蘇教版小學語文第十一冊教學計劃.docVIP

蘇教版小學語文第十一冊教學計劃一、班級情況分析： 本期我班學生共71人，其中男生37人，女生34人。綜合看來，學生們大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但也有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對學生實際情況，應該有的放矢地著重培養(yǎng)學生的學習興趣。 二、教材簡析： 蘇教版小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關注銜接。” （一）、 采用主題單元組合教材 所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3、4篇課文成為一個單元，本單元的“習作”和“ 練習”的內容也盡量予以配合，以凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。例如第二個單元就是圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。 （二）、放大語文學習的空間 蘇教版小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材在以下幾個方面體現(xiàn)了這個特點： 一是安排了閱讀指導文章養(yǎng)成讀報的好習慣、讀書要有選擇，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。 二是安排了“我讀書 我快樂”欄目，向學生推薦名著，本冊安排的是魯濱遜漂流記。 三是單元練習采取活化訓練的思路，注意了語文課內和課外學習的結合，開辟了“語文與生活”、“閱讀與積累（感悟、欣賞）”等?！罢Z文與生活”、“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進一步拓寬了學生的閱讀面，擴大了學生學習語文的空間。 四是安排了“綜合性學習系列學和做”。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。本冊安排的是“讀報和剪報”。 （三）、突出了重點學習習慣項目的培養(yǎng) 教材每冊的開篇仍然安排了培養(yǎng)良好的學習習慣。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現(xiàn)。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文學與問、大自然的文字等就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及其單元練習中也反復凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓練。三、全冊教材內容安排： 本冊課本主要有“培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。 全冊課本安排了7個單元，每單元安排閱讀課文34篇，共25篇。課文分講讀、自讀兩種。每單元安排習作1篇，共7篇。每單元安排練習1個，共7個。 1、關于閱讀。 本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇，大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字訓練。 本冊教材所編寫的課文內容豐富，體裁多樣。從內容看，既有反映歷史人物的課文，如負荊請罪、鄭成功等；又有頌揚近現(xiàn)代英雄人物的課文，如錢學森、詹天佑等；既有描寫著名自然、人文景觀的課文，如青藏高原一株柳、草原，又有蘊含人生哲理的課文，如小草和大樹；有的課文主要介紹民間風俗和傳說，如姥姥的剪紙、牛郎織女，有的課文則主要介紹了學習知識的好方法，如學與問等。這樣安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、故事、說明文等。這樣可以激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。 本冊課本安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字122個，其中要求會寫的89個，其余的33個生字只要求認識。課本最后安排了生字表，以便于復習、鞏固。 每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。本冊的樣字為行楷，意在幫助學生在寫好字的基礎上，進一步提高書寫速度。三是讀抄常用詞語。四是閱讀訓練。包括聯(lián)系語境理解詞句、句子；分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等。五根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均因課設練，不采取按單元設置重點訓練項目的做法。 2、關于作文。 本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。 3、關于練習。 全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括用鋼筆描紅、拼音識字、詞語訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。 四、教學目標和具體措施： （一）閱讀教學： 1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會瀏覽，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。 2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。 3、 揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。 4、 學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。 （二）口語交際： 1盡力創(chuàng)設良好的交際情境，激發(fā)學生表達、交流的欲望； 2注重實效演練，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能； 3充分利用評價激勵的功能進一步開發(fā)學生交際的潛能； 4鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道 。 （三）習作： 1、長短課結合，課內外聯(lián)系，在活動實踐中成文； 2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法； 3、改進評價方式，提高習作修改能力，“評-改-評”相結合，使學生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。 （四）單元練習： 1、注重實踐，提升學生的語文素養(yǎng) 2、注重整合，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng) 3