三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案.doc

“五學(xué)”教學(xué)模式 / 寧都三小導(dǎo)學(xué)案 / 課題:口算除法（一） 總課時序號：5 編寫人：劉翠蘭 審核人：教學(xué)內(nèi)容教材第11頁例1、做一做及練習(xí)三第1、2題課時序號 1教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會口算除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)的除法。2、利用已有的經(jīng)驗想出多種計算方法，并能比較熟練的計算。教學(xué)重難點理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)的除法的算理。教學(xué)流程師生活動二次備課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1口算：說說是怎樣想的。84355 402 93246 50062填空：80里有（ ）個十。400里有（ ）個百。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 認真閱讀教材第11頁例1，并思考下列問題：1、從題中獲得了什么數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？2、用（ ）法計算，列式為：（ ）。3、你打算如何計算該式？（先獨立計算，再與小組成員交流） 自主探學(xué) 學(xué)生根據(jù)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”進行自學(xué)。 合作研學(xué)學(xué)生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（教師在巡視過程中有針對性的參與小組學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)交流）。 展示賞學(xué)小組展示匯報學(xué)習(xí)成果，著重是以下幾方面：1、用（除）法，列式為：（603 ）。2、小組可能匯報的計算方法： 計算：想法一：（ ） 3（ ）所以 603（ ） 想法二：（ ）360 所以 603（ ） 算法比較：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？ 小結(jié)：計算603時，通常這樣想：（6個十 ）3（2個十 ）， 就是20（2）試算： 602=（ ）， 606=（ ）。 （3）小結(jié)算法：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，計算出來的結(jié)果就是多少個十 。把60看成是 （ ）個十，（ ）個十除以3得（ ）個十，就是（ ）。（4）初步練習(xí)：804 903 802（讓學(xué)生說出口算過程）3、想一想：6003可以怎樣算？60003呢？說出口算過程。點撥：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算4、討論：口算一位數(shù)除整百、整千的除法的方法是什么？檢測評學(xué)1、 完成教材第11頁的做一做。比較上下兩題的異同，看看能夠發(fā)現(xiàn)什么？2、 練習(xí)三第1、2題 3、 完成校本作業(yè)板書設(shè)計： 口算除法（一）例1、 603 （張） 想： 632 60320 也就是（6個十 ）3（2個十 ）， 就是20 答：每人得到 張 課題:口算除法（二） 總課時序號：6 編寫人：劉翠蘭 審核人：教學(xué)內(nèi)容教材第12頁例2、例3及做一做課時序號 2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會口算一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十和幾千幾百的除法。2、通過學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感，獲得成功的體驗。 教學(xué)重難點探索并掌握一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十和幾千幾百的除法的口算方法。教學(xué)流程師生活動二次備課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1口算：說說是怎樣想的。804 =3006 = 903 = 4002=20005= 500010 =2填空：120里有（ ）個十。69里面有（ ）個十和（ ）一。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 認真閱讀教材第12頁例2、例3，并思考下列問題：（此處可以分兩個導(dǎo)學(xué)出示）1、從例2、例3中獲得了什么數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？你會怎樣列式解答？2、 你打算如何計算該式？（先獨立計算，再與小組成員交流） 自主探學(xué) 學(xué)生根據(jù)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”進行自學(xué)。 合作研學(xué)學(xué)生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（教師在巡視過程中有針對性的參與小組學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)交流）。 展示賞學(xué)小組展示匯報學(xué)習(xí)成果，著重是以下幾方面：（1） 例題2的展示1、列式為：1203=2、小組可能匯報的計算方法： 計算：想法一：（12 ） 3（4 ）所以 1203（40 ） 想法二：把120看作12個十，12個十除以3是4個十，也就是40。