǎng)絡(luò)信息搜索水平。同時(shí)在記錄網(wǎng)址的環(huán)節(jié)可以滲透知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念,并告訴學(xué)生文字記錄是最基本的一種收集信息的方式。 分析搜索結(jié)果摘要是一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的篩選，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。 圖片文字的保存也是本課的一個(gè)重點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立路徑的概念，最終將信息有目的地保存在自己的文件夾中。我們來(lái)看這張表格，教師利用這張表格可以幫助學(xué)生梳理保存文字、圖片的操作過(guò)程，并做好文字的記錄。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較容易遺忘圖片和文字的保存操作，特別是使用默認(rèn)的路徑保存，學(xué)生往往會(huì)找不到自己保存的信息。因此，通過(guò)這個(gè)表格的填寫(xiě)，能加深學(xué)生對(duì)操作的印象，并使學(xué)生養(yǎng)成有序工作的習(xí)慣。光盤(pán)指南 如果沒(méi)有條件上網(wǎng)的學(xué)校，光盤(pán)中提供了幾個(gè)不同主題板報(bào)素材?；顒?dòng)三 制作小板報(bào) 制作板報(bào) 交流展示教法建議： 本課板報(bào)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在于小組成員的合作創(chuàng)新，對(duì)于設(shè)計(jì)得較好的作品，一定要讓學(xué)生介紹自己的構(gòu)思，給別的學(xué)生以啟迪。 有條件的學(xué)?？衫眉倚；?dòng)或者校園網(wǎng)的平臺(tái)，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)?；仡櫯c整理1、復(fù)習(xí)鞏固本單元了解的知識(shí)、掌握的技能、使用的方法。2、通過(guò)概念圖回顧“制作小板報(bào)”的過(guò)程。目前比較公認(rèn)的是概念圖最早是20世紀(jì)60年代由美國(guó)康奈兒大學(xué)諾瓦克(Joseph D.Novak)教授等人提出，并使之成為一種教學(xué)的工具。事實(shí)上，概念圖的用途極其廣泛。它除了用作輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具外，還是教師和研究人員分析評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和構(gòu)建的方法，也是人們產(chǎn)生想法（頭腦風(fēng)暴），設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的超媒體、大網(wǎng)站以及交流復(fù)雜想法的手段。通俗地說(shuō)概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示法。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系?？偟膩?lái)說(shuō)，概念圖的圖表結(jié)構(gòu)包括節(jié)點(diǎn)（又稱(chēng)結(jié)點(diǎn)）、連線和連接詞三個(gè)部分。