人教版《變色龍》教學(xué)課件.doc

變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 書院初中 周召成一、概述 語(yǔ)文學(xué)科八年級(jí)下冊(cè) 課名為變色龍，是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元（小說單元）第三課，本篇課文所需2課時(shí)，本課是第一課時(shí)。 概述學(xué)習(xí)內(nèi)容：變色龍是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懽鞯囊黄S刺小說，通過敘述奧楚蔑洛夫圍繞“狗是否是將軍家的”這一中心點(diǎn)發(fā)生的六次改變，生動(dòng)展現(xiàn)了一個(gè)在沙皇專制統(tǒng)治下見風(fēng)使舵、欺下媚下忠實(shí)走狗的形象，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治。 本課是八年級(jí)下冊(cè)中僅有的一篇外國(guó)小說，學(xué)習(xí)本篇課文，有助于學(xué)生了解外國(guó)作家的寫作方式和手法，如注重細(xì)節(jié)方面的描寫，并從中得到啟發(fā)，將之運(yùn)用到實(shí)際寫作中去。除此之外，學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生對(duì)沙皇俄國(guó)整個(gè)時(shí)代背景的了解和感觸，喚起學(xué)生的幸福感，讓他們更加珍惜今天的生活。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：（1）.掌握課文相關(guān)重點(diǎn)字詞和成語(yǔ)掌握并熟練地運(yùn)用課文中所出現(xiàn)的生字詞，了解作者契訶夫的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（2）.能夠找出文中奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗和赫留金6次不同態(tài)度和判定的語(yǔ)言，并分析這些語(yǔ)言表現(xiàn)了他怎樣的性格表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征。學(xué)習(xí)運(yùn)用鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的方法。 (3). 能夠通過對(duì)文章主要問題的分析找出文章的主題、體會(huì)變色龍的實(shí)質(zhì)含義。過程與方法：（1）通讀課文，初步了解并學(xué)習(xí)欣賞小說的一些方法。（2）分角色朗讀課文，體味變色龍形象特點(diǎn)，體會(huì)文章運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物精神實(shí)質(zhì)的特點(diǎn)。（3）以合作、探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在本質(zhì)。通過對(duì)文中人物、事件的分析，把握文章基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想 感情，抓住小說主題，理解變色龍的雙重含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： (1). 認(rèn)識(shí)到“變色龍形象的可悲可憎，呼喚良知誠(chéng)信增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。(2).感受沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，喚起學(xué)生的幸福感和對(duì)時(shí)代的歸屬感，讓學(xué)生更加珍惜自己的生活。三、學(xué)習(xí)者特征分析1.本課的教學(xué)對(duì)象是溫家莊中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谶^去一年的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出比較活躍的思維能力，能夠在課堂上積極表達(dá)自己的思想。2.大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)接觸過一些中外小說，也有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，在教師有方向、有目的的指導(dǎo)下，他們能夠憑借這些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)初步感悟作品的內(nèi)涵。教師要抓住這一特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，聯(lián)系自己的親身感受，深入理解課文，領(lǐng)會(huì)作品主題。3.身為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，在對(duì)課文的理解和語(yǔ)言表達(dá)方面有所欠缺，需要教師設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)加以積極的引導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.