小學(xué)作文教學(xué)初探.docVIP

小學(xué)作文教學(xué)初探姚關(guān)鎮(zhèn)大烏邑小學(xué) 楊翠花 摘要：作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的作文水平對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文整體水平有著十分重要的意義。教師在平時(shí)的教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和興趣是非常重要的。從練好口頭語(yǔ)言、選準(zhǔn)字詞句入手，有效利用課本進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的能力，讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中學(xué)習(xí)寫作，讓生活走進(jìn)作文。 關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 基本功 讀寫結(jié)合 走進(jìn)生活 興趣 小學(xué)作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。在作文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，教師難教，學(xué)生怕寫，一提起作文就頭痛。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和寫作興趣，變枯燥乏味的作文課為生動(dòng)有趣的活動(dòng)課、游戲課，在平時(shí)注意通過(guò)多種途徑積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的能力。讓學(xué)生樂(lè)于寫作，真正做到我手寫我心，逐步提高學(xué)生的作文水平。現(xiàn)從以下幾方面談?wù)剬?duì)小學(xué)作文教學(xué)的初淺認(rèn)識(shí)： 一.練好作文的基本功 （一）在閱讀中練說(shuō)“閱讀是作文的基礎(chǔ)?！睂W(xué)生在閱讀中練說(shuō)，形式很多，如用自己的話復(fù)述課文，回答老師的提問(wèn)，小組內(nèi)討論交流，選詞造句，在語(yǔ)言環(huán)境中理解并說(shuō)出詞語(yǔ)的含義等。體會(huì)詞語(yǔ)的用法，把課文當(dāng)成語(yǔ)言交際的典范，揣摩作者的寫作思路和思想感情，感受作者觀察、思維和表達(dá)的方式，領(lǐng)悟文章的譴詞、造句的精妙都是我們經(jīng)常的做法。在練說(shuō)中連詞成句，連句成段，由段成篇。因時(shí)因內(nèi)容制宜。我們不光練習(xí)文中某一個(gè)詞語(yǔ)或句子，還要根據(jù)學(xué)生各自的積累有目的地進(jìn)行練說(shuō)。提倡學(xué)生從生活中尋找素材，聯(lián)系課文進(jìn)行練說(shuō)。練說(shuō)熟練后逐步提高要求，如加一些修辭手法，用上一些名言警句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、具體。 （二）選準(zhǔn)字詞句 一篇文章好比是一座房子，一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話就好比是蓋房子用的磚、水泥、鋼筋，缺少材料的房子一定不會(huì)是一所既漂亮又結(jié)實(shí)的房子。寫文章也是這樣，如果一篇文章里錯(cuò)別字連篇，詞不達(dá)意，病句不斷，文章要表達(dá)的思想主題就會(huì)失去色彩。從一定意義上說(shuō)，譴詞、造句，連句成段，由段成篇是練好作文基本功的前提和保證。句子是文章的骨干，寫好一句話是寫好文章的一項(xiàng)重要的基本功。因?yàn)橹挥姓f(shuō)好了一句話，寫好了一句話，才能說(shuō)好、寫好一段話；只有說(shuō)好、寫好一段話才能寫好一篇文章。當(dāng)然，要確實(shí)練好作文基本功僅僅掌握這兩方面還不夠，平時(shí)還應(yīng)多觀察、多讀書、多練筆、多思考、多修改。總之，練好作文基本功必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，才會(huì)起到明顯的效果。這是我個(gè)人的淺見(jiàn)，不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，卻是練好練好作文基本功必須知道的常識(shí)。二.讀寫結(jié)合 小學(xué)語(yǔ)文教材中所選的課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，有很強(qiáng)的示范性，都是學(xué)生寫作的范例。除了結(jié)合每個(gè)單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目或結(jié)合習(xí)作例文教學(xué)寫作外，還要善于挖掘教材的潛力，尋找讀寫結(jié)合的生成點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種形式的片段練習(xí)，進(jìn)行讀寫基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。在課堂教學(xué)中可以把讀寫結(jié)合分為兩種不同的性質(zhì)，一種是外在的，即學(xué)完一篇課文后，摘抄其中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作順序并在習(xí)作中運(yùn)用這些好詞，或仿寫文中句子的寫法。另一種是“內(nèi)在”的，即學(xué)完一篇課文后，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法和寫作特點(diǎn)，逐漸理解，消化為自己的東西，并對(duì)日后的寫作起潛移默化的影響。 在作文教學(xué)中教育學(xué)生別人好的東西，一定要學(xué)會(huì)借鑒。著名大劇作家莎士比亞在他的作品中使用詞語(yǔ)達(dá)一萬(wàn)六千，沒(méi)有這么多的詞匯，恐怕他也難寫出聞名世界的不朽之作。畢竟人類的知識(shí)絕大多數(shù)還是來(lái)源于前人的經(jīng)驗(yàn)，是書本上學(xué)來(lái)的。