小學數(shù)學畢業(yè)復習方法交流劉素盆.docVIP

小學數(shù)學總復習交流山城中心小學 劉素盆各位領導、各位老師：大家上午好！我發(fā)言的題目是：“如何上好六年級數(shù)學復習課”小學階段數(shù)學知識的學習即將告一段落，接下來的教學將是對整個小學階段各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，形成較完整的知識網(wǎng)絡結構，使遺忘的內(nèi)容得到重現(xiàn)、薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固。但我們面臨的問題是時間短、內(nèi)容多，怎樣使復習有效地發(fā)揮作用？既能高度概括、加深學生記憶，還能糾正存在的種種問題，并能將知識有機結合，形成知識網(wǎng)絡，從而提高學生的綜合數(shù)學素質(zhì)和解決問題的能力。我想每位老師早已經(jīng)有了一套各自的復習方法，我只談一談自己平時的一點做法。僅供大家參考。一、明確復習的目的 1查漏補缺。復習課的教學要以小學數(shù)學教學大綱（新課程標準）的要求為目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺。通過復習，使每個學生都能達到新課標的基本要求。 2促進知識的系統(tǒng)化。復習課應根據(jù)知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環(huán)節(jié)，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識網(wǎng)絡結構。3溫故而知新。復習的目的不僅是要使知識系統(tǒng)化，還要對所學的知識有新的認識、提高，包括適當?shù)耐貙捄脱由?，達到溫故而知新的目的。4提高解決實際問題的能力。復習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力,讓學生在復習中應充分體現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉化。5、對易錯題需多講多練。易錯題多是教學內(nèi)容中的基礎知識，重點知識，而往往又是學生不細心就容易錯的題，從實際考慮，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜，不應該。所以，在總復習時，我們不能忽略此類題的練習，只有通過復習，才能讓學生學會細心審題、抓住關鍵之處正確解題。有些題，不細看會認為一模一樣，但細看后，并不一樣，并且解題方法完全不同，比如 ；有些題，看內(nèi)容和形式不一樣，但解題方法完全相同，比如 。解題時，由于學生不認真讀題，不認真分析，常會解錯題。所以，復習時，教師要有意識的把這些題放在一起進行對比復習，提高學生的分析和鑒別能力，加深知識的理解，提高學生分析問題，解決問題，提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們以前教的是人教版老教材，帶過畢業(yè)班的許多教師都非常熟悉教材，但現(xiàn)行數(shù)學課標是新的，這對我們每位教師也是一個極大的挑戰(zhàn)。我們好比穿舊鞋走新路，所以我們要關注課改新領域，用新課標來指導教學。二、上好復習課，注重課堂教學實效性。注意復習課上把握好回顧整理，鞏固練習，應用探究幾個環(huán)節(jié)；精心選擇習題。習題千千萬萬，有難有易，就象散落的珍珠，這就要求教師，能根據(jù)教學目標和課程的類型，以及學生的情況，圍繞一個小主題，去精心篩選，然后再串成一條線，為主題服務?？梢詡€個是簡單題，可以是由易到難，也可以只由一個難題而展開。因此，我們要求數(shù)學老師胸中要有無數(shù)題，而且對每道題的結構了如指掌，落實到課上只有幾道題的原因。這里我談談在復習教學上做了個小小的嘗試，以供大家參考，如：分數(shù)應用題的復習，可以通過一題多變的練習，讓學生在變中思維，學會從不同的角度思考，既鞏固了知識，又拓寬了解題思路。我大致分為三步走。第一步：先出示了這樣一道題：六（2）班有54名學生。其中男生24人，女生30人。