對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)危害匪淺.doc

“任性、軟弱的溫室花朵”or“獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)”的好兒女 一項(xiàng)對(duì)全國(guó)22個(gè)省市的調(diào)查顯示，我國(guó)兒童青少年行為問(wèn)題的檢出率為12.97，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題尤為突出。大學(xué)生有心理障礙者占16至25.4。而導(dǎo)致心理不健康的重要因素之一，就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的放任自流，過(guò)分呵護(hù)。 生活條件日漸優(yōu)越的今天，父母長(zhǎng)輩為了讓下一代舒適、快樂(lè)地成長(zhǎng)，對(duì)孩子百依百順，在吃、穿、玩各個(gè)方面滿足孩子的愿望，不讓孩子受一點(diǎn)委屈，再者，現(xiàn)代家庭基本上都是獨(dú)生子女家庭，特別在“6+1”結(jié)構(gòu)的家庭里，孩子的喜怒哀樂(lè)牽動(dòng)著一家人的心，很多家庭里存在“對(duì)孩子過(guò)度溺愛”的情形：生活上家長(zhǎng)包辦代替一切，不讓孩子參加任何勞動(dòng)鍛煉，孩子過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，生活得無(wú)憂無(wú)慮；家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為是一味贊成，有時(shí)對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不加糾正約束；孩子受到過(guò)多的保護(hù)。這樣的孩子成了養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝、小公主”、是溫室里的鮮花，他們能否承受的住現(xiàn)實(shí)生活的“風(fēng)吹雨打”、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)起來(lái)？ 現(xiàn)實(shí)中有很多例子顯示家長(zhǎng)一味遷就孩子，做了錯(cuò)事該制止不制止，嬌生慣養(yǎng)卻養(yǎng)成他們?nèi)涡浴④浫醯男愿瘢患议L(zhǎng)對(duì)“小公主、小王子們”的過(guò)度溺愛最后釀成苦果；家長(zhǎng)們的“好心”，給孩子的未來(lái)人生道路制造了痛苦。 形成任性妄為的心理 事事由著孩子的性情、處處滿足孩子的愿望，放任孩子的性子，不加約束。孩子形成自以為是，任性自私、好顯示自己的性格?，F(xiàn)實(shí)不可能滿足一個(gè)人隨心所欲的種種需要和要求，所以任性的孩子在日常生活中碰釘子、受打擊、遭挫折后，就會(huì)覺得事事都不順心，好像人人都有意跟他們過(guò)不去，表現(xiàn)出不稱心就發(fā)脾氣或畏縮逃避，憂郁、偏執(zhí)、狂躁，且聽不得批評(píng)。獨(dú)立性差家長(zhǎng)，尤其是隔代老人的過(guò)度保護(hù)，使孩子除學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，幾乎沒有什么自己動(dòng)手機(jī)會(huì)。這樣會(huì)對(duì)孩子自信心造成一定損傷：孩子覺得自己離不開大人的照顧，覺得自己能力低下，什么都不會(huì)做。家長(zhǎng)的“過(guò)度愛護(hù)”，超出孩子的需要、超出孩子的承受能力，造成孩子事事依賴家長(zhǎng)，獨(dú)立生活的能力較差。養(yǎng)成坐享其成的習(xí)慣“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活，使青少年養(yǎng)成不勞而獲、坐享其成的心理，他們忽略每一份成功背后所付出的艱辛和努力。他們覺得可以輕松獲得所想要的東西；觀念上“金錢至上”、相信用錢可以辦到一切事情；不再抱有“艱苦奮斗”的信念，相信天上會(huì)掉下餡餅；同時(shí)養(yǎng)成浪費(fèi)奢侈的習(xí)性。這樣的孩子把時(shí)間放在幻想中，幻想突然成為天才、明星或偉人，盼望著能力、分?jǐn)?shù)、知識(shí)、財(cái)富、友情等等“幸運(yùn)地”降臨到自己頭上。 耐受挫折性差耐受挫折性，就是對(duì)挫折的忍受能力。人的一生中，不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都或多或少地要受到挫折。精神上的煎熬、體力方面的磨難、疾病纏身、艱苦的勞作、理想的受阻、追求的失敗等等，都是挫折的種種表現(xiàn)。當(dāng)家長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)地為孩子解決了生活中的各種難題，孩子心理上會(huì)產(chǎn)生“事事順心”的錯(cuò)覺，對(duì)挫折沒有準(zhǔn)備、缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。一旦遇到一點(diǎn)挫折，就想法逃避；或者做事往往有始無(wú)終；面對(duì)應(yīng)付不了的比較大的事件，可能還會(huì)產(chǎn)生過(guò)激行為。