魯人版必修一 勸學(xué)（第一課時(shí)） 教案1.docx

勸學(xué)教案三維目標(biāo)：知識(shí)與技能 1熟讀課文，掌握重要實(shí)詞，虛詞和通假字。 2翻譯全文，理解文意，學(xué)習(xí)本文比喻論證方法以及論證的邏輯。 3體會(huì)本文的思想內(nèi)涵，理解學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)習(xí)應(yīng)持有的態(tài)度。過(guò)程與方法 1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步了解課文。 2教師指出應(yīng)掌握的實(shí)詞虛詞，學(xué)生默讀課文，對(duì)照注釋弄明白文章。 3學(xué)生翻譯課文，教師糾正。 4教師檢查學(xué)生掌握情況。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1了解作者關(guān)于學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。 2明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須積累，堅(jiān)持，專一的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 1學(xué)習(xí)設(shè)喻論證的方法。 2背誦全文，積累文言詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn) 把握全文以喻代議，寓議于喻以及正反對(duì)比論證的特點(diǎn) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)步驟備注 補(bǔ)充一|導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作家作品1導(dǎo)入新課培根說(shuō)過(guò)，知識(shí)就是力量。高爾基有“書籍是人類進(jìn)步的階梯”的名言。那么，獲取知識(shí)的途徑是什么？答案只有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，人的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無(wú)意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的勸學(xué)就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)應(yīng)有的方法、態(tài)度，是一篇鞭辟入里、膾炙人口的佳作。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（板書文題） 2、荀子簡(jiǎn)介： 學(xué)生讀注釋，教師補(bǔ)充 荀子，名況，字卿，當(dāng)時(shí)人們尊稱他為荀卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。曾到齊國(guó)、秦國(guó)、楚國(guó)游學(xué)，韓非和李斯都是他的學(xué)生。 荀子是先秦儒家的最后代表人物，思想家、教育家，樸素唯物主義思想集大成者，同早于他的孟子成為儒家中對(duì)立的兩派。孟子強(qiáng)調(diào)施仁政、行王道，強(qiáng)調(diào)以禮治國(guó)、民貴君輕；荀子強(qiáng)調(diào)“法后王”，主張選賢能、明賞罰，兼用“禮”、“法”、“術(shù)”實(shí)行統(tǒng)治。孟子認(rèn)為“性本善”，荀子認(rèn)為“性本惡”，所以要“明禮而化之”。他承認(rèn)儒家的基本思想，但事實(shí)上是法家思想的前奏者和培育者。他對(duì)儒家的復(fù)古保守傾向有所揚(yáng)棄，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，注意發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，重視教育的作用，強(qiáng)調(diào)教育功能的重要，這些都比前人的想法合理、進(jìn)步。3關(guān)于荀子二十卷。由論語(yǔ)、孟子的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，現(xiàn)存20卷，32篇，內(nèi)容涉及哲學(xué)、政治、治學(xué)、處世學(xué)術(shù)等。說(shuō)理透徹，氣勢(shì)渾厚，語(yǔ)言質(zhì)樸，句法綿密，善用比喻。素有“諸子大成”的美稱。 二、解題：(見(jiàn)課件) 勸學(xué)中的“勸”起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用?！皠瘛笔恰皠衩恪钡囊馑?。繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作形旁的字，多數(shù)有“勉勵(lì)”的意思，如“勵(lì)”“努”等，這是“勸”的本義。而現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“勸”解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以勸學(xué)為題的文章中，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。 三、研習(xí)課文，把握文意：1.