談PPT課件制作的常見問題 (1).doc

談PPT課件制作的常見問題地址 云南省普洱市西盟縣力所鄉(xiāng)中小學(xué) 姓名 李世康 聯(lián)系電郵編665701【摘要】隨著計(jì)算機(jī)的大批量普及和各校多媒體電教室的建立，運(yùn)用多媒體上課已逐漸成為一種趨勢(shì)，因而制作課件將成為當(dāng)前各學(xué)科教師的一項(xiàng)基本功，但是很多非專業(yè)的教師總是從網(wǎng)上下載課件并且不會(huì)作任何修改；部分自己制作的課件看起來又不夠好，在教學(xué)過程（特別是上公開課時(shí)）達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，筆者通過這幾年來所見所聞制作課件出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，對(duì)PPT課件制作闡述一些看法、想法。【關(guān)鍵詞】 PPT課件制作 內(nèi)容 版式 超鏈接【正文】 隨著計(jì)算機(jī)的普及和各校多媒體教室的建立，運(yùn)用多媒體上課已逐漸成為一種趨勢(shì)。因而制作課件將成為當(dāng)前各級(jí)各學(xué)科教師的一項(xiàng)基本功，對(duì)于很多非專業(yè)的老師而言，下載課件很容易，但那樣的課件畢竟是別人的東西。因此，如何制作多媒體課件是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，筆者結(jié)合所見所聞教師制作課件的一些現(xiàn)象闡述一些個(gè)人看法。1、如何使用下載的課件1.1能不能下載課件問題隨著多媒體教室、電子白板教室的普及，我們不得不每天都使用這些設(shè)備輔助教學(xué)，授課時(shí)教師可以呈現(xiàn)更多的知識(shí)內(nèi)容給學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)時(shí)更形象、具體、直觀，更好的理解、記憶?？雌饋磉€好，然而，沒有人知道為此教師在課外時(shí)需要付出更多的時(shí)間、精力。從筆者做課件來看，制作一個(gè)一般的課件不會(huì)少于30分鐘時(shí)間，制作好一些的課件要花1個(gè)多小時(shí)，甚至更多的時(shí)間，我們有那么多的時(shí)間嗎？沒有，我們每天還要管理學(xué)生，還要完成傳統(tǒng)的備課，一天至少要授2節(jié)以上的課，更有甚者，跨學(xué)科教學(xué)，跨年級(jí)教學(xué)，一天至少要制作2個(gè)課件，試問，如果這樣的話，我們還有吃飯、睡覺的時(shí)間嗎？長(zhǎng)此以往，我們身體、思想承受得了嗎？所以，筆者個(gè)人認(rèn)為，我們可以、并且不得不從網(wǎng)上下載課件進(jìn)行教育活動(dòng)，下載課件可以大大的節(jié)省我們的時(shí)間和精力，這樣才能保證有足夠的時(shí)間完成工作。1.2下載的課件怎么使用前面提到我們不得不從網(wǎng)上下載課件，不過下載的課件要怎么用呢？筆者舉個(gè)列子和讀者分享，筆者在大學(xué)快畢業(yè)時(shí)的一次講課，聽課的是計(jì)算機(jī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)，筆者從網(wǎng)上下載一個(gè)課件，沒有做任何的改動(dòng)，直接打開講授，講好后一位老師的問題至今筆者還記憶猶新，他問：“你的課件做了多長(zhǎng)時(shí)間？”，筆者心里清楚是下載下來的，也不知道他問的目的，頓時(shí)不知所措，緊接著就緊張起來，還是他開口打破沉默，他指著課件說：“左上角那個(gè)標(biāo)志是什么？”，隨著他手指的方向筆者看見課件左上角有一個(gè)網(wǎng)址，這時(shí)筆者才明白原來老師早知道課件是下載來的，接著他對(duì)筆者評(píng)價(jià)一番話你很隨便，不重視這次講課，只是敷衍了事，忽悠老師。