說課、聽課、評課技能(5).ppt

第五章說課 聽課 評課技能 2 說課 說課 是指教師在教育教學理論的指導下 依據(jù)教材 課程標準以及教學實際 在精心備課的基礎上主要運用口頭語言 在規(guī)定的時間內 針對某一特定教學內容向同行 專家系統(tǒng)闡述自己對教材的理解 教法 學法的分析 教學過程的時間以及相關理論依據(jù)等內容的一種教研活動形式 3 說課的內容 1 說教材 1 教材簡析 即本課或章節(jié)在本單元教材 整冊教材中的地位和作用 2 教學目標 3 教學重難點 4 教材的處理 指教材內容的取舍和重點的選擇 2 說教法 3 說學法 4 說教學程序 是說課的重點 要說清學生在新課學習中突破重難點的主要環(huán)節(jié)的設計 時間的分配 問題的設置 化解教學難點的具體步驟 最后還要說板書設計及其依據(jù) 4 聽課 聽課是教師或教育教學研究者 管理者憑借眼 耳 手等器官或有關的輔助工具 記錄本 調查表 錄音錄像設備等 直接或間接地從課堂情景中獲取相關的信息資料 經(jīng)過理性分析而進行的學習 評價和研究的教育教學研究活動 5 實錄型記錄 選擇型記錄 老師板書什么 全部照抄 記下要點和自己的疑問 感悟和思考 聽課記錄的兩種主要的形式 6 作為新教師 如何對聽課進行記錄 記下教師上課的主要教學環(huán)節(jié)記下教師在教學重點上的提問和學生的回應記下師生 生生互動的種種細節(jié)記下自己對教師教學過程中的思考和疑問從記錄的材料中 從整體 局部 整體反思要點評的課的內容 7 評課對我們重要嗎 學會評價一節(jié)課上得好不好 是師范生走向成熟教師的開始 學會評價一節(jié)課是教師專業(yè)成長的重要途徑 評課有什么基本的步驟呢 俗話說 外行看熱鬧 內行看門道評課需要什么門道 8 評課前你要做好的準備是 1 預先了解要觀摩課的教學內容 教學重點和難點以及這節(jié)課可以如何進行設計 了解學生的學習狀態(tài)等等 2 思考 如果是我 我會怎么上這節(jié)課 3 懷著一顆平常心 客觀地審視 9 評課前的準備工作 4 傾聽授課教師的自評 做出對點評內容的取舍任何人的點評都是 仁者見仁 智者見智 本來評無定法 評課也無法用條條框框的標準準確量化 只有評課者與教者達成一致 點評內容才落到了實處 5 聽課 觀課 是為了全方位了解教學過程 教師的教學設計 并不存在所謂的靈丹妙藥可以適合任何課堂教學 10 評課前的準備工作 6 思考以什么方式加以點評 實現(xiàn)點評的目的 1 先說優(yōu)點或是值得學習的地方 再提出研討的問題 2 先談需研討商榷的問題 再把優(yōu)點加以點評 3 在每一條 優(yōu)點 中 再重新加以設計 提出改進方向 以求更好 4 評者只談體會 不直接談優(yōu)點和不足 而是通過富有哲理的體會 給授課者留下思考 留下啟迪 或激勵贊揚 或蘊含希望 11 評課的幾個維度 12 1 評教學目標 知識與技能 過程與方法 情感 態(tài)度與價值觀 13 2 評教材的處理 重點和難點教材的使用方式課程資源的利用 14 3 評教學程序 1 教學思路設計 適應性 獨創(chuàng)性 層次性 實效性2 課堂結構 指一節(jié)課的教學過程各部分的確立 以及它們之間的聯(lián)系 順序和時間分配 課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟 15 3 教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當 計算教學環(huán)節(jié)時間分配 看時間分配和銜接是否恰當 計算教師活動與學生活動時間分配 計算學生個人活動時間與集體活動時間的分配 看學生個人 小組和全班活動時間分配是否合理 有無集體活動過多 學生個人自學 獨立思考 獨立完成作業(yè)時間少現(xiàn)象 16 計算優(yōu)差生活動時間 看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理 有無優(yōu)等生占用時間過多 差等生占用時間太少的現(xiàn)象 計算非教學時間 看教師在課堂上有無脫離教學內容 做別的事情 4 評教學方法和手段 適應性 貴在得法多樣性創(chuàng)新性獨特性 18 5 評教學基本功 1 看板書2 看教態(tài) 據(jù)心理學研究表明 人的表達靠55 的面部表情 38 的聲音 7 的言詞 3 看語言 教學也是一種語言的藝術 4 看操作 看教師運用教具 操作錄音機 微機 交互式電子白板等熟練程度 19 6 評教學效果 一是教學效率高 學生思維活躍 氣氛熱烈 二是學生受益面大 不同程度的學生在原有基礎上