課堂教學(xué)改革.ppt

課堂教學(xué)改革改什么 冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校周大戰(zhàn) 我想破解的問題 1 如何讓孩子不輟學(xué) 2 如何讓孩子不厭學(xué) 3 怎樣讓孩子課堂上自由活動(dòng)和愉快學(xué)習(xí) 4 怎樣切實(shí)減輕孩子的課外作業(yè) 5 怎樣讓孩子的想象能力 質(zhì)疑能力 批判能力和反思能力得到培養(yǎng)和提高 6 怎樣讓孩子幸福快樂成長(zhǎng) 7 怎樣讓教師對(duì)教育永遠(yuǎn)充滿激情 一 課堂教學(xué)改革首先是改觀念 一 改觀念的實(shí)質(zhì)就是改出路學(xué)校概況我校創(chuàng)辦于1992年 處于馬坪開發(fā)區(qū)內(nèi) 是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村九年一貫制學(xué)校 占地面積43畝 學(xué)生生源來自三個(gè)自然村 15個(gè)教學(xué)班 現(xiàn)有學(xué)生618人 學(xué)校辦學(xué)條件較為薄弱 有2棟陳舊的教學(xué)樓 一棟簡(jiǎn)易的教師周轉(zhuǎn)房和一棟簡(jiǎn)樸的學(xué)生食堂 教師隊(duì)伍參差不齊 近40名一線師資中 有復(fù)員軍人 有以工轉(zhuǎn)干 有頂職的 有民辦教師轉(zhuǎn)正 有全日制師范生等等 課改給學(xué)校帶來了新的希望 冷水灘區(qū)委 區(qū)政府 區(qū)教育局破例將我校列為2011年合格學(xué)校建設(shè) 項(xiàng)目規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)比同類學(xué)校高出許多 建設(shè)總投入將達(dá)到1000萬元 不久的將來 一所漂亮的學(xué)校將展現(xiàn)在世人面前 我校分別在2010年被省 市 區(qū)行政部門授予 冷水灘區(qū)課堂教學(xué)改革示范校 永州市課改樣榜校 稱號(hào) 湖南省基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革樣榜校建設(shè)學(xué)校 二 我對(duì)基礎(chǔ)教育的一點(diǎn)認(rèn)識(shí) 1 學(xué)習(xí)是一件快樂的事情辦學(xué)生喜歡的學(xué)校 一所學(xué)校究竟辦得怎么樣 最簡(jiǎn)單而實(shí)用的評(píng)估方法 就是看學(xué)生是不是喜歡這所學(xué)校 并且在多大程度上喜歡 學(xué)生在課堂上處于自然狀態(tài) 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 行動(dòng)自由 如魚得水 可站 可走 可說 可笑 可論 可寫 營(yíng)造了自由 平等 和諧 輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍 讓師生有平等交流的平臺(tái) 課堂上 師生之間既平等又互相尊重 既嚴(yán)肅又親密和諧 課改不是為了分?jǐn)?shù) 課改能提高分?jǐn)?shù) 沒有分?jǐn)?shù)的課改 家長(zhǎng)是不會(huì)答應(yīng) 為了分?jǐn)?shù)的課改會(huì)走回頭路 2 教育要符合人的天性和自然發(fā)展的規(guī)律 教育的任務(wù)不是給學(xué)生他們所要學(xué)東西 而是喚醒和激發(fā)學(xué)生的好學(xué)天性 1 鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活大膽地提出問題 2 透過模仿而非訓(xùn)誡或練習(xí)來學(xué)習(xí) 努力提供給學(xué)生真正的物質(zhì)形態(tài) 好讓他模仿 3 課堂盡可能與實(shí)踐相結(jié)合 二 課堂教學(xué)改革就是改方法 一 課改的探索之路我校大刀闊斧地進(jìn)行課堂教學(xué)改革走過了一段由萌芽到困惑 由困惑到明朗 由明朗到發(fā)展的改革之路 在學(xué)校改革中 以課程改革的文件精神為指南 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù) 徹底破除 以教師為中心 的傳統(tǒng)教學(xué)觀 以自主學(xué)習(xí)和小組合作探究為基礎(chǔ) 以問題驅(qū)動(dòng)為核心 以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作探究 創(chuàng)新思維的能力 二 馬坪學(xué)校課改的三個(gè)時(shí)期 1 萌芽2 困惑3 發(fā)展 三 我校相對(duì)成熟的兩個(gè)教學(xué)模式 五環(huán)節(jié)教學(xué)模式 是遵循 舉一反三 古訓(xùn) 結(jié)合現(xiàn)化教學(xué)規(guī)律 集思廣益 創(chuàng)新出來的校本教學(xué)模式 課改前以教師 講臺(tái) 大黑板為中心 學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn) 而現(xiàn)在我們的課堂實(shí)行多中心論 教室里的每一塊小黑板都課堂教學(xué)的一個(gè)中心點(diǎn) 一個(gè)學(xué)習(xí)成果的展示平臺(tái) 教師圍繞小組轉(zhuǎn) 第一環(huán)節(jié)公示任務(wù) 明確目標(biāo)教師在課前用一塊小黑板將一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 內(nèi)容 目標(biāo)板書好 上課一開始就公示出來 讓學(xué)生一目了然 知道這節(jié)課該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容 完成什么任務(wù) 達(dá)到了什么目標(biāo) 我們稱之為 學(xué)習(xí)導(dǎo)航 公示任務(wù) 明確目標(biāo) 這個(gè)流程的主要作用是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù) 二 課堂教學(xué)改革就是改方法 