自我為中心 在爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽“眾星捧月”的呵護(hù)下，孩子是絕對(duì)的中心。在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，眼里只有自己沒有他人，“自我優(yōu)越”感極強(qiáng)，事事以自我中心、自私的心理，事事只考慮自己不考慮他人。一個(gè)自私的人，能在社會(huì)上獲得大家的支持嗎？若想培養(yǎng)出不自私的孩子，家長(zhǎng)還要在觀念上更新一番。 “從來(lái)紈绔少偉男”，苦難和挫折是成就孩子堅(jiān)毅品質(zhì)的養(yǎng)料，溺愛和嬌慣是敗壞孩子意志的毒料。過(guò)度保護(hù)中成長(zhǎng)的孩子，必定是一顆脆弱的樹苗；泡在蜜罐里長(zhǎng)大，將來(lái)的日子反而會(huì)更苦；在家里嬌生慣養(yǎng)，外面可能要四處碰壁。 家長(zhǎng)要真正愛孩子的話，就要講求科學(xué)的教育方法，對(duì)孩子不能太溺愛，不要養(yǎng)成他們?nèi)涡缘拿?；讓孩子從小學(xué)會(huì)自食其力，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和人格的自立，磨煉孩子自己的生存能力；要重視孩子的吃苦教育，可以讓他們多吃一點(diǎn)苦。家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子開創(chuàng)自己幸福的未來(lái)。建議一：鼓勵(lì)孩子為自己的事負(fù)責(zé)在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子為自己的事負(fù)責(zé)，可以不過(guò)多替他們考慮；尊重孩子的意見，鼓勵(lì)他們獨(dú)立選擇和承擔(dān)個(gè)人事務(wù)。比如可以讓孩子獨(dú)立完成生活起居；打掃、清理自己的房間和物品；自己上下學(xué)；學(xué)習(xí)上獨(dú)立思考、獨(dú)立做作業(yè)。完成他們心理上的獨(dú)立。建議二：對(duì)嬌生慣養(yǎng)的孩子，父母不妨讓他受點(diǎn)冷落 要注意利用一些機(jī)會(huì)贊揚(yáng)別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，慢慢讓孩子習(xí)慣“有人比他更行”的事實(shí)。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不管他如何吵鬧，都要堅(jiān)決制止，幫助其克服。在日常生活中有意識(shí)設(shè)置一些困難，鼓勵(lì)孩子自己的事自己做、不會(huì)的事學(xué)著做，讓孩子得到些磨煉。 建議三：幫孩子分析受挫原因，教會(huì)孩子對(duì)待挫折的方法 孩子遇到難題、吃到了苦頭、經(jīng)歷挫折時(shí)，家長(zhǎng)一定要幫孩子分析失敗的原因，找到解決問(wèn)題的方法。家長(zhǎng)可以給孩子講英雄人物成功前的挫折或爸爸媽媽小時(shí)候遇挫折的故事，讓孩子懂得生活中隨時(shí)可能會(huì)遇到挫折，只要勇敢地去克服困難，本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越大。教給孩子一些對(duì)待挫折的方法，如自我鼓勵(lì)：“這次雖然沒得到第一名，但比在中班有進(jìn)步了”;再如補(bǔ)償法：“我跳舞不行，可畫畫不錯(cuò)，要努力畫，爭(zhēng)取參加書畫比賽。”另外，不管什么原因，當(dāng)孩子不能面對(duì)挫折時(shí)，父母應(yīng)以樂(lè)觀的情緒感染孩子，如“唷，這點(diǎn)小事，怕什么，讓我們一起來(lái)想辦法?！惫膭?lì)孩子自己動(dòng)腦動(dòng)手克服困難，不斷提高抗挫折能力。建議四：對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)家長(zhǎng)要教導(dǎo)孩子無(wú)論做什么事都是從不會(huì)到會(huì)，然后到熟練的過(guò)程；多引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性；放手讓孩子自己去做，只要是經(jīng)過(guò)努力，不管成功與否，都應(yīng)該鼓勵(lì)，讓孩子感到自豪。一次不行做兩次，兩次不行做三次，讓孩子感受到獨(dú)立完成任務(wù)的快樂(lè)。建議五：為孩子創(chuàng)設(shè)挫折教育情境，不要怕讓孩子吃苦美國(guó)父母鼓勵(lì)孩子不帶一分錢，獨(dú)立去謀生；瑞士父母讓孩子從小到雙語(yǔ)區(qū)做保姆，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；德國(guó)用法律規(guī)定，孩子應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)，例如為全家人擦皮鞋；在日本，父母讓孩子到農(nóng)村“留土”，在業(yè)余打工賺錢，這些是國(guó)外孩子的“吃苦”教育，中國(guó)的父母可以借鑒和效仿。家長(zhǎng)可以為孩子設(shè)置一些生活障礙和挫折，磨煉性