聽(tīng)課文朗讀：正音(見(jiàn)課件)中（zhng） 輮（ru） 輿（y ） 有（yu） 槁暴（go p） 礪（l） 參省（cnxng） 須臾（ y ） 跂（q） 楫（j） 生（xng） 蛟（ jio ） 跬（ku） 騏驥（q j ） 駑（n） 鍥（ qi ） 鏤（lu） 跪（gu） 蟮（shn） 螯（o） 2.全班齊讀課文思考：.本文的中心論點(diǎn)是哪句？包含哪些意思？有何作用？(見(jiàn)課件)明確：“學(xué)不可以已”， 這個(gè)觀點(diǎn)里包含著這兩方面的內(nèi)容。一是學(xué)習(xí)意義很大，所以不可以已，一是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法就是不可以已。作用： 是全文的文眼。 統(tǒng)領(lǐng)全篇，開(kāi)門見(jiàn)山，引起下文論述。3.學(xué)生自讀課文，依書下注解疏通文章大意（完成系統(tǒng)集成p40t1t6及p41t1t4）注意：通假字、重點(diǎn)實(shí)虛詞、詞類活用及文言句式。4. 研習(xí)第2段(1)女生齊讀第2段。(2)思考：(見(jiàn)課件)a.找出本段論述的事物及特點(diǎn) b.文中運(yùn)用了幾個(gè)比喻？他們是平行并列的，還是依次排列的？ c人為什么要學(xué)習(xí)？(3)檢測(cè)字詞,歸納重點(diǎn)字詞 (見(jiàn)課件)翻譯：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。譯文：君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對(duì)照檢查自己，就智慧明達(dá)，行動(dòng)不犯錯(cuò)誤了。輮：使彎曲。 槁暴：槁，枯。 暴，通“曝”，曬。 就：動(dòng)詞，靠近，接近。 參：驗(yàn)，檢查 ?。菏〔?知：通“智”，智慧 過(guò)：過(guò)錯(cuò) （4）要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點(diǎn)。(見(jiàn)課件分析) 加工 冷凍 明確：藍(lán)青水冰 學(xué)習(xí)提高、發(fā)展 勝于 寒于 輮 繩 礪 知明而行無(wú)過(guò) 直木輪木直 金利 （5）上面提到的五個(gè)比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己，改變自己。他們是平行并列的，還是依次排列的？請(qǐng)分析說(shuō)明。 明確：從論證思路可以看出，本段可以分層：人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；人只有博學(xué)，才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”這兩層不是平行并列的，而是延伸。（6）小結(jié)：作者第一段提出中心論點(diǎn)之后，先用青出于藍(lán)、冰寒于水兩個(gè)比喻，說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)，后學(xué)可以超過(guò)前人，學(xué)生可以超過(guò)老師。接著又用“木直中繩，鞣以為輪”的比喻，說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，還可以改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài)。最后以“故”聯(lián)系上文，用“木受繩則直”、“金就礪則利”兩個(gè)事例，推論人也必須通過(guò)學(xué)習(xí)和“參省”才能達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境地。這段總論學(xué)習(xí)的重要性。作者從樸素的唯物主義觀點(diǎn)出發(fā)，指出人的道德、知識(shí)、才能不是天生就有的，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)才得到的。這一點(diǎn)，直到今天還有積極的借鑒意義。5、研習(xí)第3段。 （1）男生齊讀第3段。 （2）要求思考：a.找出本段最能說(shuō)明作者觀點(diǎn)的一句話 b.“善假于物也”中的“物”指什么？作者是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“善假于物”的? （3）講解第3段。歸納重點(diǎn)字詞 (見(jiàn)課件)須臾：片刻 疾：強(qiáng)，這里指聲音宏大 彰：明顯，顯著 假：借助，利用 致：達(dá)到 能水：指游水，能，動(dòng)詞 絕：渡 生：通“性”，資質(zhì)，稟賦（4）要求學(xué)生找出本段最能說(shuō)明作者觀點(diǎn)的一句話。 明確：君子生非異也，善假于物也。 （5）其中的“物”指什么？ 作者是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“善假于物”的? 明確：從四個(gè)方面說(shuō)明。即：登高而招見(jiàn)者遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼聞?wù)哒?，假輿馬者致千里，假舟楫者絕江河。最后一句是對(duì)以上四種情況的歸納總結(jié)，說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。（6.）歸納本段大意：能學(xué)習(xí)才能善假于物。板書 教師引申：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們每個(gè)同學(xué)都具有一定的外在環(huán)境和條件，有順境，有逆境。關(guān)鍵在于每個(gè)人自身的努力，發(fā)揚(yáng)主觀能動(dòng)精神，不但會(huì)利用現(xiàn)有的條