接著讓學生提出問題：男生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？男生是女生的幾分之幾？女生是男生的幾分之幾？女生比男生多百分之幾？男生比女生少百分之幾？ 這6個問題，每一個問題中的單位“1”都不相同。通過這種相同題境中的局部變化，訓練學生從“變”中把握“不變”，掌握本質(zhì)，從而正確解題。第二步：老師可以引導學生把“ 六(2)班男生人數(shù)比女生人數(shù)多”轉化為：男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾? 女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾?女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾?男生與女生的比是幾比幾?男生占全班人數(shù)的幾分之幾?男生女生與全班人數(shù)的比是幾比幾?從而溝通一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍、百分之幾、多與少百分之幾和比的聯(lián)系, 從整體上把握兩個數(shù)之間關系的不同表述方法。這樣學生在解答應用題時可以根據(jù)需要轉換, 大大拓寬了解題的思路, 提高了解題的靈活性。第三步：出示“果園里有桃樹和杏樹共360棵，桃樹的棵數(shù)是杏樹的。桃樹和杏樹各有多少棵？”要求學生先獨立思考，再同桌交流，最后全班交流。匯報時提出要求：第一， 說者做到“兩說”，先說算式，再說想法，有說不清楚的可以請別人幫忙。第二， 聽者做到“兩能”，能評價他人的解法，評價時先要指出對在哪里，再指出不對的地方；能從他人的解法中受到啟發(fā)補充和修正自己的解法。匯報過程如下：生1：設杏樹有x棵，桃樹有x棵。 列出算式是x+x=360 解得x=160（棵）（杏樹）， 360-160=200（棵）（桃樹）。我是這樣想的：要求兩個問題，設杏樹有x棵，桃樹用x棵表示，根據(jù)第一個條件列方程再解答。生2：設桃樹有x棵，杏樹有x棵。x+x=360， x=200(棵)，360-200=160（棵）。我受同學解法的啟發(fā)，根據(jù)“桃樹棵數(shù)是杏樹的”設桃樹為x棵，杏樹的棵數(shù)為x棵，再列式解答。生3：5+4=9；360=160（棵），360-160=200（棵）。我是這樣想的：桃樹棵數(shù)是杏樹的，把杏樹看作4份，桃樹看作5份，共9份，運用按比例分配的方法解。生45+4=9，3609=40（棵） ，404=160（棵） ，405=200（棵）。我是受用比例分配解法的啟示，用歸一法解學生一共做出了十幾種解法。 復習課不只是為了提高解題能力而安排的，就題教題，永遠也不會成為好老師。就題教題只能浪費學生的時間和精力，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的厭煩情緒，更不用說提高學生的思維能力了！因此，在復習題課中，要讓學生自練、自得、自悟，教師只是不失時機的點評才是上策。要讓學生自悟出數(shù)學規(guī)律、數(shù)學思想方法，自得出解題技能。要實現(xiàn)上述目標，創(chuàng)造氛圍讓學生討論，讓學生自己總結就很重要了。三、分層教學，尤其關愛學困生?！芭鄡?yōu)補差”是復習過程中一項重要而艱巨的工作，學生差異的存在，必然會出現(xiàn)優(yōu)生和“差生”，而且，在復習階段這種“兩極分化”可能會更嚴重些，如何面對這一回避不了的現(xiàn)實，我在此提供一些不成熟的做法，和大家一起探討。首先說一下“補差”，補差要分兩次，第一次補在復習課之前，就是把下一節(jié)課所復習的內(nèi)容預先給予一定的溫習和提示，使他們對復習的內(nèi)容基本有所知曉，這樣在上復習課時，他們就不會顯得陌生而難于理解了；第二次補在復習課之后，就是把今天所復習的內(nèi)容再次進行疏導，詢問他們哪些地方?jīng)]有很好掌握，據(jù)此進行有針對性地緩沖點撥、強化鞏固，對于那些理解起來確實有困難的知識，教師要學會“忍痛割愛”，布置作業(yè)時要適當降低要求，真正體現(xiàn)“因材施教”、“分層施教”。