如果一切知識(shí)都是要從自己的實(shí)踐中得來(lái)，那么是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。所以，要提倡學(xué)生在讀書的時(shí)候做摘抄，把書中的好詞好句拿來(lái)為我所用。每學(xué)完一個(gè)單元，還可以圍繞這個(gè)單元的主題讓學(xué)生對(duì)一個(gè)單元的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段整理并背誦積累，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究表明，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本途徑之一是模仿，心理學(xué)家告訴我們兒童的知識(shí)貧乏，經(jīng)驗(yàn)不足，模仿是他們的天性。我自己也認(rèn)為模仿是寫作的捷徑，仿寫是化別人的內(nèi)容為自己服務(wù)，這樣才能使自己的寫作水平有所提高。既然課文為學(xué)生提供了很多仿寫的資源，就應(yīng)該充分利用它。需要指出的是，仿寫，不是抄襲，也不是生吞活剝式的幫用。是在讀懂、領(lǐng)會(huì)其精神和風(fēng)格的基礎(chǔ)上有選擇地“拿來(lái)”。如郭沫若所說(shuō)“于無(wú)法之中求得法，有法之后求其化”，這才是我們提倡的仿寫。如教學(xué)九寨溝時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕?！币痪浜?，可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這句話給人的感覺(jué)這么美？從而引出“打比方”這種修辭手法。在明白了什么是“打比方”之后，又拿出同學(xué)們常見(jiàn)的“玻璃彈珠”，讓同學(xué)們用“打比方”的方法造句。溜光溢彩、五顏六色的彈珠一下子引起了同學(xué)們的興趣，有的同學(xué)說(shuō)：“這顆黑色的彈珠就像是烏龍的眼睛，神秘莫測(cè)?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“這顆紅色的彈珠好像海底的珊瑚。如教學(xué)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，當(dāng)學(xué)到珍珠鳥(niǎo)外形描寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在描寫的順序和描寫的方法上，即從部分到整體的順序和打比方的方法。之后，便要求學(xué)生試著運(yùn)用這兩種方法描寫自己身邊的小動(dòng)物外形。這樣的訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生舉一反三，學(xué)習(xí)的遷移，培養(yǎng)讀寫的能力，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三走進(jìn)生活葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話完全一樣?！薄吧瞠q如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！弊魑脑从谏?，農(nóng)村又是廣闊的天地，農(nóng)村學(xué)生的生活就像萬(wàn)花筒一樣豐富多彩，有田園風(fēng)光的美景，有上山捉鳥(niǎo)下河摸魚的趣事，有春耕秋收的農(nóng)忙時(shí)節(jié)等。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，作文教學(xué)不要僅僅局限于教室這個(gè)小課堂，要盡量讓學(xué)生接觸自然、社會(huì)、讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐和大自然中去吸取寫作的源泉。把作文與生活實(shí)踐緊緊地聯(lián)系在一起。鼓勵(lì)學(xué)生寫眼前的景，身邊的事，抒心中的情，在生活中學(xué)習(xí)寫作，以次誘發(fā)學(xué)生寫作的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生寫作興趣的火花。沒(méi)有生活的積累，學(xué)生的作文如無(wú)源之水、無(wú)本之木，特別是農(nóng)村孩子，本身知識(shí)面狹窄，視野不夠?qū)掗煟议L(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)十分有限，加上老師對(duì)學(xué)生的作文要求過(guò)嚴(yán)過(guò)死，每次作文訓(xùn)練都要求面面俱到，甚至用成人的眼光去看待學(xué)生的作文。學(xué)生一次作文下來(lái)，被老師改得遍體鱗傷，評(píng)得一無(wú)是處。導(dǎo)致學(xué)生一提寫作就犯愁。因此，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察。觀察生活要盡量做到準(zhǔn)確、細(xì)致透徹，不要走馬觀花，浮光掠影。魯迅先生說(shuō)：“對(duì)于任何事物必須準(zhǔn)確、透徹，才好下筆?！薄１热缯f(shuō)，人們高興的時(shí)候要笑，傷心的時(shí)候要哭，這是人之常情，可是有時(shí)候也有特殊的情況，至深的悲痛常無(wú)眼淚，極大的歡樂(lè)卻往往是熱淚盈眶。就說(shuō)“笑”吧，也有各種各樣的笑，如哄堂大笑，捧腹大笑，嫣然一笑，掩口而笑.表示友好、親切的微笑；表示敵意輕蔑的冷笑。你都看準(zhǔn)確了嗎？理解透徹了嗎？作文要寫得真實(shí)，觀察必須準(zhǔn)確；作文要寫得具體，觀察必須細(xì)致；作文要寫得深刻，觀察必須透徹。緊張忙碌、多姿多彩的校園生活是學(xué)生最熟悉、最親切的。同學(xué)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)、師生之間的親密談話，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。在各種活動(dòng)中，學(xué)生全身心地投入，或喜、或憂，積累了豐富的感性材料。教師要指