語文人教版七年級下冊《聞一多先生的說和做》.docx

七年級語文下冊教案 聞 一 多 先 生 的 說 和 做 克虎九年制學(xué)校 韓甜甜教學(xué)目標(biāo)：1.掌握生字、生詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達(dá)方式的方法。教學(xué)重點：表達(dá)方式的運用及其作用，以及如何精選典型事例。教學(xué)難點：品味生動形象的語言課前預(yù)習(xí)：生字、生詞查找臧克家、聞一多的資料。第一課時一、導(dǎo)入1.導(dǎo)言：偉大領(lǐng)袖毛主席在別了，司徒雷登一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美帝國主2.義及其走狗國民黨反動派面前站起來了，聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服?！边@段話高度贊揚了誰?明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)?明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習(xí)的聞一多先生的說和做一文中就充分表現(xiàn)了這一點。3.檢查預(yù)習(xí)情況：一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的師生正音。全體學(xué)生解釋下列詞語：望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然簡介臧克家、聞一多。二、整體感知1.教師朗讀課文：思考根據(jù)聞一多先生是著名的詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。課文可分為幾部分?每部分各寫了幾件事?又是怎樣銜接連綴的?2.讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘，然后全班交流。3.教師評議發(fā)言，歸納討論意見：明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三部書的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面，則選取起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜接緊密，過渡自然。思考本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的?明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論。三、品味探究1.一名學(xué)生朗讀課文，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點是什么?2.合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘，然后全班交流。3.師生評論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。四、鞏固拓展請你列舉一、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。明確：1923年出版第一部詩集紅燭，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集死水，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。五、作業(yè)復(fù)述課文第二課時1、 復(fù)習(xí)拓展1作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？2作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？3作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？4課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？5課文前后兩部分之間，是用哪些話過渡的？這些話是怎樣起到過渡作用的？6聞一多前期思想品格上的主要特點“做”了再“說” 、“做”了也不 “說”，為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？7細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化?(讀文復(fù)述談變化)明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時社會認(rèn)識的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。8聞一多先生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可記述的事很多很多。作者選取了哪些材料來表現(xiàn)聞一多先生精神品格的？并說說這樣選材的好處9本文按照什么順序來描寫聞一多先生的高尚品質(zhì)與精神？10課文結(jié)構(gòu)分析11明確聞一多先生是怎樣的人？12這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。 13.探究品味聞一多作為學(xué)者的部分部分：a：齊讀3.4.5的分段：b：這部分文章敘述聞一多的寫作唐詩雜論的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。c：四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。全班討論交流：教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：他正向古代典籍鉆探 “那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。”要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的?！澳坎桓Q園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易.d小結(jié)三、研討問題1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題，言簡意明。它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文.2文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的?與第一部分寫法有什么不同?這樣寫能收到怎樣的效果?使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。四總結(jié) 聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學(xué)者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛美德和實干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)