語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)教案.doc

7*土地的誓言端木蕻良一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1了解作者及時(shí)代背景。2感知課文內(nèi)容，把握作者的思想情感。過程與方法1有感情地朗讀課文，深層體味作者的家國(guó)情、故園情。2揣摩本文優(yōu)美而富有激情的語(yǔ)句，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受力，同時(shí)進(jìn)行仿句訓(xùn)練，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的感情，鼓勵(lì)他們將來為家鄉(xiāng)的富饒、祖國(guó)的騰飛做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)有感情地朗讀課文，深層體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)了解文中某些詞語(yǔ)的確切含義。三.教學(xué)方法：朗讀法：本文是一篇抒情散文，充溢著飽滿深沉的愛國(guó)熱情，他把“九一八”事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出來，字字有情，句句含情，感人至深，令人震撼。教學(xué)時(shí)宜采用多種形式朗讀課文，如配樂朗讀、表情朗讀、教師范讀、學(xué)生跟讀、學(xué)生練讀、學(xué)生齊讀等，在反復(fù)朗讀中，體味作者摯痛的家國(guó)情、故園情。www-2-1-cnjy-com四課前準(zhǔn)備：配樂朗讀音頻，松花江上等歌曲，多媒體課件。五.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一新課導(dǎo)入：播放歌曲松花江上，讓學(xué)生談感受。教師：5000年的文明古國(guó)，在1931年9月18日那天被烙上了災(zāi)難和恥辱的烙印，日寇的鐵蹄揭開了這場(chǎng)悲劇的序幕。從那天起東北三省乃至整個(gè)中華大地經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)十幾年的苦難與抗?fàn)帯?941年9月18日，一位流浪在關(guān)內(nèi)的東北作家端木蕻良，遙望著生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，找尋著北方的大熊星座，滿懷悲憤與思念，寫下了這篇激情飛揚(yáng)的文章，那就是土地的誓言。 二檢查預(yù)習(xí)：1.認(rèn)準(zhǔn)字詞，讀準(zhǔn)字音。2.作者簡(jiǎn)介紀(jì)三走進(jìn)課文：（多種方式讀課文，思考問題）（一）問題：這是一方 _的土地，表現(xiàn)在 _. （二）故鄉(xiāng)真是人與自然的和諧圖呀！讀著這兩段文字，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出美麗豐饒神秘而和諧的故鄉(xiāng)，體會(huì)一下，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？（明確：自豪，喜悅，激昂）21cnjycom21四，細(xì)讀課文，體味情感：(一)師：細(xì)讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。作者對(duì)家鄉(xiāng)是無比的思念，正如文中所說，“泛濫著一種情感”“泛濫”的情感主要包含哪些情感？ 生：思考，回答。師：加以總結(jié)。（1） 思鄉(xiāng)之情（2）熱愛贊美家鄉(xiāng)（3）渴望盡快回到故鄉(xiāng)。 （2） 師：（展示圖片），讓學(xué)生思考除了以上感情，還有什么感情？（3） 生：對(duì)故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對(duì)侵略者的罪惡行徑的憎惡。（二）讓學(xué)生自由讀課文，找出最能感動(dòng)自己的句子，深情地、大聲地朗讀出來，并找學(xué)生談一談為什么會(huì)感動(dòng)自己。21*cnjy*com五再讀誓言，深化主旨，理解文章標(biāo)題含義（學(xué)生評(píng)說，教師整理）。1面對(duì)土地，作者發(fā)出了哪些誓言？如：（1）作者想急切回故鄉(xiāng)的誓言。（我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過她.） (2)為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心的誓言。（我必定為她而戰(zhàn)斗到底.） (3)為故鄉(xiāng)的解放，愿意獻(xiàn)出一切，包括自己寶貴的生命的誓言。（我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前）文章的標(biāo)題土地的誓言不是土地本身發(fā)出的誓言，而是作者面對(duì)土地所發(fā)出的誓言。2文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？“我心里懷著摯痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去?！薄拔页３８械剿诜簽E著一種熱情?！薄霸谀翘飰爬锫裨徇^我的歡笑。”紀(jì)3為什么文章起初寫“關(guān)東原野”用“她”來稱呼，而到后面卻說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”，改用第二人稱來稱呼呢？21教育名師原創(chuàng)作品人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者的情緒變化、感情逐漸變得激昂，作者就不滿足于使用第三人稱，而是用第二人稱直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流。對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。4怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”這個(gè)詞的確切含義？“埋葬”用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎？是的，昔日飄蕩、回響在田壟的歡笑曾經(jīng)晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)出迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。這里用“埋葬”，比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。六走出課文，延伸情感師：列寧曾說過“愛國(guó)主義就是千百年來固定下來的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情”，請(qǐng)同學(xué)們搜集一些與愛國(guó)主義有關(guān)的詩(shī)句，作為自己的座右銘，并簡(jiǎn)要說明理由。生：（1）人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。（2）茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之（3）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。七課文總結(jié)。同學(xué)們，黑暗的時(shí)代已過去了。作者當(dāng)年的誓言，