小學(xué)科學(xué)課程綱要四年級下.doc

小學(xué)科學(xué)課程綱要（四年級下冊）設(shè)計者： 劉淑玲課程名稱：小學(xué)科學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：大象版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊適用年級：小學(xué)四年級第二學(xué)期授課時間：共34課時一、學(xué)生情況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、課程目標(biāo)總目標(biāo)：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。分目標(biāo)：(一)科學(xué)探究1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3.能運(yùn)用已有知識作出自己對問題的假想答案。4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。5.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動進(jìn)行探究。6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7.能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。8.能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。(二)情感態(tài)度與價值觀1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。三、內(nèi)容安排單元序號單 元專 題學(xué) 習(xí)重 點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容課時安排1自然法庭的聽證會了解和實(shí)踐事實(shí)與證據(jù)的搜集過程1、 你曾經(jīng)、2、 假如我們是3、 聽證會32我們怎樣呼吸 搜集相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，用語言或圖畫描述所觀察到的事物。1、 我們在呼吸2、 有趣的呼吸氣管3、 還我清新空氣43植物在成長植物不同生長發(fā)育階段相關(guān)的5個探究性活動1、 種子發(fā)芽了2、 茁壯成長3、 碩果累累44太陽給我們帶來了什么用測量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，1、 認(rèn)識太陽2、 太陽，我們的朋友25生活中的機(jī)械 利用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄”1、 機(jī)械是什么2、 制造平衡3、 我能撬起地球4、 我的滑輪56揭開燃燒的秘密能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄”1、 火與生活2、 蠟燭會熄滅嗎3、 探究燃燒之謎57飛上藍(lán)天 綜合運(yùn)用以上途徑來收集事實(shí)與證據(jù)的能力。1、 誰在天上飛2、 他們怎樣飛行3、 飛行的秘密48一千個小偵探找青蛙探討收集事實(shí)與證據(jù)的方法1、 一千個小偵探找青蛙2、 做青蛙的朋友3四、實(shí)施建議（一）課程資源的開發(fā)挖掘本地貼近兒童的生活自然情況和課本資源的聯(lián)系拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。（二）教學(xué)實(shí)施有針對性地為教學(xué)提供參考性策略，對教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題給予提示。實(shí)驗(yàn)材料一次呈現(xiàn)給學(xué)生不要太多、太復(fù)雜，因?yàn)樾W(xué)生注意力還是很容易轉(zhuǎn)移的，況且要面對的還僅僅是四年級的學(xué)生。他們的心理、生理能力還沒到那種程度。還有最重要的一項(xiàng)，就是要讓學(xué)生清清楚楚得知道，為什么要做這一個實(shí)驗(yàn)，怎樣做，觀察什么現(xiàn)象等等。并注意培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣。還要注意引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)奈淖置枋隹茖W(xué)現(xiàn)象。學(xué)生對現(xiàn)象的描述能力各有不同，科學(xué)現(xiàn)象的描述不需要華麗的語言，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。培養(yǎng)重點(diǎn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ环矫?，我們要盡量利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，設(shè)計一些簡單的但又很有趣的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生，我們也要鼓勵學(xué)生注意用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或?qū)ν粏栴}尋找不同的實(shí)驗(yàn)方法并對不同實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行比較和評價，收集好實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。有結(jié)構(gòu)的探究活動，老師們上課時要力求把三維目標(biāo)整合好，體現(xiàn)一個完整的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。五、課程評價1評價主體的多元化 學(xué)生將參與教學(xué)評價，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法；學(xué)生家長、教育管理部門、科技管理部門以及社區(qū)有關(guān)組織和人士也將被邀請參與對科學(xué)課程的組織、實(shí)施、方法和效率等的評價；教師在教學(xué)評價中仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當(dāng)裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者，同時又是自己科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。2評價內(nèi)容的全面化 評價要依據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)，要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。3評價方法的多樣化 單純的書面測驗(yàn)和考試已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)課程的發(fā)展，運(yùn)用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)評價勢在必行。多樣化的評價方法可以參考本（標(biāo)準(zhǔn)的建議，可以借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以由科學(xué)教師，學(xué)生和其他相關(guān)人員來發(fā)明、創(chuàng)新一凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。4評價時機(jī)的全程化科學(xué)課程的教學(xué)評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評價就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過程之中。這就需要教師隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的。適當(dāng)?shù)墓膭钚?、指?dǎo)性的評價。5、準(zhǔn)確把握評價的內(nèi)容科學(xué)課程評價所包含的內(nèi)容是根據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、分目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)而確定的。這些內(nèi)容集中反映了一個學(xué)生經(jīng)過36年級的科學(xué)課程學(xué)習(xí)后其科學(xué)素養(yǎng)所應(yīng)達(dá)到的水平。（1）科學(xué)探究方面應(yīng)重點(diǎn)評價學(xué)生動手動腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動能力。具體可以評價他們參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動是否主動積極，是否持之以恒。（2）、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)