教讀法、討論法 以讀代講，學(xué)生用各種閱讀方法閱讀課文，通過讀課文加深對(duì)文本的感知，然后分小組進(jìn)行討論交流，合作研討。2. “雙主”教學(xué)法教學(xué)過程中通過生生交互、師生交互來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為目標(biāo)，以環(huán)境為媒體。3. 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法 這節(jié)課的教學(xué)是基于多媒體教學(xué)環(huán)境下的“學(xué)”與“教”，教學(xué)和多媒體課件的設(shè)計(jì)著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主協(xié)作學(xué)習(xí)、動(dòng)手動(dòng)腦能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性以及思維能力的培養(yǎng)上。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源字詞掌握并熟練運(yùn)用PPT課件需要掌握的重點(diǎn)字詞A A本課生僻字較少，大都能夠掌握2自制作者及背景了解并識(shí)記PPT課件作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)以及事件發(fā)生的時(shí)代背景A B了解了作者以及作品的時(shí)代背景。4自制課文朗讀、分析理清情節(jié)、明確實(shí)質(zhì)錄音、PPT課件、圖片、視頻變色龍的圖片、教師設(shè)計(jì)的分析性問題、奧楚蔑洛夫變化趨勢(shì)圖、變色龍課本劇的視頻。G、I B通過朗讀、討論、分析明確主人公發(fā)生幾次變化，變化的原因是什么，從而理解當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)的黑暗腐朽。25自制課件、網(wǎng)絡(luò)視頻注： 媒體教學(xué)中的作用分為：A、提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)； B、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)； C、舉例驗(yàn)驗(yàn)證，建立要領(lǐng)； D、提供示范，正確操作； E、呈現(xiàn)過程，形成表象； F、演繹原理，啟發(fā)思維； G、設(shè)難置疑，引起思辯； H、展示事例，開闊視野； I、欣賞審美 ，陶冶情操； J、歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固； K、其他。 媒體的使用方法包括：A、設(shè)疑-播放-講解 B、設(shè)疑-播放-討論 C、講解-提問-概括 D、講解-播放-舉例 E、播放-提問-講解 F、播放-討論-總結(jié) G、邊播放、邊講解 H、其他六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入引趣（3分鐘）多媒體展示變色龍的多幅圖片，先讓學(xué)生了解大自然中的變色龍是什么樣的動(dòng)物。教師創(chuàng)設(shè)情境：看了圖片以后同學(xué)們都已經(jīng)知道，變色龍是蜥蜴的一種，它能夠隨著環(huán)境的改變而改變皮膚的顏色，而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人像變色龍一樣見什么人說什么話，也因此鬧了許多笑話。俄國(guó)著名作家契訶夫把這種人稱為“變色龍”，下面我們就跟隨他的腳步來(lái)看個(gè)究竟。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片導(dǎo)入揭示課題，引起學(xué)生對(duì)變色龍這一動(dòng)物的興趣，從而進(jìn)一步進(jìn)行探究，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。二、基礎(chǔ)知識(shí)展示（7分鐘） 1.先聽讀課文，然后自己大聲朗讀一遍。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出文中你認(rèn)為值得注意的字詞，同時(shí)結(jié)合我們的導(dǎo)學(xué)方案中文學(xué)常識(shí)展示部分對(duì)作者加以了解。 2.學(xué)生交流展示自己所圈點(diǎn)勾畫的字詞逮?。╠i) 無(wú)賴（li) 戳穿（chu) 坯子（p） 乞丐（gi)伶俐（lngl） 契訶夫（qhf）洋溢（y） 魁梧(ku w) 盛滿（chng)3. 請(qǐng)一些同學(xué)為大家講述“我所認(rèn)識(shí)的契訶夫”作者背景：契訶夫（1860-1904）俄國(guó)小說家、戲劇家、十九世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、短篇小說藝術(shù)大師。1860年1月29日生于羅斯托夫省塔甘羅格市。祖父是贖身農(nóng)奴，父親曾開雜貨鋪，1876年破產(chǎn)，全家遷居莫斯科，但契訶夫只身留在塔甘羅格，靠擔(dān)任家庭教師以維持生計(jì)和繼續(xù)求學(xué)，。