德育導(dǎo)師工作總結(jié) 工作總結(jié).doc

德育導(dǎo)師工作總結(jié) 工作總結(jié) 德育導(dǎo)師工作總結(jié)-工作總結(jié)德育導(dǎo)師（）德育導(dǎo)師工作總結(jié)一學(xué)年結(jié)束了，作為一名德育導(dǎo)師，有與們相處的許多個(gè)以來(lái)，有好多感覺，。 蘇霍姆林斯基說(shuō)每個(gè)孩子都是一個(gè)世界-完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。 我時(shí)常想，對(duì)那些不好，行為差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生以心換心，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心的益友。 我的德育學(xué)生的是五3班的段同學(xué)。 首先，我想到他的家庭了解。 去了之后才知道，他的都不在家，很少有管教他。 所以我覺得導(dǎo)致他行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問題。 接著，我又接連多次找他談話。 通過與他的反復(fù)交談，我認(rèn)為他行為偏差的另一個(gè)重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計(jì)后果，而且他的心不足，所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。 經(jīng)過努力和，在終于找到了他不良行為原因所在之后，我就思考，如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作?這也不是一日兩日形成的，要慢慢來(lái)、一步一步來(lái)，心急吃不了熱豆腐。 在所有的力量當(dāng)中，父情的力量是最大的，也是無(wú)窮的。 我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育，不要再加深孩子的逆反心理的程度。 同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時(shí)與我們?nèi)〉寐?lián)系。 經(jīng)過與的多次交流和溝通，得到了家長(zhǎng)的支持。 其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課，不間斷地與他交流，了解他的內(nèi)心動(dòng)向，給與他各方面的關(guān)心，鼓勵(lì)。 主要做了以下幾方面努力 (一)正視孩子在前進(jìn)過程中的反復(fù)，孩子的進(jìn)步需要等待。 孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí)，我們要理解這是正常的。 成績(jī)起起伏伏，錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù)，這就是孩子，()。 在轉(zhuǎn)化的過程中，因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對(duì)孩子失望過，當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我做得更多的是造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何的理由。 我時(shí)常告訴自己孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正常現(xiàn)象。 轉(zhuǎn)化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。 和該生談心學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。 給學(xué)生樹立榜樣，包括中外中的榜樣和孩子的榜樣。 (二)正視孩子之間的差異，幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。 孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。 相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。 正視孩子的差異，有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。 正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。 發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。 相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠達(dá)到的，做到了再給他訂更高的目標(biāo)。 找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往中善意地指出他存在的問題，希望其改正。 同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會(huì)課上及時(shí)指出，讓他的的。 (三)相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。 學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。 我常會(huì)和他的父母通話，之前他們都以為打來(lái)電話是告狀的，所以都不接。 我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地。 我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會(huì)到父母的辛苦。 這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺，不然他一直處于父母的庇護(hù)中。 父母對(duì)他的要有一定的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對(duì)性的談話。 多與家長(zhǎng)商討通過教師與家長(zhǎng)會(huì)談，段不業(yè)的原因。 糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。 德育工作是繁重的，道是坎坷的，灑下的汗可能會(huì)消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。 我相信，只要我們帶著走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不要擔(dān)心，孩子的