小學思品第八冊《虛心好學》教學設計-劉炳光.docx

從學生需要出發(fā)，參與實踐體驗小學思品第八冊虛心好學教學設計劉炳光一、設計理念1、學習興趣來源于學生學習需求思想品德學科是以學生生活為基礎，培養(yǎng)學生良好品德形成的的一門綜合課程。新課標認為：兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教學的內(nèi)容必須貼近兒童生活，反映兒童的需要。教師通過引導學生與自己生活密切相關的學習生活，加深對自我、對他人的認識和理解，并在此基礎上幫助學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。心理學認為：學習的興趣是每個學生在學習活動中，基于對自己的需要、愿望或情感而表現(xiàn)出來一定的趨向性和選擇性，它是學生自己對教育對自己客觀要求的反映。同時，學生對某一學習內(nèi)容或活動產(chǎn)生濃厚的興趣時，他就會積極思考、大膽探索，從而優(yōu)化自己的認知活動，促進學習。2、主體參與，實踐體驗新課標認為：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師要從單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情景。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?！凹埳系脕斫K究淺。”“不入虎穴焉得虎子。”更何況學生良好的學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能實現(xiàn)的。二、設計思路(一)、從學生生活和學情的實際出發(fā)作為一個學生，來到學校獲取知識，從中享受學習快樂是他們的第一需求。作為一個教師培養(yǎng)學生對知識、對掌握知識和運用知識方法的熱愛，培養(yǎng)學生探索知識的興趣和理想是自己的一大教學任務。“虛心好學”既是學生掌握新知的良好學習品質(zhì)，又是他獲取更多知識的金鑰匙。具備了“虛心好學”的學習態(tài)度對學生樹立正確的學習動機、激發(fā)自覺學習有著直接影響，“虛心好學”不僅是他們當前學習的需要，更是他們以后學習的需要。鑒于這樣的認識，我確定本課的教學認知目標：懂得虛心好學是正確的求知態(tài)度，只有虛心好學才能學到更多的知識。并把它作為本課教學的重點。但是，學生有了正確的認知，并不一定有明確的行為。因為學生受年齡、閱歷等限制，因為不知道該怎樣做，心有余而力不足；因為缺乏堅強的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題，是思品教學低效的主要原因，因此這是本課教學的難點。教學中只有曉之以理，導之以行，讓學生認之深，情之真，才能意之堅，行之久。為此，我設計具有階梯形的教學目標：學懂虛心好學的名言警句，以它為自己的學習座右銘。用座右銘激勵學生，培養(yǎng)學習毅力，形成良好學習習慣。解決自己學習活動中的一個困難，體驗虛心好學的樂趣。在自我實踐體驗中，享受“虛心好學”帶來的實實在在的樂趣，達到行為目標：在學習中主動樂意地向別人請教，學會勤思好問。（二）、創(chuàng)設教學情景，調(diào)動積極情感學習是學生的主要活動，是學生的主要任務?？释约河兄R，有好成績，是學生最為關心的話題。因此在揭題前，在談話中引起懸念，“你們想自己更聰明嗎？進步更快嗎？它的法寶又是什么呢？”激發(fā)學習的積極性，引發(fā)學習動機。需要是學習最持久的內(nèi)驅(qū)力?！