語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)《口技》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

口技 教學(xué)設(shè)計(jì) 杭州市文瀾中學(xué) 沈 華教學(xué)設(shè)想：從一個(gè)“絕”字切入文本，抓住文章的核心。一絕，在于口技藝人表演精湛；二絕，在于口技這種傳統(tǒng)文化的正瀕臨消失。從一個(gè)側(cè)面透視文本，借助語(yǔ)言細(xì)節(jié)，品讀口技表演的精彩。從一個(gè)切片講讀文章，通過(guò)朗讀設(shè)計(jì)，還原口技語(yǔ)言之美，表現(xiàn)之奇。教學(xué)目標(biāo)：1.積累豐富的文言字詞，朗讀表現(xiàn)口技絕妙的所在2.學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的方法，感受口技藝人精湛的技藝3.體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：1.側(cè)面解讀口技表演之精湛2.喚醒保護(hù)傳統(tǒng)文化之意識(shí)教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入課二、預(yù)習(xí)反饋，積累文言解釋下面詞的意思1.會(huì)賓客大宴 2.稍稍正坐 3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走4.滿坐寂然 5.以為妙絕 6.群響畢絕 7.雖人有百手小結(jié)：上面是本文的部分重點(diǎn)詞，其中包含了許多文言現(xiàn)象，掌握他們有助于我們理解文意。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，積累才能舉一反三、觸類旁通。課文中還有其他類似的文言現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們課后在作業(yè)本上做好整理。三、一字讀文，概括內(nèi)容1.你們覺(jué)得口技藝人的表演怎樣？在場(chǎng)的聽(tīng)眾又是怎樣評(píng)價(jià)的？教學(xué)明確：絕2.什么是“以為妙絕”？什么是好到了極點(diǎn)？有人說(shuō)，一場(chǎng)表演是否精彩？只需要看一看觀眾的反應(yīng)。這節(jié)課我們就從聽(tīng)眾的反應(yīng)去體會(huì)口技表演的精彩，感受口技表演得妙絕之處。四、側(cè)面關(guān)照，感受精彩1.先請(qǐng)同學(xué)們?nèi)澇隹诩急硌葜腥蚊鑼?xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的文句。2.以上賓客的三次反應(yīng)，哪些文字能從側(cè)面表現(xiàn)口技的“妙絕”所在？教師明確：第一次反應(yīng)（1）聽(tīng)眾伸長(zhǎng)脖子，偏著頭看什么？（想知道到底發(fā)生了什么，聲音是哪里來(lái)的好奇心）為什么又會(huì)“微笑”“默嘆”？（覺(jué)得奇妙，聽(tīng)得動(dòng)情，贊賞）（2）為什么不是“大笑”“鼓掌”？（入神，專注，陶醉其中，忘我）（3）這樣表現(xiàn)得聽(tīng)眾多嗎？（無(wú)不）一個(gè)無(wú)不寫(xiě)出了什么？（所有人都被口技吸引，口技表演的感染力，技藝高超）（4）怎么讀？（“無(wú)不”強(qiáng)調(diào)，四種表現(xiàn)緩慢，讀出好奇，贊嘆，入迷的感覺(jué)）第二次反應(yīng)（1）心情為什么不是完全放松？為什么不是馬上正坐？一個(gè)“少”，一個(gè)“漸漸”說(shuō)明了什么？（賓客還沒(méi)有完全從緊張的心情中回過(guò)神，完全放松下來(lái)，意猶未盡）（2）怎樣讀出賓客此時(shí)漸漸舒緩，稍微放松的心情？（“少舒”“稍稍”拖音）第三次反應(yīng)（1）變色離席、戰(zhàn)戰(zhàn)、先走緊張、害怕，形勢(shì)危急3.有人說(shuō)這三處側(cè)面表現(xiàn)口技表演精彩的文字，先后順序可以互換，你們覺(jué)得呢？教學(xué)明確：入境程度上由淺入深從表情動(dòng)作的自已到不能自已；心情起伏上由低潮到高超從好奇、贊嘆、專注到漸漸放松和舒緩，再到膽戰(zhàn)心驚、心慌失色，全然忘我；結(jié)構(gòu)照應(yīng)上自然過(guò)渡照應(yīng)口技表演上由相對(duì)平靜到形勢(shì)危急，高潮迭起。五、重點(diǎn)評(píng)析，以點(diǎn)帶面1.剛才，同學(xué)們都講到了三次賓客的反應(yīng)中，最為激烈的是第三次。我們就來(lái)精細(xì)地品讀這一次。2.什么樣的情景會(huì)讓觀眾有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？3.“萬(wàn)分火急”“十萬(wàn)火急”啊，起火救火的場(chǎng)面是非常緊張而危急的，我們?cè)鯓虞p重緩急去讀？請(qǐng)同學(xué)們給這段文字設(shè)計(jì)朗讀腳本。請(qǐng)看老師的示例。示例：忽一人大呼“火起” “忽”語(yǔ)速要急促，體現(xiàn)大火突然發(fā)生；“大呼火起”要重讀，體現(xiàn)呼喊聲之響亮；整句讀出緊張危急之感。 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。4.結(jié)合同學(xué)們的設(shè)計(jì)，大家完美地朗讀演繹一次。（男合）忽一人大呼“火起”，（男合）夫起大呼，（女合）婦亦起大呼。（女合）兩兒齊哭。（眾合）俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。（女合）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；（男合）又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。（眾合）凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。六、以小見(jiàn)大，彰顯文化1.這樣凡所應(yīng)有、無(wú)所不有的精彩奇絕的口技效果，竟然只用了一人、一口、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已，不得不令人驚嘆！不得不令人叫絕！不得不令人神往！無(wú)怪乎賓客發(fā)出“以為妙絕”的贊嘆！也無(wú)怪乎虞初新志的作者張潮說(shuō)，“絕世奇技，復(fù)得此奇文以記之”。其實(shí)奇絕的不止是口技表演，更是口技作為傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。2.精彩奇絕的口技最后“群響畢絕”了，口技之聲是全都消失了，你們覺(jué)得口技作為傳統(tǒng)的文化藝術(shù)能讓它“畢絕”嗎？我們?cè)撛趺醋觯?.學(xué)習(xí)口技不止要感受口技藝人精湛高超的表演，不止要理解口技一文作者正