牛津小學(xué)英語5A復(fù)習(xí)計(jì)劃.docVIP

牛津小學(xué)英語5A期末復(fù)習(xí)計(jì)劃唐橋小學(xué)徐海娜轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期末，5A教材單詞量多，語法知識(shí)多而散，句型多，文章篇幅長，這一切的一切都給我們的教學(xué)帶來很大的困難?，F(xiàn)在新課基本結(jié)束，根據(jù)平時(shí)教學(xué)過程中以及單元測試中學(xué)生暴露出來的問題，制定一下復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一階段（課文、單詞、詞組、句型）按單元復(fù)習(xí)從Unit9倒著往前復(fù)習(xí)，（因?yàn)?-4單元期中復(fù)習(xí)花的時(shí)間教多），上課首先通過默寫等形式默寫6-9單元單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學(xué)生自覺性教差，回家的口頭作業(yè)很多學(xué)生不能完成，所以課上提供時(shí)間給學(xué)生讀，此時(shí)要求學(xué)生中英文對(duì)照讀。接著是輸理每個(gè)單元出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并出相關(guān)練習(xí)。Unit9出些句子的翻譯練習(xí)，以及詞組翻譯；Unit 8，have, has,和theres ,there are比較的練習(xí)，也就是用他們的相應(yīng)形式填空；Unit 6-Unit 7的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，Unit4復(fù)習(xí)like句型，Unit 3的can句型以及Uni1-Unit2的there be 結(jié)構(gòu)。每個(gè)單元的聽力練習(xí)溶入到每個(gè)單元復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽的方法，提高學(xué)生的聽力。附學(xué)生要求掌握的語法內(nèi)容：語法：A.知道名詞有單復(fù)數(shù)形式：Unit 4 animals; Unit 8 matches;Unit 1 there be +名詞的單/復(fù)數(shù)形式；Unit 9形狀（shapes）用復(fù)數(shù)B.知道主要人稱代詞的區(qū)別C.知道動(dòng)詞在不同情況下含有形式上的不同變化D.了解表示時(shí)間、地點(diǎn)及與動(dòng)詞搭配的介詞E.了解英語簡單句的基本形式和表意功能Unit 1 There be 的肯定句、否定句和疑問句Unit 6 p46 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定形式Unit 8祈使句的否定形式 Dont forget.第二階段，按題型歸類復(fù)習(xí)綜合單項(xiàng)訓(xùn)練：詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（針對(duì)各單元的難點(diǎn)），交際用語配對(duì)歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對(duì)話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點(diǎn)，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)拆分的方法。第三階段，綜合練習(xí)根據(jù)學(xué)生的情況出兩張綜合練習(xí)卷，并根據(jù)考試情況及時(shí)鞏固學(xué)生某些語言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，給學(xué)生制定明確的目標(biāo)。第四階段，綜合模擬練習(xí)模擬測試，提供給學(xué)生一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，再抓好解題的方法，做題的習(xí)慣，迎接考試。這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個(gè)情況，復(fù)習(xí)期間我們進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡單的題目。讓他們體會(huì)成功的快樂，并對(duì)考試充滿信心。附學(xué)生要求掌握的詞匯內(nèi)容及練習(xí)（語音）：一、目標(biāo)分析：1語音（1）復(fù)習(xí)、鞏固5A部分已學(xué)的音標(biāo)（以單元音和部分輔音為主）。（2）學(xué)習(xí)雙元音和剩余部分的輔音音標(biāo)。（3）通過本學(xué)期學(xué)習(xí)達(dá)到小學(xué)階段國際音標(biāo)基本達(dá)標(biāo)的目的，基本要求如下： a. 能正確認(rèn)讀音標(biāo)，區(qū)分元音音素和輔音音素；區(qū)分長元音、短元音和單元音、雙元音；區(qū)分清輔音和濁輔音。b. 能正確書寫音標(biāo)和音標(biāo)詞。c. 掌握借助音標(biāo)拼讀單詞的能力。拼讀音標(biāo)詞應(yīng)從學(xué)生學(xué)過的單詞開始，向拼讀生詞過渡。單詞教學(xué)應(yīng)適當(dāng)借助音標(biāo)，以提高學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的能力和學(xué)習(xí)效率。（4）能采用正確、標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)朗讀短文、對(duì)話，養(yǎng)成良好的語音基礎(chǔ)和朗讀習(xí)慣。2、詞匯教學(xué)單詞應(yīng)該與句子、語篇結(jié)合起來，努力做到“詞不離句，句不離文；在情境中學(xué)習(xí)、理解詞匯和短語”。作為小學(xué)階段的最后一關(guān)，教師還要注意幫助學(xué)生將新舊單詞加以整理、歸類、記憶和鞏固。二教材地位1、語音部分，第一次出現(xiàn)了雙元音，要求學(xué)生能學(xué)會(huì)雙元音正確、到位地發(fā)音，并能正確朗讀相應(yīng)的音標(biāo)詞。能用正確、標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)朗讀短文、對(duì)話，養(yǎng)成良好的語音基礎(chǔ)和朗讀習(xí)慣。2、詞匯方面，單詞以歸類方式呈現(xiàn)，要求能在復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)步加大詞匯量，如水果類、食品類、樂器類等名詞；另外在學(xué)生能正確使用形容詞性物主代詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的含義和使用方法；復(fù)習(xí)、鞏固了形容詞（感官）、動(dòng)詞、介詞等，起到歸納、整理、加強(qiáng)記憶的作用。（二）、復(fù)習(xí)方法：1、課文、單詞、詞組、句型按單元復(fù)習(xí)， 從module 3 倒著往前復(fù)習(xí)，因?yàn)閙odule 1-module 2期中復(fù)習(xí)花的時(shí)間教多 ，上課首先通過默寫等形式默寫1-3模塊單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學(xué)生自覺性較差，回家的口頭作業(yè)很多學(xué)生不能完成，所以課上提供時(shí)間給學(xué)生讀，此時(shí)要求學(xué)生中英文對(duì)照讀。接著是梳理每個(gè)單元出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并出相關(guān)練習(xí)。（三）、綜合模擬練習(xí)根據(jù)學(xué)生的情況出2到3張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)考試情況及時(shí)鞏固學(xué)生某些語言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，迎接考試！這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個(gè)情況，復(fù)習(xí)期間我們進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡單的題目。讓他們體會(huì)成功的快樂，并對(duì)考試充滿信心。三、復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)：1、教師在復(fù)習(xí)過程中，要特別注意留一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞，這覺得這是不可或缺的。因?yàn)閷W(xué)生下去后沒有時(shí)間進(jìn)行口頭練習(xí)，而且上課時(shí)，也沒有多余的時(shí)間給學(xué)生記憶單詞。2、復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于每一個(gè)語法現(xiàn)象，教師不必給予太清楚的說明了，只要學(xué)生能夠會(huì)運(yùn)用，這就達(dá)到了目標(biāo)。3、課本中出現(xiàn)的動(dòng)詞的過去式，一定要求學(xué)生記住并且會(huì)動(dòng)用。4、課文中的句子，學(xué)生要知道它的漢語意思。這要花一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于我們班的特殊情況，逐句逐詞進(jìn)行講解，直到學(xué)生掌握為止。5、同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，要和課堂活動(dòng)用書結(jié)合起來，留一定的聽力訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生在不斷的重復(fù)聽力訓(xùn)練中得到提高。四、復(fù)習(xí)方法及原則1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。 將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。2. 以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在初次考試中不至于束手無策。3. 注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。4. 注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對(duì)于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。5. 注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。對(duì)于沒有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來說要給于