暗R的問題是一個科學的問題，來不得半點虛偽和驕傲，決定的需要的倒是其反面誠實和謙虛的態(tài)度。”因此一開始教學就從學生所崇拜的偉人、科學家和學生身邊的榜樣出發(fā)，引導發(fā)現(xiàn)每個人在學習中都會遇到不同的困難，要獲取知識的途徑只有勤奮和虛心，沒有其他直徑可走。進而通過教師真誠地隨機地用名言、諺語或評價學生的發(fā)言，或激勵學生，或有針對性地學習理解這些名言、諺語，從而使學生明白“虛心好學是正確的求知態(tài)度”，突破教學重點，實現(xiàn)教學目標。（三）、積極參與實踐體驗，知行結合明白事理并不等于掌握，“臨岸羨魚，不如歸而織網(wǎng)?！币虼藦膴W算班幾組學生真實的學習生活鏡頭入手，澄清幾種學生普遍存在的錯誤認識，好問不等于事事依賴于別人，不動腦；不問不敢質(zhì)疑并不等于沒有問題?！叭诵?，必有我?guī)煛?，從學生身邊生活進行引導，“虛心好學”的實踐機會就在我們身邊。進而讓他們說說自己在爭“閱讀章”的成功與困惑，在同學民主的交流中，讓他們懂得“勤學好問”的方法：有疑難，做記號，找資料，多思考，敢質(zhì)疑，問到底。一方面掌握方法，一方面讓學生享受成功樂趣，進而在以后的學習中學習運用，養(yǎng)成習慣。沒有空洞的說教，讓事實來說話。一個個真實的事例，學生容易模仿，為轉(zhuǎn)化實踐鋪設階梯。以此突破教學難點，達成教學目標，提高教學的實效。（四）、培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，消除心理障礙進取，虛懷若谷，是健康心理的重要品質(zhì)。在過渡語的設計時，在評價學生時，給學生以鼓勵，以啟迪，享受獲取成功的喜悅。如“如果孔老先生知道你那么聰明，一定會拜你為師”。“學問學問就要問。”針對有學生“怕別人說笨，不敢問”的心理，設計了“誰都會遇到困難，沒有遇到困難的是沒有的”，幫助消除自卑心理，“肯問人者才聰明”，鼓勵多問，創(chuàng)設了一個民主寬松的教學氛圍，為實現(xiàn)教學目標打下基礎。三、設計過程小學思品第八冊虛心好學教案一、教學目標：1、懂得虛心好學是正確的求知態(tài)度，只有虛心好學才能學到更多的知識。2、學懂虛心好學的名言警句，以它為自己學習座右銘。3、解決自己學習活動中的一個困難，體驗虛心好學的樂趣。4、在學習中樂意主動向別人請教，學會勤思好問。二、教學重點：1、感知偉人、名言中的虛心好學，從中懂得正確的求知學習態(tài)度。2、在平時的學習中能虛心好學，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、教學難點：把虛心好學的求學態(tài)度與學生的平時學習結合起來，在學習中養(yǎng)成習慣，改正不良的學習習慣。四、教學準備：1、課前收集一些古今中外虛心好學的故事及警句格言。2、了解學生中虛心好學的典型事例及存在的問題。3、準備有關的音像教材。五、教學時間：一教時六、教學流程：（一）、介紹孔子，提疑揭趣：1、同學們，你們知道你們爺爺小時侯進學堂的第一事嗎？（拜孔子像）2、課件出示，孔子像。3、進學堂學習，為什么要拜孔子像？（學生回答，教師小結：孔子，我國古代著名的思想家，教育家。他學識淵博，弟子三千。記錄他言行、思想的論語后人評價極高，有半部論語平天下之說。）4、他為什么能成為著名的思想家、教育家，被后人崇敬呢？通過學習，老師相信大家一定能找到答案。（說明：讓學生了解孔子，崇拜孔子。為后文“三人行，必有我?guī)煛贝蜾亯|。）（二）、學文明理，了解孔子虛心好學的學風1、聽課文錄音，邊聽邊思考問題：（課件出示）（1）孔子拜哪些人為師？（2）為什么要拜小項砣為師？2、交流反饋：（1）略。