3、 追問：12003？（小組內(nèi)相互說一說）4、 學(xué)生小結(jié)算法：提問：怎樣口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百數(shù)？它與一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方法是否相同？（2） 例3的展示1、列式為：663=2、小組可能匯報的計算方法：603=20，63=2，20+2=223、教師可以利用小棒演示計算過程，幫助學(xué)生進一步理解算理。4、比較例2和例3的異同。 學(xué)生比較交流后教師小結(jié);幾百幾十?dāng)?shù)或幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個十或幾個百除以這個數(shù)；而幾十幾除以一位數(shù)時，可以看成是整十?dāng)?shù)和幾個一分別除以這個數(shù)，先計算幾個十除以這個數(shù)，再計算幾個一除以這個數(shù)，左后將兩個商相加。檢測評學(xué)4、 完成教材第12頁的做一做。5、 練習(xí)三的相關(guān)習(xí)題。 6、 完成校本作業(yè)板書設(shè)計： 口算除法（二） 例2、 1203 （張） 例3、663 （張） 想： 1232 想： 60320 120340 632 也就是（12個十 ）3（4個十 ）， 就是40。 22+2=22 答：平均每班用了 張。 答：每人得到 張。 課題:一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法 總課時序號：7編寫人：劉翠蘭 審核人：教學(xué)內(nèi)容教材第15、16頁例1、2做一做及練習(xí)四第1、2、3題課時序號 3教學(xué)目標(biāo)1、 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法及沒有余數(shù)的除法的驗算方法。2、 理解一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理。 教學(xué)重難點理解算理，掌握算法，及筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學(xué)流程師生活動二次備課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1口算： 802303 1202 5005360621007指名說說3606和21007的算理。2 列豎式計算 82 155 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 認真觀察教材第15頁的主題圖，并思考下列問題：1、從題中獲得了什么數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？（教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：例1、422= 例2、522=）3、你打算如何計算？（由師組織生逐一探討，先獨立計算，再與小組成員交流） 自主探學(xué) 學(xué)生根據(jù)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”進行自學(xué)。 合作研學(xué)學(xué)生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（教師在巡視過程中有針對性的參與小組學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)交流）。 展示賞學(xué) 小組展示匯報學(xué)習(xí)成果，著重是以下幾方面：例1的展示：1、 口算422=時，應(yīng)該怎樣想？學(xué)生的可能算法：402=20，22=1，20+1=21.2、 想一想：這道題列豎式可以怎樣計算？（學(xué)生嘗試列豎式計算，再小組成員交流，并完成填空） 筆算422應(yīng)從（ ）位除起。先算十位：（ ）2=（ ），商的十位上寫（ ），與被除數(shù)的（ ）位對齊；再算個位：（ ）2=（ ），商的個位寫（ ），與被除數(shù)的（ ）位對齊。3、 追問：筆算除法時應(yīng)從被除數(shù)的哪位除起，每次除得的商應(yīng)寫在什么位置上，為什么？引導(dǎo)學(xué)生交流后師生共同概括：筆算除法時應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面并對齊。4、 反饋練習(xí)：做一做的前3小題。（2） 例2的展示1、 師先組織學(xué)生嘗試列豎式計算，并探討在計算例題2的題目時，應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生交流后匯報：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把被除數(shù)的下一位合起來繼續(xù)除。2、 綜合例1、例2，筆算除法的方法是什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生概括）3、 教師追問：對于例2的結(jié)果，計算正確嗎？組織學(xué)生用自己喜歡的方法去驗算。教師引導(dǎo)歸納驗算方法：當(dāng)沒有余數(shù)時，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。5、 反饋練習(xí)：做一做的后3小題。檢測評學(xué)7、 練習(xí)四第1、2、3題 8、 完成校本作業(yè)板書設(shè)計： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法例1、 42221（棵） 例2、52226（棵） 2 1 2 6 2 4 2 2 5 2 4 4 驗 2 6 2 1 2 2 2 1 2 算： 5 2 0 0 商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)。