棠湖中學(xué)高二年級生物周練十.doc

棠湖中學(xué)高二年級生物周練十(A)班級 姓名 一、選擇題 1從生命活動(dòng)的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為A原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞 B細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)C元素、無機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞 D個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)2“甲型H7N9流感病毒”的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì)血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，其結(jié)構(gòu)如圖所示。下列敘述正確的是A病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在類脂層內(nèi)合成的B該病毒的遺傳信息儲存在脫氧核苷酸的排列順序中C甲型H7N9流感病毒具有較強(qiáng)的變異能力D利用高溫等常規(guī)方法不能殺滅甲型H7N9流感病毒3生物界在基本組成上的高度一致性表現(xiàn)在組成生物體的主要化學(xué)元素基本一致各種生物的核酸都相同構(gòu)成核酸的堿基都相同各種生物體的蛋白質(zhì)都相同構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸都相同A B C D4已知天冬酰胺的R基為C2H4ON，現(xiàn)有分子式為C63H103O18N17S2的多肽，其中含有2個(gè)天冬酰胺。在上述多肽中最多有肽鍵A17個(gè) B16個(gè) C15個(gè) D14個(gè)5下面是三種化合物的結(jié)構(gòu)簡式，有關(guān)三種化合物的敘述中錯(cuò)誤的是A.三種化合物可以用一個(gè)結(jié)構(gòu)通式表示 B.三種化合物的共同點(diǎn)之一是都含有一個(gè)氨基、一個(gè)羥基C.三種化合物都不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)D.三種化合物兩兩結(jié)合形成物質(zhì)的游離氨基、羧基數(shù)可能不同 6關(guān)于選擇透過性膜與半透膜的關(guān)系，正確的說法是具有半透性必然具有選擇透過性 具有選擇透過性必然具有半透性活的生物膜才具有選擇透過性 只有活的生物膜才具有半透性A B C D7運(yùn)用“人工膜技術(shù)”制作的攜有單克隆抗體的磷脂微球體藥物如圖所示。當(dāng)藥物被注射到實(shí)驗(yàn)鼠血液中一段時(shí)間后，首先在某種癌細(xì)胞內(nèi)檢測到藥物已經(jīng)進(jìn)入。據(jù)此認(rèn)為，藥物進(jìn)入細(xì)胞的方式最可能是A抗體與細(xì)胞識別后誘發(fā)膜融合或細(xì)胞胞吞B藥物分子透過微球體與細(xì)胞膜的自由擴(kuò)散C藥物分子通過識別細(xì)胞膜載體的主動(dòng)運(yùn)輸D抗體與細(xì)胞識別后誘發(fā)微球體的主動(dòng)侵染8線粒體DNA上的基因所表達(dá)的酶與線粒體功能有關(guān)。若線粒體DNA受損傷，則下列細(xì)胞的功能受影響最大的是A紅細(xì)胞吸收葡萄糖 B小腸上皮細(xì)胞吸收水C神經(jīng)細(xì)胞吸收K D肺泡細(xì)胞吸收氧氣9為了認(rèn)識酶作用的特性，以體積分?jǐn)?shù)為3%的H2O2溶液為反應(yīng)底物進(jìn)行的一組實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從表中可得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果常溫下自然分解氣泡少而小常溫下加Fe3氣泡稍多而小常溫下加新鮮動(dòng)物肝臟提取液氣泡極多而大加入煮沸后冷卻的新鮮動(dòng)物肝臟提取液氣泡少而小從化學(xué)本質(zhì)看，酶是蛋白質(zhì)或RNA 從催化活性看，酶變性后就失去活性 從催化底物范圍看，酶有專一性 從催化反應(yīng)效率看，酶有高效性A B C D10人體成熟的紅細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位以及合成ATP所需能量的來源主要是利用A線粒體；葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸 B細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；葡萄糖進(jìn)行無氧呼吸C線粒體；乳酸進(jìn)行無氧呼吸 