這個(gè)流程重點(diǎn)是學(xué)生在充分預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上 加上教師的點(diǎn)撥 理清學(xué)習(xí)困惑 發(fā)現(xiàn)問題并提出個(gè)性化的問題 老師根據(jù)學(xué)生生成的問題 結(jié)合教學(xué)目標(biāo) 整合出有價(jià)值的問題 為下一步互動(dòng)探究打下基礎(chǔ) 以數(shù)學(xué)為代表的理科方面的課堂教學(xué) 學(xué)生以小組為單位 模仿命題 自由命題 通過教師整合 生成課堂問題 以語文為代表的文科方面的課堂教學(xué) 學(xué)生通過閱讀教材 以小組單位 發(fā)現(xiàn)問題 提出學(xué)生個(gè)性化問題 通過教師整合 生成課堂問題 該環(huán)節(jié)一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 二是充分激活學(xué)生思維 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 三是學(xué)以致用 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí) 問題生成 針對(duì)第二環(huán)節(jié)生成的問題 每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下采取小組內(nèi)互相探究 組與組之間交流展示等形式 讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)提出問題的質(zhì)量 討論解題的方法 領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理 獲得解決問題的結(jié)果 該流程有利于學(xué)生掌握知識(shí)的生成過程 有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力 有利于學(xué)生的自由發(fā)揮 充分培養(yǎng)發(fā)散思維 這個(gè)流程突出學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活體驗(yàn) 對(duì)問題提出個(gè)性化的解決方式 讓課堂充滿智慧的火花 第三環(huán)節(jié)問題驅(qū)動(dòng) 互動(dòng)探究 第四環(huán)節(jié)測(cè)評(píng)反饋 展示成果 該流程中 教師準(zhǔn)備一些具有一定梯度的題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng) 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 該流程讓課堂展示與學(xué)生體驗(yàn)融為一體 有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 更有利于讓學(xué)生通過展示 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂 享受成功的喜悅 第五環(huán)節(jié)問題延伸 實(shí)踐探索 這個(gè)流程的重點(diǎn)是 讓課堂內(nèi)的問題很自然地延伸到課外 與生活緊密結(jié)合 激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索的欲望 教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容 布置一些與生活 社會(huì)實(shí)踐緊密相連的問題 作業(yè) 使課堂學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外 與生活緊密聯(lián)系起來 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索的興趣 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力 集聚下一步學(xué)習(xí)的無限動(dòng)力 學(xué)習(xí)的目的是將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去 將課堂與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行無縫對(duì)接 從生活中更進(jìn)一步享受到學(xué)習(xí)的成功與快樂 從而明白學(xué)習(xí)的重要意義 這種作業(yè) 學(xué)生樂意接受 樂意去完成 這是有趣的活動(dòng) 而不是刻意的強(qiáng)迫 三 課堂教學(xué)改革特別改要抓好教學(xué)環(huán)節(jié) 一 備課1 備課里面有三個(gè)明白 1 教師自己要明白 如你要知道這一節(jié)是處于什么位置 是整個(gè)教材的重點(diǎn)節(jié) 還是次要節(jié) 是聯(lián)系節(jié) 還是重點(diǎn)節(jié) 用現(xiàn)在課改的話來講 與文本對(duì)話 教材的解讀等等 這就是教師要明白的 2 學(xué)生明白嗎 3 學(xué)生容易明白嗎 學(xué)生明白是一個(gè)科學(xué)性 學(xué)生容易明白那是個(gè)藝術(shù)性 教學(xué)就是科學(xué)性與藝術(shù)性的相結(jié)合 2 備課里面三個(gè)把握 1 第一對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握 2 第二教學(xué)對(duì)象的把握 3 第三是最難做到的 對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象聯(lián)系的把握 如果這個(gè)作到了 因材施教才有可能 三 課堂中的兩中精神 a 提問精神我們要學(xué)生個(gè)性發(fā)展 很重要的一點(diǎn) 就是要給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境 能跟老師討論問題 這一點(diǎn)如果能夠作好 就會(huì)在個(gè)性化的教育上跨出實(shí)際性的一步 b 模仿精神教師背課只有做到胸中有學(xué)生