這樣重要的一次鍛煉，課件都不想做一個(gè)，最起碼下載來的課件要做修改，不要讓聽課的老師一眼就看出來，這樣肯定是不會(huì)有什么好的評(píng)價(jià)。通過這一次的教訓(xùn)，在筆者以后的學(xué)習(xí)工作中，在聽課時(shí)，首先看的就是教師的課件，也看出了一些問題。比如說，課件一打開就看見作者是別人，不是自己；時(shí)間是以前的時(shí)間,不是課前這幾天的；學(xué)校名稱不是自己的學(xué)校，是其他學(xué)校的名稱。有的課件里面舉的列子不符合我們的實(shí)際，如，從你家到學(xué)校做飛機(jī)要多長(zhǎng)時(shí)間，在筆者們鄉(xiāng)下、農(nóng)村，有這個(gè)條件嗎？同學(xué)們能理解嗎？還有，有的老師發(fā)現(xiàn)講著講著內(nèi)容太難，不適合本地方的學(xué)生，于是，這頁(yè)逃過，那頁(yè)跳過，連接不起來，自己都不知道怎么講。綜合這些現(xiàn)象和筆者的親身經(jīng)歷，筆者個(gè)人認(rèn)為，下載來的課件在課前要經(jīng)過精心、細(xì)心的檢查、揣摩，要做適當(dāng)?shù)男薷?，不能出現(xiàn)明顯的漏洞，要做成適合本地方教育的課件。2、制作課件存在的幾個(gè)問題2.1內(nèi)容版面 不同的教師制作的課件風(fēng)格不一樣，都是根據(jù)自己的喜好特點(diǎn)，呈現(xiàn)自己所要表達(dá)的信息，但是很多時(shí)候，我們看到的或聽到的總是與我們想要看到、聽到的不同。2.1.1內(nèi)容設(shè)計(jì) 筆者曾經(jīng)看到一位教師講授的課件，一起跟讀者分享一下，這位教師的課件大體是這樣子的：他把所要講的話，包括怎么樣表達(dá)，全部用方言在課件中呈現(xiàn)出來，課件就是一頁(yè)一頁(yè)的滿滿的文字，然后他就是一頁(yè)一頁(yè)的把課件“讀”給同學(xué)們，整個(gè)教授過程中筆者留意到超出課件的話他最多說出10句，等到課件“讀”完，他的教學(xué)也就隨之完成。筆者個(gè)人認(rèn)為這樣制作課件是失敗的，原因之一，把所有要講的都呈現(xiàn)出來照著讀其實(shí)就是教師上課時(shí)的一大忌照本宣科，雖然他不是照本，但是課件成了他的“本”，這樣學(xué)生聽起來乏味、看起來乏味，特別對(duì)于初中以及更以后的學(xué)生來說，照著讀基本都會(huì)讀，那么，干脆可以讓學(xué)生自己讀，何必自己再浪費(fèi)口水；原因之二，內(nèi)容太多，教師一直讀，學(xué)生要眼睛不停的跟著文字看，屏幕、光亮殺傷學(xué)生眼睛，試想如果每個(gè)老師的課件都是這樣，每天這么多的老師在上課，同學(xué)們一天要對(duì)著屏幕看多長(zhǎng)時(shí)間？一個(gè)星期要看多長(zhǎng)時(shí)間？一個(gè)學(xué)期要看多長(zhǎng)時(shí)間？筆者想，不要說是孩子，如果換作是筆者們成年人，這樣長(zhǎng)時(shí)間的看，成年人都受不了；原因之三，內(nèi)容太多，不分主次，教師讀過，學(xué)生看過、聽過，走馬觀花一樣，誰(shuí)還記得什么？所以，筆者個(gè)人認(rèn)為，在制作課件時(shí)，內(nèi)容不宜過多，甚至可以很少，課件內(nèi)容應(yīng)該跟提綱類似，起到提示、說明、引導(dǎo)等就可以，具體講授過程設(shè)計(jì)必須依照教案教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。2.1.2版面設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、豐富，但是沒有好的表現(xiàn)形式，就不能達(dá)到預(yù)期所設(shè)想的效果，對(duì)于制作課件來說，版面設(shè)計(jì)就是形式，不同的教師，制作出來的課件是形式多樣的。