D細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；乳酸進(jìn)行無氧呼吸11現(xiàn)有一瓶葡萄糖溶液，內(nèi)置有適量酵母菌，經(jīng)測定瓶中放出的CO2的體積與吸收O2的體積比為54，這是因?yàn)锳有1/5的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸 B有4/7的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸C有4/5的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸 D有3/7的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸12如圖所示裝置測定種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型。同時(shí)關(guān)閉活塞，在25 下經(jīng)過20 min再觀察紅色液滴的移動(dòng)情況，下列對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不符合實(shí)際的是A 裝置1的紅色液滴向左移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸消耗O2的體積，裝置2的紅色液滴向右移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸釋放CO2和消耗O2的體積之差B若裝置1的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴不移動(dòng)，則說明萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸C若裝置1的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴不移動(dòng)，則說明萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸D若裝置1的紅色液滴不移動(dòng)，裝置2的紅色液滴右移，則說明萌發(fā)的種子只進(jìn)行無氧呼吸實(shí)驗(yàn)處理方法胰液分泌量用適宜的電流刺激通向胰腺的神經(jīng)增加切斷通向胰腺的所有神經(jīng)，當(dāng)食物經(jīng)胃進(jìn)入十二指腸時(shí)增加切斷通向胰腺的所有神經(jīng)，從另一些動(dòng)物的胃中取出少量部分被消化了的食物，導(dǎo)入十二指腸中大量增加切斷通向胰腺的所有神經(jīng)，把一些相同成分的食物不經(jīng)過胃而直接引入十二指腸中不增加13為研究胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，研究人員對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物做了下列實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，下列推斷最合理的是A胰液的分泌既受神經(jīng)調(diào)節(jié)又受體液調(diào)節(jié) B胃內(nèi)消化的食物直接刺激胰腺分泌胰液C引起胰液分泌量增加的物質(zhì)是鹽酸 D胃酸刺激神經(jīng)，使胰液分泌量增加14現(xiàn)有與某種植物種子萌發(fā)有關(guān)的4組實(shí)驗(yàn)處理如下表。下列組合不能達(dá)到相應(yīng)目的的是實(shí)驗(yàn)組處理種皮完整，25 蒸餾水浸泡24 h機(jī)械破損種皮，25 蒸餾水浸泡24 h種皮完整，0.05%赤霉素水溶液25 浸泡24 h機(jī)械破損種皮，0.05%赤霉素水溶液25 浸泡24 hA僅做組與組實(shí)驗(yàn)，可探究機(jī)械破損對該種子萌發(fā)的影響B(tài)僅做組與組實(shí)驗(yàn)，可探究種皮完整條件下赤霉素對該種子萌發(fā)的影響C僅做組與組實(shí)驗(yàn)，可探究赤霉素和機(jī)械破損對該種子萌發(fā)的影響D僅做組與組實(shí)驗(yàn)，可探究機(jī)械破損條件下赤霉素對該種子萌發(fā)的影響15科學(xué)家從熱泉中篩選了產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌,并提取了高溫淀粉酶。圖中的曲線表示酶在各種溫度下酶活性相對最高酶活性的百分比。曲線表示將酶在不同溫度下保溫足夠長的時(shí)間，再在酶活性最高的溫度下測其殘余酶活性，即酶的熱穩(wěn)定性。