答：三年級平均每班種 21棵。 答：四年級平均每班種 26棵。 課題:三位數(shù)除以一位數(shù) 總課時序號：8 編寫人：劉翠蘭 審核人：教學(xué)內(nèi)容教材第17頁例3及做一做課時序號 4教學(xué)目標(biāo)1、 探究三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會在此基礎(chǔ)上正確進行計算。2、 掌握有余數(shù)的除法的驗算方法。 教學(xué)重難點能正確地進行一位數(shù)除三位數(shù)的除法的計算，掌握有余數(shù)的除法的驗算方法。教學(xué)流程師生活動二次備課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 筆算： 564= 847=說說筆算時要注意什么，應(yīng)該怎樣驗算。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 認真觀察教材第17頁例3的主題圖，并思考下列問題：1、從例3中獲得了什么數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？你會怎樣列式？3、 你打算如何列豎式計算？（先獨立計算，再與小組成員交流自己的筆算過程）先從（ ）位除起：（ ）（ ），商夠上（ ），表示（ ），寫在商的（ ）位上；再算（ ）位：（ ）（ ），商夠上（ ），表示（ ），寫在商的（ ）位上；最后算（ ）位：（ ）（ ），商夠上（ ），表示（ ），寫在商的（ ）位上。 自主探學(xué) 學(xué)生根據(jù)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”進行自學(xué)。 合作研學(xué)學(xué)生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（教師在巡視過程中有針對性的參與小組學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)交流）。 展示賞學(xué)小組展示匯報學(xué)習(xí)成果，著重是以下幾方面：1、匯報計算過程先從（ ）位除起：（ ）（ ），商夠上（ ），表示（ ），寫在商的（ ）位上；再算（ ）位：（ ）（ ），商夠上（ ），表示（ ），寫在商的（ ）位上；最后算（ ）位：十位除后有余數(shù)（ ）與（ ）位合起來一起除，于是變成（ ）（ ），商夠上（ ），表示（ ），寫在商的（ ）位上。2、 追問：這樣計算正確嗎？3、 完成做一做。、學(xué)生獨立完成，并指名上臺板演；、教師追問：前兩小題和后兩小題有何異同？那驗算時該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生交流后小結(jié)有余數(shù)的除法的驗算方法：商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。反饋練習(xí)：先筆算后驗算2832= 7625=檢測評學(xué)9、 練習(xí)三的相關(guān)習(xí)題。 10、 完成校本作業(yè)板書設(shè)計： 三位數(shù)除以一位數(shù) 例3、2562= （張） 1 2 8 2 2 5 6 2 5 4 1 6 1 6 0 答：每本相冊插 張。 課題:三位數(shù)除以一位數(shù)（二） 總課時序號：9 編寫人：劉翠蘭 審核人：教學(xué)內(nèi)容教材第18頁例4及做一做和練習(xí)四第5、6、7題課時序號 5教學(xué)目標(biāo)1、探究三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個百）的算理，會在此基礎(chǔ)上正確進行計算。2、能直接判斷出商是幾位數(shù)，學(xué)會三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，說清每一步的算理，從而提煉出算法。 教學(xué)重難點探究三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個百）的算理，會在此基礎(chǔ)上正確進行計算。教學(xué)流程師生活動二次備課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 筆算： 4564= 9347=說說筆算時要注意什么，應(yīng)該怎樣驗算。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 認真閱讀第18頁例4，并思考下列問題：1、從例4中獲得了什么數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？你會怎樣列式？4、 你會列豎式計算？（先獨立計算，并思考下列問題，再與小組成員交流自己的想法）2個百除以6，商不夠上1個百，怎么辦？為什么商的十位上是4而不是別的數(shù)？余下來“1”表示多少？接下來該怎么除？這樣計算正確嗎？你會怎樣驗算？3、小組討論：結(jié)合例題3，除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算？ 自主探學(xué) 學(xué)生根據(jù)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”進行自學(xué)。 合作研學(xué)學(xué)生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（教師在巡視過程中有針對性的參與小組學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)交流）。 