筆者觀摩過很多老師的課，也就注定觀看過很多老師的課件，在版面設(shè)計(jì)上可是層出不窮，各有各的風(fēng)格特點(diǎn)，有非常好的，也有存在一些筆者覺得有缺點(diǎn)的課件，也和讀者分享一下。有位老師去市上比賽，他設(shè)計(jì)的課件是這樣子的，先插入兩張本縣夜景圖片，然后，每一張幻燈片的背景都用本縣不同的、美麗的風(fēng)光照片制作而成，加上內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是很好，在課后他的課件得到一致好評(píng)，為自己的課堂也增加了分?jǐn)?shù)。有的教師制作的課件，第一頁(yè)就標(biāo)題和內(nèi)容在一起，沒有用什么背景圖案和背景圖片，就與word一樣，一開始就進(jìn)入主題，沒有層次結(jié)構(gòu)；有的教師制作的課件，背景圖案顏色過于鮮明，掩蓋了內(nèi)容的呈現(xiàn)，學(xué)生看不清楚字跡，有的教師制作的課件，字體、字體顏色選擇不好，投影出來時(shí)看不清楚。針對(duì)上面現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，在版面設(shè)計(jì)上一定要好好的下一番功夫，首先，內(nèi)容的呈現(xiàn)要有層次結(jié)構(gòu)，一般第一張幻燈片，就簡(jiǎn)單表現(xiàn)所上課題及授課教師信息，第二張幻燈片，呈現(xiàn)出所上內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)，接著后面的幻燈片在一一呈現(xiàn)具體內(nèi)容。其次，在制作課件時(shí)一定要有背景圖案或者背景圖片，最好是能體現(xiàn)本地方特點(diǎn)或者本地方學(xué)生特點(diǎn)的一些圖片，但是圖片要經(jīng)過處理，背景顏色一定要淡，不能喧賓奪主，把內(nèi)容都掩蓋，達(dá)不到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。最后，制作完成的課件，最好預(yù)先試試，避免出現(xiàn)自己非常滿意的作品，在投影出來時(shí)什么都看不清楚。2.2聲音動(dòng)畫2.2.1聲音聲音課件的組成部分，但是不同的課件應(yīng)該選擇合適的對(duì)象，不要一味的為了展現(xiàn)自己制作課件的能力，把所有能想到的、會(huì)做的都放到課件中去，那樣不符合實(shí)際，或者是聲音都一點(diǎn)沒有，只有一些文字。有的教師在制作課件時(shí)插入太多的聲音，最后自己都不清楚，上課時(shí)，出現(xiàn)好多聲音，導(dǎo)致自己緊張，影響教課質(zhì)量；有的教師插入聲音來自U盤，授課時(shí)把課件復(fù)制到多媒體教室電腦后，拔出U盤，播放聲音時(shí)找不到路徑，影響了設(shè)計(jì)的步驟和進(jìn)度；根據(jù)上面這些現(xiàn)象，筆者認(rèn)為在聲音的插入方面應(yīng)該把握幾點(diǎn)，第一，插入聲音后要先調(diào)試，看看聲音能不能播放，是以上面形式播放（單擊鼠標(biāo)左鍵時(shí)或自動(dòng)播放）；第二，聽聽聲音合不合適，有沒有插入多個(gè)聲音后同時(shí)多個(gè)聲音在響；第三，一般教師上課時(shí)都把課件復(fù)制到多媒體教室的電腦桌面，但是這個(gè)過程往往忘記把音樂也復(fù)制，導(dǎo)致播放時(shí)找不到音樂存放路徑，所以，在復(fù)制的時(shí)候，一定要連同音樂或者視頻文件一同復(fù)制，這樣才能順利的展示課件。2.2.2動(dòng)畫在課件制作中，為了豐富課件視覺效果、動(dòng)靜結(jié)合效果等需要，很多教師都喜歡在自己制作的課件中插入動(dòng)畫，但是部分教師只是想著體現(xiàn)自己會(huì)“插入動(dòng)畫”，而不考慮動(dòng)畫合不合適，有沒有積極的效果。