數(shù)學小課題研究申請報告.doc

宜章縣2012年度教育教學小課題研究申 報 表課 題 名 稱: 如何培養(yǎng)農(nóng)村小學數(shù)學質(zhì)疑能力的 實踐與研究 課 題 分 類: 小學數(shù)學 課 題 負 責 人: 陳 瑤 喜 負責人所在單位: 瑤仙鎮(zhèn)學校 宜章縣教育局 填報日期：2013年9月27日一、負責人及研究人員情況課題名稱如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生數(shù)學質(zhì)疑能力的實踐與研究學科分類小學數(shù)學姓名陳瑤喜出生年月1976.09.行政職務教務處主任專業(yè)職稱小一學 歷本科電子信箱295599597聯(lián)系電題組研究成員姓 名工作單位學歷職稱職務項目內(nèi)分工劉貴華瑤崗仙鎮(zhèn)學校長策學部大專小高校長農(nóng)村小學數(shù)學質(zhì)疑能力的現(xiàn)狀及問題研究黃梅瑤崗仙鎮(zhèn)學校長策學部本科小二教師課題的理論依據(jù)倪?，帊徬涉?zhèn)學校長策學部本科小二教師課題文獻資料的整理陳瑤喜瑤崗仙鎮(zhèn)學校長策學部本科小一教務處主任本校小學生數(shù)學質(zhì)疑能力的調(diào)查研究倪?，帊徬涉?zhèn)學校長策學部本科小二教師課題研究成果的整理二、課題研究方案課題提出研究的背景：我校自實施新課程改革的這些年來，給我們一線老師帶來了全新的教學理念和積極的教改精神、教育內(nèi)容的變革，教育形式的變革，師生關系的變革。新課程要求教師成為教學的組織者、引導者、合作者，教育教學的研究者，更是新課程的建設者和開發(fā)者。面對這一社會發(fā)展與教育發(fā)展的挑戰(zhàn)，教師應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為教育發(fā)展的主軸。我記得教育部曾提出了一個基礎教育領域中非常值得思考的一個問題：“不會提問的學生不是好學生?！币肱囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須保護學生的提問意識。這無疑就是告訴我們一線教師這樣一個道理：在教學中培養(yǎng)學生提問題是極其重要。研究的理論依據(jù)：蘇霍姆林斯基也說過：“孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考?！笨梢妴栴}在教學中的重要性，問題不僅是數(shù)學的靈魂，還是思維意識的動力，是創(chuàng)新精神的基石，是學生探求問題并解決問題的保證。課題研究對象：本校35年級學生教育教學中的問題：（一）思維局限，不善質(zhì)疑。（二）不想質(zhì)疑。（三）不自信、害怕，不敢質(zhì)疑。（四）沒機會質(zhì)疑。研究思路問題解決程度：通過研究本校35年級小學生的數(shù)學質(zhì)疑能力的現(xiàn)狀以及存在的問題，開展相應的對策研究，使學生能主動質(zhì)疑，想要質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑等，并在此基礎上形成數(shù)學質(zhì)疑的良好習慣。研究內(nèi)容：1、培養(yǎng)小學生數(shù)學質(zhì)疑的興趣研究2、培養(yǎng)小學生數(shù)學質(zhì)疑習慣的形成3、小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的實踐研究4、各種質(zhì)疑方式的有效性研究。研究方法：1、調(diào)查法：對學生現(xiàn)有質(zhì)疑能力進行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究。2、文獻法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個實驗階段指導實驗工作。3、個案分析法：通過課題組教師結合自身和對其他教師培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力課堂教學的實例反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的途徑。4、行動研究法。堅持理論與實踐相結合，邊實驗，邊反思，邊完善。組織教師在教育教學工作中積極實施本課題確立的研究內(nèi)容。5、經(jīng)驗總結法：在對培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力案例研究的基礎上，認真總結，將課題研究中形成的經(jīng)驗撰寫論文、研究報告，得以推廣。研究實施實驗周期定為：2013年9月至2014年6月。實驗過程大致分為以下三個階段：1、準備階段（2013年9月2013年10月）完成課題方案的制定和申報，加強理論學習，開展調(diào)查研究。主要圍繞新課程理念和數(shù)學質(zhì)疑能力培養(yǎng)與訓練教學的理論，組織開展學習，豐富實驗教師的知識貯備；培訓課題組教師，掌握課題研究的方法和流程。調(diào)查學生計算能力的現(xiàn)狀，分析原因，研究對策，制定課題實施方案，為開展研究作好準備。2、實踐探索階段（2013年9月2014年2月）開展實驗教學。課題組教師依據(jù)實施方案進行教學實驗，開展探索活動評價、數(shù)學提問競賽活動，培養(yǎng)和訓練學生數(shù)學質(zhì)疑能力的有效策略。在此基礎上圍繞課題研究進行經(jīng)驗總結，撰寫專題論文。3、課題總結及成果鑒定階段（2014年3月2014年6月）進行研究總結，全面檢測學生的數(shù)學質(zhì)疑水平。各課題組教師進行課題研究總結，將實踐探索從理論上加以升華，課題組負責人收集課題資料，對課題研究進行全面總結，撰寫實驗報告，邀請有關領導和專家對課題進行鑒定。課題預期研究成果：1、提高小學生質(zhì)疑興趣的策略研究的階段計劃、調(diào)研報告、階段總結編寫。2、提高小學生質(zhì)疑能力的策略研究的相關論文，開展探索活動課程并進行評價、數(shù)學提問競賽活動等研究材料收集。3、課題組教師依據(jù)實施方案進行教學實驗的優(yōu)秀個案匯編。4、完成結題研究報告。研究措施：1、加強基本提數(shù)學問題的訓練，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的基礎。2、講究針對性訓練形式，激發(fā)質(zhì)