展示賞學(xué)小組展示匯報學(xué)習(xí)成果，著重是以下幾方面：1、 學(xué)生匯報后，教師重點強調(diào)：被除數(shù)的百位不夠除該怎么計算？2、 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算？ 歸納小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。3、 追問：比較例題3和例題4，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，它們的商有什么異同？你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié);判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。（2）反饋練習(xí)：判斷下面各題的商分別是幾位數(shù)。說說你的方法。2766 3242 6513 6403 4988 7389檢測評學(xué)11、 完成做一做12、 練習(xí)四第5、6、7題 13、 完成校本作業(yè)板書設(shè)計： 三位數(shù)除以一位數(shù)（二） 例3、2566= （張） 4 2 6 2 5 6 4 2 2 4 驗 6 1 6 2 5 2 1 2 算： 4 4 2 5 6 有余數(shù)除法的驗算方法：商 除數(shù)余數(shù) =被除數(shù) 答：每本相冊插 張。 課題:商中間有0的除法總課時序號：10 編寫人：劉翠蘭 審核人：教學(xué)內(nèi)容教材第23、24頁例5、例6及做一做課時序號 6教學(xué)目標(biāo)1、 理解“0除以任何不是0的數(shù)，都得0”的道理。2、 初步掌握一位數(shù)除三位數(shù)，商中間有0的除法的算理和算法，并能正確地進行計算。 教學(xué)重難點掌握一位數(shù)除三位數(shù)，商中間有0的除法的算理和算法，并能正確地進行計算。教學(xué)流程師生活動二次備課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 口算：(1)363= (3) 505= (5)29 + 0 =(2) 3 x 0 = (4) 35 - 0 = (6)20 2=并提問：你學(xué)過哪些關(guān)于0的計算？2、教師：這節(jié)課我們就要研究與0有關(guān)的除法。（板書課題） 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）小組合作探討：05=？（先獨立思考，在與小組成員交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)）（二）認真觀察教材23頁例題6的主題圖，思考下列問題：1、從主題圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2、要解決的問題是什么？你會列式嗎？3、列豎式該怎么計算？（先獨立筆算，并思考下列問題，再與小組成員交流自己的想法）十位上的0除以2，商是幾？十位上的1除以2，不夠商1，怎么辦？商中間的0能不寫嗎？為什么？ 自主探學(xué) 學(xué)生根據(jù)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”進行自學(xué)。 合作研學(xué)學(xué)生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（教師在巡視過程中有針對性的參與小組學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)交流）。 展示賞學(xué)小組展示匯報學(xué)習(xí)成果，著重是以下幾方面：（1） 對例題5的展示1、 根據(jù)表內(nèi)乘法口訣表求商的方法，因為0和5相乘得0，所以0除以5得0。2、 教師追問：02=？ 08=？ 07=？由此你發(fā)現(xiàn)了什么？3、 質(zhì)疑討論：00=？（提示：0不能做除數(shù)）綜上所述：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。（2） 對例題6的展示1、 學(xué)生對這幾個問題的解答很重要：十位上的0除以2，商是幾？十位上的1除以2，不夠商1，怎么辦？商中間的0能不寫嗎？為什么？2、 教師引導(dǎo)理解：商中間的0不能省略，因為0起的是占位的作用。3、 觀察比較，歸納總結(jié)小組討論：今天學(xué)習(xí)的筆算除法和以前的有什么相同點和不同點？教師強調(diào)商中間有0的除法的計算方法：在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。檢測評學(xué)14、 教材24頁做一做15、 練習(xí)五1、2、3、4、題 16、 完成校本作業(yè)板書設(shè)計： 商中間有0的除法例5、05= 例6、（1）2082=104 (2)2162=108 0除以任何不是0的數(shù)，都得0。 1 0 4 1 0 8 2 2 0 8 2 2 1 6 2 2 8 1 6 8 1 6 0 0 在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。 商中間的0不能省略，因為0起的是占位的作用. 課題:商末尾有0的除法 總課時序號：11 編寫人：劉翠蘭 審核人：教學(xué)內(nèi)容教材第25頁例7、做一做及練習(xí)五的第5、6、7題課時序號 7教學(xué)目標(biāo)3、 掌握商末尾有0的除法的計算方法，能正確計算商中間或末尾有0的除法。4、 培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。 教學(xué)重難點掌握商末尾有0的除法的計算方法，能正確計算商中間或末尾有0的除法。