語文人教版七年級下冊細節(jié)描寫.doc

通過細節(jié)描寫凸顯人物神韻【設(shè)計理念】在平時的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學生選材雖很典型，構(gòu)思也很巧妙，但敘寫的內(nèi)容不夠感人，主題不夠突出。這主要是學生在作文時敘事比較籠統(tǒng)，不能很好地圍繞中心，把握住突出中心的細節(jié)描寫，從而主題不夠鮮明突出。在設(shè)計這節(jié)作文指導課時，我緊扣住“讓學生快樂而有尊嚴地寫作”的理念：通過“猜一猜”的激趣導入，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與的積極性；在典型導航環(huán)節(jié)中，學生在研討敲門中的細節(jié)描寫的方法與作用的基礎(chǔ)上，再請三名同學到教室前門分別模擬“他”的敲門時人物的細節(jié)描寫。在學生掌握細節(jié)描寫方法的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)給定的語境句“跟我回家”嘗試著細節(jié)描寫與交流，從而讓學生獲得成功的喜悅，再次拾起寫作的尊嚴?！窘虒W目標】、引導學生探究人物細節(jié)描寫的作用、方法及要求。、能夠?qū)θ宋镞M行細節(jié)描寫，寫出人物的神韻?！窘虒W重點】通過對敲門細節(jié)描寫的探究，學生掌握人物細節(jié)描寫的方法?！窘叹邷蕚洹?課件、敲門小說稿【教學課時】 課時【教學過程】板塊一：激趣導入，目標引路。 (一)猜一猜：分別呈現(xiàn)描寫主持人李詠的兩段文字，讓學生猜是誰。1、他是誰?(概括語句) 他是節(jié)目主持人，大家都認識他。他的臉很有特點，嘴也長得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時尚。 、他到底是誰？說出他的具體特征，體會細節(jié)描寫的作用。(增加細節(jié)語句)他是著名的節(jié)目主持人，樣子長得挺滑稽：高高的個子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點小，一笑起來就變成一條細縫；他的嘴巴特別大，吞下一個駝鳥蛋準沒問題。哦！對了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長使用“蘭花指” （二）明確學習目標、探究人物細節(jié)描寫的作用、方法及要求。 、能夠?qū)θ宋镞M行細節(jié)描寫，寫出人物的神韻。板塊二：典范導航，尋幽覽勝。（一）閱讀微型小說敲門，完成下列要求。1、讀材料，勾畫出材料中能突出人物特點的細節(jié)描寫的句子。想一想，這些句子是從哪些方面描寫人物的？寫出了人物怎樣的特點？ 、歸納人物細節(jié)描寫的作用、方法和要求。(二)比較細節(jié)的作用 【材料1】（甲）有個小銀元落在地上。（乙）有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當?shù)靥?【材料2】(甲)我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。 (乙)我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。 【材料3】 (甲)她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。(乙)他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。板塊三：小試牛刀，實演實練。題目：跟我回家。要求：分別添加語言、動作、肖像、心理及場景描寫 學生習作與交流 老師朗讀范作： 去年冬天 的一個星期天下午，我看著床上被肝癌折磨得皮包骨頭的父親，說什么也不肯離開家，想陪父親幾天。父親怕我耽誤了學習，急得大口大口的喘著氣：“我不是說過的嗎？一定會看到你上大學的。”奶奶噙著淚擠出一絲微笑又安慰了我?guī)拙?，要我趕快去村口，再晚了就乘不上校車了。第二天早晨醒來，我的眼睛直打鼓，一種不祥之兆壓抑得我喘不過氣來，任務似地吃完早餐就來到教室，剛拿出語文課本來，就見姑夫猛地推開教室門，站在門口，一粒粒黃豆般大的汗珠從他蒼白的臉上滾了下來。我突然感到一陣暈眩，心如刀絞般地在心里喊著：爸爸，你不是說過舍不得丟下我和奶奶，一定會堅持到我拿到大學錄取通知書的那一天嗎？姑夫上氣不接下氣地沖著我喊道：“快，跟我回家！”板塊四：自主創(chuàng)新，作品交流。、猜猜他(她)是誰請運用細節(jié)描寫，寫一位你現(xiàn)在熟識的同學、老師、朋友，要求用一段文字寫出人物的特點及神韻，交流猜猜寫的是誰？佳作展示附：敲門（微型小說）當局長的隔壁鄰居真倒霉。半夜三更，我會讓一些不速之客的敲門聲，驚得從床上跳起來。漸漸地，在眾多的敲門者中，我認識了他。篤，篤，篤（）三年前的一天，天邊掛著淡淡的一鉤月牙兒。他第一次來敲門，可憐巴巴的、怯生生的像個姑娘，瑟縮地站在門外，徘徊了足足一刻鐘，敲門聲輕得幾乎令人聽不出來，像生怕蹭（）掉門上的那紫紅的漆皮似的，口里一迭聲叫著“李局長”，臉上露出謙恭、羞怯的笑。咚，咚，咚銀白的月牙兒成了半圓，他又來敲門?！袄罹珠L”改成“老局長”了，親親熱熱地，手里提著一網(wǎng)袋名酒和高級香煙，好像他們在槍林彈雨中共事過幾十年。砰，砰，砰“老李在家嗎？”今夜，低低的嗓音突然變得清脆圓亮，聽說他快要接替老局長的位置了。金黃的圓月把清輝灑在他喜氣洋洋的臉上，昔日的謙恭和羞怯早已無影無蹤老局長終于退居二線，月下敲門聲漸稀少。最近，他的影兒也不見了。不過，我總算可以睡個好覺了?！窘虒W反思】 這節(jié)課比較成功地達到了預期的效果，完成了教學目標。學生在課堂上的主體性得到了充分地體現(xiàn)，導入環(huán)節(jié)，學生的情緒一下子就被調(diào)動了起來，積極參與到課堂教學之中，后面的教學環(huán)節(jié)，學生的主體性都得到充分的體現(xiàn)，可以說，學生在輕松愉悅之中完成了教學目標。尤其是學生在“小試牛刀”環(huán)節(jié)中，學生將自