（2）項砣小小年紀聰明，提出的問題難倒了孔子，而他能解答。3、你能解答這四種東西是什么嗎？（只要有根據(jù)，答案不止一個，老師及時表揚學生肯動腦，拜學生為師，在教學中營造整個虛心求學氛圍，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。）4、小結，學習理解“三人行，必有我?guī)煛保?）一個大教育家拜小項砣為師，這件事對你最大的感觸是什么？（孔子虛心好學）（2）孔子不僅這樣做也是這樣教育我們的，“三人行，必有我?guī)煛?。（孔子像課件再次出示）誰能說說“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑紗?？?）小結：每個人都有自己的長處，但也有自己的不足，因此每個人都可成為自己某一方面的老師。同學們，你們想自己更聰明嗎？進步更快嗎？那么它的法寶是什么呢？小組交流匯報。揭示課題：虛心好學（課件出示）（設計說明：虛心好問是正確的求知方法，偉人都如此，何況我們這些凡夫俗子。）（三）、榜樣引路，提高認識人的一生，是學習的一生。世上大凡有成就的，都與他不斷地虛心好學是分不開的。這樣的事例舉不勝舉，你能舉幾個事例嗎？1、故事：毛澤東向艾思請教；科學家竺可楨“我知道的太少了”等。2、教師補充，好榜樣錢學森錄象片段。3、組織討論：錢學森為什么要故意講錯？（有人提意見，可從中學習別人經(jīng)驗（四）、聯(lián)系班級實際，指導行為1、導語：科學家們因為虛心好學，取得令人注目的成就，敬佩！我們同學成績的取得也是如此。（學生獎狀、證書顯示），鼓掌讓這些同學起立。2、這些同學，你最佩服的是誰？想和他聊聊，取取經(jīng)嗎？走出座位聊天（祝賀你！你這成績是怎樣取得的，秘訣是什么？還有其他愿望嗎？）3、指名介紹成功經(jīng)驗。4、聽了同學經(jīng)驗，你有什么想法？有針對性地指名回答。（成績好中差代表）5、小結：生命是有限的，知識是無限的。學習知識一靠勤奮，二靠虛心，不恥下問。6、送諺語，學習理解諺語（課件出示）（1）肯問人者才聰明，不懂裝懂最愚蠢。（2）學問學問就要問，恥于問人無長進。（讀你是怎樣理解的喜歡嗎？背下來，做自己的座右銘）（設計說明：榜樣教育，進一步明確虛心好學是正確的求知態(tài)度，以激勵學生。）（五）、辯論，明理導行過渡語：虛心好學是正確的求知態(tài)度。虛心和好學是緊密相連的。只有虛心的人，才會好學。那么，像這樣的事例是虛心好學嗎？A、（錄象）數(shù)學奧算班鏡頭之一：1、讀一遍題目覺得太難，馬上問同學解法，認為這可節(jié)約時間，是虛心。2、全班辯論。3、小結：好問并不是自己不動腦，事事依賴別人。首先要獨立思考，實在解決不了，再請教別人。B、錄象鏡頭之二：做不出題目，怕別人說自己笨，不敢問。1、這種情況遇到過嗎？四人小組討論，你們是怎樣解決的。2、交流匯報。3、小結：誰都會遇到過困難，首先要戰(zhàn)勝自己的自卑、虛榮心理，問懂了，才會對自己有幫助?！翱蠁柸苏卟怕斆鳌?；“不學不問，白發(fā)到老仍無知”。C、錄象鏡頭之三：數(shù)學課代表李某，讀了好幾遍題目，草稿上演算，還是做不出；再翻資料，實在解答不出，與同學討論，還是沒有頭緒，請教老師。（1）這樣的學習態(tài)度，你贊賞嗎？為什么？（2）回答。（3）小結：虛心好學是任何人任何時候都應該發(fā)揚的。它是我們正確的學習態(tài)度。（設計說明：引導學生虛心好學實踐機會就在我們身邊，同時引導分辨正確的勤學好問的方法，進行方法的培養(yǎng)。）（六）、知行結合，爭章指導1、我們在爭“閱讀章”看課外書時，遇到不理解的地方你曾經(jīng)是怎樣做的？其