教學(xué)流程師生活動二次備課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、 筆算：6033 9279并說說筆算時應(yīng)注意什么？2、教師：這節(jié)課我們要繼續(xù)研究與0有關(guān)的除法。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)認真觀察教材23頁例題6的主題圖，思考下列問題：1、從主題圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2、要解決的問題是什么？你會列式嗎？3、列豎式該怎么計算？并想一想：除到被除數(shù)的某一位上不夠商1，應(yīng)該怎么辦？商末尾的0能省略不寫嗎？為什么？ 自主探學(xué) 學(xué)生根據(jù)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”進行自學(xué)。 合作研學(xué)學(xué)生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（教師在巡視過程中有針對性的參與小組學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)交流）。展示賞學(xué)小組展示匯報學(xué)習(xí)成果，著重是以下幾方面：1、列豎式該怎么計算？并想一想：除到被除數(shù)的某一位上不夠商1，應(yīng)該怎么辦？商末尾的0能省略嗎？為什么？3、 追問：在筆算2458時，個位還余5，為什么商的個位寫0？4、 觀察比較，歸納總結(jié)今天學(xué)習(xí)的筆算除法與前面學(xué)習(xí)的筆算除法有什么相同點和不同點？根據(jù)學(xué)生的匯報，引出課題：商末尾有0的筆算除法（板書課題）4、反饋練習(xí) 教材25頁的做一做。檢測評學(xué)17、 練習(xí)五5、6、7題 18、 完成校本作業(yè)板書設(shè)計： 商末尾有0的除法 例6、（1）6505=_ (2)2458=_ （根）_（元） 1 3 0 簡便寫法： 3 0 5 6 5 0 1 3 0 8 2 4 5 5 5 6 5 0 2 4 1 5 5 5 1 5 1 5 0 1 5 0 0 0 課題:除法估算 總課時序號：12 編寫人：劉翠蘭 審核人：教學(xué)內(nèi)容教材第29、30頁例8、例9做一做及練習(xí)六的相關(guān)習(xí)題課時序號 8教學(xué)目標(biāo)3、 體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。4、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境進行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)重難點了解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法，能根據(jù)具體情境進行估算。教學(xué)流程師生活動二次備課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、估算：813 975 128332 500153 36931 1822說一說你是怎樣估算的。2、教師：這節(jié)課我們一起去研究除法的估算吧（板書課題） 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)學(xué)（一） 認真觀察教材第29頁的主題圖，并思考下列問題：1、 從圖中知道了什么？要解決什么數(shù)學(xué)問題？“大約”是什么意思？2、怎樣列式？怎樣計算？（先獨立計算，再與小組成員說一說自己的估算方法） 導(dǎo)學(xué)（二）認真觀察教材第30頁的主題圖，并思考下列問題：2、 從圖中知道了什么？要解決什么數(shù)學(xué)問題？夠裝是什么意思？3、需要精確計算嗎？如果不需要，你想怎樣估算此題？（先獨立思考，再與小組成員討論） 自主探學(xué) 學(xué)生根據(jù)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”進行自學(xué)。 合作研學(xué)學(xué)生小組內(nèi)對照各問題進行探究交流，（教師在巡視過程中有針對性的參與小組學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)交流）。 展示賞學(xué) 小組展示匯報學(xué)習(xí)成果，著重是以下幾方面：（1） 對例8的展示：1、 教師提示數(shù)量關(guān)系：每天的住宿費=總錢數(shù)住的天數(shù)2、學(xué)生展示匯報的估算過程和方法：、267接近300，2673100（元）、267接近270，270390（元）3、 教師提問：他們的解答合理嗎？為什么？追問：每天的住宿費比90元多還是少？比80元呢？（2） 對例題9的展示1、 學(xué)生可能有的想法：用估一估的方法，1820，208=160（個）；20只箱子只能裝160個菠蘿，肯定裝不下。182180，182820，需要的紙箱肯定超過20，所以18個紙箱不夠裝。2、 教師提問：多少個紙箱才能裝下？學(xué)生可能有以下兩種解答：1828=22（個）6（個），要22個紙箱才能裝下；1828=22（個）6（個），要23個紙箱才能裝下追問：哪種解法是正確的？為什么？檢測評學(xué)19、 練習(xí)六的相關(guān)練習(xí) 20、 完成校本作業(yè)板書設(shè)計： 除法估算 例8、 每天的住宿費大約是多少錢？ 例9： 、267接近300，2673100（元） 、267接近270，270390（元） 課題：整理于復(fù)習(xí) 總課時序號：13 編寫人：劉翠蘭 審核人：教學(xué)內(nèi)容教材第33頁及練習(xí)七課時序號 9教學(xué)目標(biāo)5、 通過對本單元所學(xué)知識的回顧整理，形成完整的除數(shù)是一位數(shù)除法的認知