1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，1884年畢業(yè)后在茲韋尼哥羅德等地行醫(yī)，廣泛接觸平民和了解生活，這對(duì)他的文學(xué)創(chuàng)作有良好影響。他和法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐亨利齊名為三大短篇小說之王。代表作有變色龍、裝在套子里的人、胖子和瘦子、小職員之死等。時(shí)代背景：變色龍這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會(huì)問題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。變色龍中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。設(shè)計(jì)意圖：文字呈現(xiàn)，提供事實(shí)，形成知識(shí)。讓學(xué)生了解作者、時(shí)代背景及寫作目的，便于對(duì)課文的分析。三、深入內(nèi)容探究（20分鐘） 1.分角色再次讀課文，理清楚故事的情節(jié)。在要注意體會(huì)自己所扮演的角色，讀出正確的語(yǔ)調(diào)和情感。（5分鐘） 。2. 用多媒體展示教師設(shè)計(jì)的四個(gè)問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。（15分鐘）探索問題一：(2分鐘)師：小說中的“變色龍”指的是誰(shuí)？文中主要講了一件什么事情？要求學(xué)生快速閱讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)所了解到的知識(shí)，簡(jiǎn)單概括出文中的主要人物以及事件的梗概。（警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。）探索問題二：（6分鐘）師：文中奧楚蔑洛夫處理這件案子時(shí)進(jìn)行了幾次宣判？宣判的結(jié)果分別是什么？發(fā)生了幾次變化？小組合作討論，找出這幾處變化，并試著列出表格。六次審判，五次變化。（先當(dāng)奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰(shuí)時(shí)，他聽取了赫留金的申訴，表示要“調(diào)查一下”，對(duì)狗主人罰款教訓(xùn)，罵狗是“野畜生”、“瘋狗”，要“把它弄死”。這是他對(duì)狗的第一次宣判。第一次變化：當(dāng)人群里有人說好像是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫的態(tài)度馬上來(lái)了個(gè)181度的大轉(zhuǎn)變，由痛罵狗到為狗辯護(hù)，(“它怎么會(huì)咬著你？”“它是那么小”)，并指責(zé)赫留金(“手指頭一定是給小釘子弄破的卻異想天開想得到一筆賠償費(fèi))，想推翻初判，這是他的第一次“變色”。第二次變化：當(dāng)巡警說不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫的態(tài)度又隨之變化，從視狗為“野畜生、瘋狗”變?yōu)椤跋沦v胚子”“什么玩意兒！”“一眨眼的工夫就叫它斷了氣！”對(duì)赫留金的“受害”，表示“絕不能不管”，訓(xùn)斥狗主人“腦子上哪兒去啦？”這是奧楚蔑洛夫的第二次“變色”。第三次變化：當(dāng)巡警說是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫有什么表現(xiàn)？他認(rèn)為狗是“名貴的”“嬌貴的動(dòng)物”。 并對(duì)狗主人巴結(jié)討好：“就說這狗是我找著，派人送上的?！倍鴮?duì)赫留金卻是一副兇相：“你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！”這是奧楚蔑洛夫的第三次“變色”。第四次變化：當(dāng)廚師開始時(shí)說不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫再次罵小狗是條“野狗”，表示“弄死它算了?！边@是他的第四次“變色”。第五次變化：當(dāng)廚師最后再說是將軍的哥哥家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫立即說：“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！不但狗成了可愛的，連咬人都成了美德。對(duì)狗主人：“洋溢著含笑的溫情”，稱呼“他老人家”阿諛逢迎，獻(xiàn)媚取寵。而對(duì)赫留金，則極盡恐嚇之能事：“早晚要收拾你?！边@是他的第五次“變色”。 ）探索問題三：（4分鐘）師：找出這幾處變化后，我們也弄清楚了整個(gè)案情，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行分段并概括段意?！镜谝徊糠?l5自然段)：發(fā)現(xiàn)狗咬人一案。(開端)第二部分(627自然段)：處理狗咬人一案。(發(fā)展與高潮)第三部分(28、29自然段)：判小狗最終勝訴。(結(jié)局)】探索問題四：（3分鐘）師：奧楚蔑洛夫宣判時(shí)是圍繞什么變化？從這些變化中可以看出他有什么樣的形象特點(diǎn)？