英語人教版五年級下冊Unit 3My school calendar.doc

Unit3 My school calendar 第3課時教學設計【內(nèi)容來源】人教版PEP 五下Unit3 【主 題】My school calendar【課 時】第3課時：A Lets spell.一、教學目標1. 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學習ch/sh在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶ch/sh的發(fā)音規(guī)則。2. 能夠根據(jù)ch/sh的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過完成聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動，強化ch/sh的音形對應關系。 二、教學重難點字母組合ch/sh在單詞中的發(fā)音；獨立拼讀單詞。三、教學評價1. 通過跟讀例詞發(fā)音學會字母組合ch/sh的發(fā)音。2. 通過拼讀練習、游戲“Bingo!”學會拼讀單詞。四、教學過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 猜節(jié)日：教師在一張卡片上寫出一個節(jié)日的英文名稱，學生提問并猜一猜教師寫的是哪個節(jié)日。如：T: Guess! What festival is it?Ss: Is it in April?T: No, its in March.Ss: Is it Tree Planting Day?T: Yes, it is. Youre great!Step 2：PresentationRead, listen and chant.1. 教師根據(jù)歌謠內(nèi)容創(chuàng)設情境進行教學，引導學生初步感知和體驗ch和sh的發(fā)音。(1) 教師出示兩幅圖：一盤烤雞和一盤糖醋魚，教師詢問學生：Which one would you like for lunch? 引導學生根據(jù)自己的喜好回答。教師在課件上出示chicken和fish，并標紅ch和sh。(2) 教師提出問題：Some students like fish, but others like chicken. What do I like?播放歌謠動畫，學生觀看后，回答問題；學生跟唱歌謠兩遍。教師把歌謠中含有ch和sh的部分標紅，學生讀一讀這部分單詞。2. 教師通過出示本部分其他單詞的圖片，引出單詞，播放錄音，學生跟讀。3. 教師在課件上出示本部分所有單詞，請學生觀察兩組單詞，看學生能發(fā)現(xiàn)什么共同點。師生一起總結(jié)：第一組單詞中包含字母組合ch，第二組單詞中都包含字母組合sh。4. 教師播放本部分的教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準音，尤其要注意發(fā)好ch和sh的音。5. 教師講解發(fā)音方法：發(fā)/t/時，舌尖輕抵上齒背，氣流由舌齒間的縫隙中流出，形成摩擦音；發(fā)/時，舌尖與舌端向上齒齦抬起，舌根緊靠上顎，形成狹長通道，氣流由此通道通過，形成摩擦音。6. 教師請學生以“開火車讀”的方式練習拼讀單詞，教師注意學生的發(fā)音。7. 學生同桌之間互讀、正音，教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難或發(fā)音不準確的學生。Step 3：Practice1. 游戲：Bingo!(1) 教師在課件中呈現(xiàn)以下表格：chickenlunchEnglishChinashirtshortsheepshortschildrenfishteacherChinese(2) 教師任意讀課本上表格中的單詞，如果哪位學生發(fā)現(xiàn)單詞組成一個橫行、豎行或斜行，那么該學生就舉起自己的手，并說: “Bingo!”，則該學生所在小組可加一分。(3) 教師也可以讓學生在四人或六人小組內(nèi)玩這個游戲。2. Listen, number and say(1) 學生先自主讀本部分的單詞，然后同桌讀一讀，相互正音。(2) 教師第一次播放本部分錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容給詞組標號。(3) 教師第二次播放本部分錄音，師生一起核對答案。3. Choose, write and say.(1) 學生先自主讀單詞，然后根據(jù)自己的喜好連線組成句子。(2) 學生在橫線上寫出自己連線組成的句子，并練習讀幾遍，然后在四人小組內(nèi)輪流讀，比一比誰讀得既流利又準確。Step 4: Summary教師引導學生總結(jié)ch/sh的發(fā)音，讓學生說出今天所學的含有ch/sh的單詞（可請一位學生先說，其他同學補充，老師及時評價）Step 5: Homework1. 正確拼讀課本第26頁的