據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是A80是該酶活性最高的溫度，但該酶使用的最佳溫度范圍是60-70B該酶只能在最佳溫度范圍內(nèi)測出活性 C該酶的熱穩(wěn)定性在70之后急劇下降D該酶在高溫變性后仍可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)16下丘腦在人體生命活動(dòng)過程中有重要的作用，下列分析不正確的是 Aa引起下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素Bb引起下丘腦分泌抗利尿激素Cc引起下丘腦分泌胰高血糖素Dd引起下丘腦產(chǎn)生電位變化17列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和分離的敘述中，不正確的是A細(xì)菌能在液體培養(yǎng)基中以二分裂方式迅速擴(kuò)增B噬菌體或大腸桿菌可在蛋白胨培養(yǎng)基中增殖C滅菌的目的是消滅與培養(yǎng)菌競爭的雜菌D稀釋涂布法分散細(xì)菌得到單菌落的效果更好18某同學(xué)進(jìn)行“加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗滌效果比較”課題研究。下列敘述錯(cuò)誤的是A設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，分別使用蛋白酶洗衣粉和復(fù)合酶洗衣粉B洗衣粉用量、污漬種類和洗滌溫度等無關(guān)變量全部相同且適宜C根據(jù)相同時(shí)間內(nèi)污漬去除程度的差異得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論D根據(jù)污漬完全洗凈所需時(shí)間的差異得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論二、非選擇題 19下圖表示分泌蛋白的合成、加工、分泌過程，a、b、c、d表示細(xì)胞器，下表是其中三種細(xì)胞器的化學(xué)成分。請回答相關(guān)問題：細(xì)胞器（%）蛋白質(zhì)（%）脂質(zhì)（%）核酸（%）甲6728微量乙59400丙39059（1）圖中物質(zhì)X以 方式進(jìn)入細(xì)胞，研究圖示生理過程一般采用的方法是 。（2）表中甲、丙分別是 、 （填圖中字母）。（3）圖中可以發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的結(jié)構(gòu)是 （填圖中字母），分泌蛋白的合成過程有 類RNA參與。20如圖表示在不同條件下酶促反應(yīng)速率的變化曲線，請分析回答下列問題。(1)酶促反應(yīng)速率可以用 來表示。(2)和相比，酶促反應(yīng)速率慢，這是因?yàn)?。(3)圖中AB段和BC段影響反應(yīng)速率的主要限制因子分別是 和 。(4) 在酶濃度相對值為1個(gè)單位，溫度為25條件下酶促反應(yīng)速率最大值應(yīng)比的 （“大”還是“小”）。(5)為了探究pH對酶活性的影響，有人做了如下實(shí)驗(yàn)：試管編號加入物現(xiàn)象12ml豬肝研磨液 + 1ml蒸餾水 + 2ml 3%的過氧化氫放出大量的氣泡22ml豬肝研磨液 + 1ml NaOH + 2ml 3%的過氧化氫無氣泡32ml豬肝研磨液 + 1ml HCl + 2ml 3%的過氧化氫無氣泡實(shí)驗(yàn)中的底物是 ，自變量是 ，因變量是 ，無關(guān)變量是 （至少寫出兩個(gè)）。(6)有同學(xué)準(zhǔn)備以H2O2為材料來研究溫度對H2O2酶活性的影響？你認(rèn)為是否妥當(dāng)？；原因是 。21 35-40%的甲醛水溶液（福爾馬林）可作為防腐劑，其防腐的原理是使蛋白質(zhì)變性。自然界中有能分解甲醛的細(xì)菌和真菌。下圖為分離和純化分解甲醛細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程。（1）過程的目的是 ，過程培養(yǎng)出的是 。培養(yǎng)基滅菌的常用方法是利用高溫可以使微生物的_等物質(zhì)發(fā)生變性。（2）通過培養(yǎng)能獲得 。若右圖甲表示在平板培養(yǎng)基上的第一次和第二次劃線，請?jiān)趫D乙中畫出第三次劃線，劃線后在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)皿須倒置，目的是_ _。（3）經(jīng)過過程后，取樣測定甲醛濃度，選出 的培養(yǎng)瓶，再分離、培養(yǎng)菌株。（4）為研究甲醛初始濃度對菌株降解甲醛能力的影響，做了有關(guān)實(shí)驗(yàn)并得到如下圖結(jié)果。由圖可知，當(dāng)甲醛的初始濃度小于1200/L時(shí)，菌株 ；當(dāng)甲醛的初始濃度增高至1600/L時(shí)，48小時(shí)后菌株對甲醛的降解能力很弱，甚至失去降解能力，其原因可能是 。棠湖中學(xué)高二年級生物周練十(A)1-5BCDCB 6-10CACCB 11-15BBADB 16-18CBA19（1）主動(dòng)運(yùn)輸 放射性同位素標(biāo)記法（2）d a（3）a、d 三20（11分）(1)產(chǎn)物生成速率或底物消耗速率 (2)低溫使酶的活性降低 (3)底物濃度 酶濃度 (4)小 (5)過氧化氫 不同的pH 酶的催化活性 過氧化氫溶液的量、濃度、配