其次說一下“培優(yōu)”，優(yōu)生在復習的時候一般都顯得特別的輕松，因為復習的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)理解并掌握了，如何讓他們“吃飽”呢？我的做法是：1、復習課上盡量讓回答的機會讓給“中、下等生”，讓“優(yōu)生”做“小老師”評價“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介紹給大家，這樣就會互惠互助、相得益彰；2、布置“自助作業(yè)”讓他們選做，留有更多的時間讓他們閱讀數(shù)學課外讀物，不斷豐富提高他們的數(shù)學綜合素養(yǎng)，讓他們真正“吃得飽”。四、作好學生的思想工作（1）學生的學習態(tài)度，我們經(jīng)常再講“興趣是最好的老師”。我們一定要重視復習階段學生的情緒。特別到了復習階段由于所學內(nèi)容都是以前學過的，學生就會出現(xiàn)懈怠的情緒，覺得很沒意思；再加上六年級的學生覺得自己是小學生中“大學生”了，馬上面臨畢業(yè)，忙著寫畢業(yè)留言，同學之間互贈禮物。學生就會出現(xiàn)浮躁，沒心學習的情況，這時教師要根據(jù)學生的心態(tài)對他們“曉之以理，動之以情”進行思想教育，有時還要進行個別談話、交流、溝通鼓勵學生學習，使學生保持良好穩(wěn)定的情緒積極投入到學習中去。另外作業(yè)量也要適中，作業(yè)盡量做到“少而精”，不能加重學生的課業(yè)負擔使他們產(chǎn)生厭學情緒。所以重視復習階段學生的情緒也顯得尤為重要。調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力，使之獲得主體思想的解放、主體能力的發(fā)展，能積極主動地自主學習，才會取得事半功倍的效果。（2）學生作業(yè)的布置、收交對學生作業(yè)的布置要求少而精，注重作業(yè)的層次性。對成績優(yōu)秀的學生，要布置綜合性強的拔高性的練習題；對學習成績一般的學生，要布置模仿性強的練習題，對學習成績較差的學生，要布置一般的基礎題。但是不管是哪一個層次的學生，作業(yè)都必須按時完成上交。（3）學生作業(yè)的批改教師對學生完成的作業(yè)，在批改時也得有方法。對成績優(yōu)秀的學生，可以簡略地批改，對學習成績一般的學生，則要認真地、詳細地批改，對學習成績較差的學生，更要精心地當面批改，指出學生作業(yè)中存在的問題，講明白錯誤的原因。（4）學生作業(yè)的修改。學生作業(yè)完成后，對存在的問題必須弄明白原因，認真地進行批改，杜絕以后出現(xiàn)類似問題。還要讓班里的優(yōu)秀生和學困生結對子，一對一的進行幫助，讓學困生學有榜樣，學習中解決不了的困難，同學們積極給予幫助，對優(yōu)秀生又是一種促進，在班級中形成一股比、學、趕、幫、超的學習氛圍。加強對學困生的家訪工作。通過家長聯(lián)系，及時架起學校與家庭聯(lián)系的橋梁，要求家長對孩子多鼓勵、多表揚，有錯誤不急于批評，而是幫助尋找原因，并經(jīng)常跟老師交流，努力配合教師的教育教學工作（5）要求學生做到勞逸結合。合理的安排學習和休息時間，適時參加一些活動努力放松自己,以必勝的信心,坦然面對考試。我們還應堅持 “每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”，在緊張的復習之余，適當進行一些文體活動，做到勞逸結合，張弛有度。五、復習建議：(1)復習題要“含金量”高、知識系統(tǒng)有代表性。(2)復習要抓住重點，不要面面俱到，對易錯題需多講多練。例如：一根木料長2米,把它平均分成5段.每段占全長的( ),每段長( )米?一件商品先降價10%，再漲價10%，現(xiàn)價和原價比（ ）A、提高了 B、 降低了 C、 沒有變 D、不能確定：.化成最簡單的整數(shù)比為（ ）， 比值是（）。計算15.4(5.44.5) 15.4(5.44.5)對比中發(fā)現(xiàn)問題(3)復習形式要多樣，避免單一形式。同時照顧個性差異，教給學生一些巧妙的方法。(4)采用以練代講的形式，把知識設計在題目中，使知識問題化，問題具體化。(5)復習時教師要做到有的放矢，以知識網(wǎng)絡化的形式幫助學生梳理知識，真正做到查漏補缺，使各類學生在復習的過程中均有所獲。(6)復習的知識