有一次，筆者聽一位教師講課，他制作的課件在幻燈片的四個(gè)角都插入猴子跳動(dòng)的動(dòng)畫還有其他一些動(dòng)畫，他打開課件后同學(xué)們?cè)谛?，開始時(shí)筆者不清楚同學(xué)們?yōu)槭裁葱Γ髞?，筆者發(fā)現(xiàn)只要打開有猴子動(dòng)畫的幻燈片，同學(xué)們就來精神，都看著動(dòng)畫笑，教師也發(fā)現(xiàn)問題所在，遇到有猴子動(dòng)畫的幻燈片，一下子就講過，接著往后上。他這樣做是很好的控制同學(xué)們的笑聲，可是，他講授的內(nèi)容、進(jìn)度就沒有把握好，如同人們說的撿了芝麻，丟了西瓜。筆者認(rèn)為，在制作課件時(shí)，筆者們插入動(dòng)畫要把握好“度”，切記課件只有幾個(gè)字，其他的都是動(dòng)畫，這樣過猶不及。動(dòng)畫只是襯托單調(diào)的內(nèi)容，動(dòng)畫只是增添視覺效果，而不是課件主要要表達(dá)的，正如上面舉例的“猴子動(dòng)畫”，很明顯同學(xué)們不是在看內(nèi)容而是在看“猴子”，而目的是教學(xué)，不是看 “猴子”這樣，不但沒有集中同學(xué)們的注意力，反而分散了他們的注意力，適得其反。2.3超鏈接 前面提到，課件版面設(shè)計(jì)一般幻燈片第二頁(yè)是呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，后面的幻燈片分別呈現(xiàn)具體的內(nèi)容，一般來說，一個(gè)課件幻燈片張數(shù)都在10張以上，如果不設(shè)置超鏈接的話，就顯得不方便，然而很多教師制作的可見恰恰是缺少制作超鏈接。有一次，筆者聽課時(shí)就看到這樣的現(xiàn)象，課件內(nèi)容很多，教師講好第一個(gè)要點(diǎn)后，剛好遇到鼠標(biāo)不好使用，他翻上翻下，一下子翻到最后，一下子翻到開頭，兩分鐘過去還沒有找到要講的內(nèi)容，造成自己非常緊張，手開始顫抖，越是這樣，鼠標(biāo)位置越不好確定，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為只要為課件添加超鏈接，把內(nèi)容要點(diǎn)和具體內(nèi)容連在一起，目標(biāo)確定，就能很快找到要講的內(nèi)容，在需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)時(shí)，也能很快把知識(shí)要點(diǎn)和它對(duì)應(yīng)的內(nèi)容點(diǎn)擊出來，從而，一目了然。這樣為提高瀏覽課件的流暢度，能大大節(jié)省時(shí)間，從而可以有足夠的時(shí)間分配到做其他的地方，教師也就可以“按部就班”，不會(huì)再讓瀏覽課件成為課堂的毒瘤。綜上所述，筆者認(rèn)為隨著多媒體、電子白板等功能教室的普及，普通教室都將變成安裝這些電子設(shè)備的功能教室。這樣一來，制作課件就成教師每天備課必須做的一個(gè)內(nèi)容，于是我們不得不從網(wǎng)上下載課件使用，但是在使用之前應(yīng)該做修改，主要是通過內(nèi)容、版式兩方面的修改，把它改為自己的課件，不讓觀課者看出毛?。粚?duì)于自己制作的課件，內(nèi)容要一目了然，不要全是慢慢的文字；版式不能太花樣，這樣會(huì)分散學(xué)生注意力；一個(gè)好的課件包括圖文聲像，制作課件時(shí)要適當(dāng)?shù)募尤肼曇簟⒁曨l；為了節(jié)省時(shí)間，層次鮮明，制作課件時(shí)要學(xué)會(huì)使用超鏈接；制作好的課件要先經(jīng)過調(diào)試，避免授課時(shí)打不開、無聲音等問題的出現(xiàn)，影響課堂教學(xué)效果。筆者認(rèn)為只要把握好以上幾個(gè)方面問題