（奧楚蔑洛夫的五次變化都是圍繞小狗的主人是誰(shuí)而變化的。他非常善變，他的兩副面孔，兩種腔調(diào)，瞬息之間，千變?nèi)f化。這種善變特點(diǎn)，生動(dòng)再現(xiàn)了這個(gè)反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的鷹犬媚上欺下、見風(fēng)使舵的思想性格特點(diǎn)。他是沙皇政府的忠實(shí)走狗。）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生在媒體的引導(dǎo)下，感知課文內(nèi)容，抓住小說的精髓。了解小說內(nèi)容之后，便能幫助學(xué)生在頭腦中建立故事情節(jié)、人物形象。這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。四、領(lǐng)會(huì)文章主題（4分鐘）師：文章讀完了，留給我們的或許只有深思，那么在看完這樣一位人類社會(huì)中的“變色龍”后，你有什么樣的感想，能不能跟大家分享一下？（生主動(dòng)舉手發(fā)言，在教師引導(dǎo)下，理解變色龍這一次的雙重含義并明確本文揭示的主題思想。）（作者通過對(duì)狗咬人一案的敘寫以及對(duì)見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治下人不如狗的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反動(dòng)、虛偽，批判了沙皇專制反人民的實(shí)質(zhì)?！白兩垺背闪耸澜缥膶W(xué)畫廊中不可多得的人物形象?！白兩垺爆F(xiàn)已成為見風(fēng)使舵的小人的特有代號(hào)。我們應(yīng)該鄙視、唾棄這類人物。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在媒體的引導(dǎo)下，感知課文內(nèi)容，抓住小說的精髓。領(lǐng)會(huì)文章的主題。五、編演拓展表達(dá)（7分鐘）編演課本劇，和學(xué)生一起討論，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師加以引導(dǎo)。1. 觀看變色龍課本劇視頻。（5分鐘）2. 師生一起討論該如何表演，學(xué)生課后分小組自行編演。（2分鐘）設(shè)計(jì)意圖：這一部分設(shè)計(jì)編演課本劇的學(xué)生活動(dòng)，意在加深對(duì)課文的理解。在學(xué)生借鑒的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主探索課文的能力和交流協(xié)作的精神。六、總結(jié)拓展延伸（4分鐘）1.教師總結(jié)：在契訶夫的筆下，變色龍諷刺的是那些阿諛奉承的諂媚小人，希望大家也要引以為戒，不要做生活中的“變色龍”！2.作業(yè)布置：（1）假如你是課文中出現(xiàn)的除奧楚蔑洛夫以外的人物或者那條小狗，你想對(duì)奧楚蔑洛夫說些什么呢？（寫一篇作文，500字左右）（2）請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀契訶夫的代表作草原套中人。教學(xué)流程圖自制課件開始問題引入：同學(xué)們知道大自然中的變色龍是什么動(dòng)物嗎？ 文本電腦作者及背景介紹課文展示課件 學(xué)生認(rèn)知 學(xué)生討論讀小說整體感知：(1)本文寫了一件什么事？(2)文中主人公的態(tài)度總共發(fā)生了幾次變化？（3）楚蔑洛夫的態(tài)度根據(jù)什么變來(lái)變?nèi)?？課文音頻及問題文本電腦理情節(jié)，認(rèn)識(shí)主人公：填表說明奧楚蔑洛夫的“變”，并概括其是一個(gè)什么樣的人？作者用哪些手法表現(xiàn)人物的？小說以變色龍為題是什么意思?問題文本課件學(xué)生合作 學(xué)生欣賞注意角色教師結(jié)合課文內(nèi)容指導(dǎo)課本劇視頻電腦結(jié)束板書設(shè)計(jì)： 奧楚蔑洛夫是將軍的狗不是將軍的狗A、瘋狗B、小狗C、下賤胚子D、名貴F、伶俐媚上欺下趨炎附勢(shì)見風(fēng)使舵E、野狗七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表班別_ 姓名：_ 得分:_評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)等級(jí)（權(quán)重）分自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能掌握本課的生字、詞10853了解作者契訶夫的相關(guān)文學(xué)常識(shí)并進(jìn)行有目的的識(shí)記10853能夠找出文中奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗和赫留金6次不同態(tài)度和判定的語(yǔ)言，并分析這些語(yǔ)言表現(xiàn)了他怎樣的性格10853能夠通過對(duì)文章主要問題的分析找出文章的主題、體會(huì)變色龍的實(shí)質(zhì)含義。8642操作技能熟悉運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立收集、分析、處理和評(píng)價(jià)信息的方法10853積極參與小組合作與交流10853通過對(duì)文中人物、事