語文版必修三阿房宮賦 教案.doc

課 題 2017-2018學年語文版必修三阿房宮賦 教案教學目標1.知識目標感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。2.能力目標學習本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。3.德育目標了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。重點：感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。難點：理解作者的寫作目的，學習鑒古諷今的手法。教學流程：（包括：1、設疑自探；2、解疑合探；3、質疑再探；4、運用拓展。）1、 導入新課一、導入導語：秦王朝在中國歷史上只有短短的十幾年，但留給后人的思考是深遠的，千百年來，一直成為人們研究的對象和熱門話題。不知有多少人，寫過多少文章。我們剛剛學習了賈誼的過秦論，文章的核心思想是“仁義不施，攻守之勢異也”，又學習蘇洵的六國論，它的核心是“為國者無使為積戚之所劫哉?！苯裉?，我們來欣賞、來品味杜枚的阿房宮賦，看看同樣是講六國和秦的故事，杜枚的觀點是什么？又是怎么的表達這個觀點的。作者介紹：杜牧（803852年），字牧之，晚年居住在長安城南的樊川別墅，后人稱他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工詩、賦、文、辭，而以詩歌創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩壇獨樹一幟，是晚唐著名作家。他的詩意境清新，風格豪健俊爽，在晚唐輕浮艷麗的文壇上獨樹一幟。后人因稱他為“小杜”，以繼杜甫；又因和李商隱齊名，被稱為“小李杜”。他的散文以議論見長，氣勢縱橫，敢于論列軍國大事，指陳時弊，具有較強的現實性，繼承了韓、柳派古文家的優(yōu)良傳統。他的古文頗多針貶時事的作品，他對“賦”這種文體的發(fā)展，也有著卓越的貢獻。唐宋古文運動興起，一些文人用古文的寫作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化，稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的這篇阿房宮賦就是這樣的作品之一，歷來被人們視為“文賦”的初期典范之作。有樊川文集二十卷傳世。阿房宮：早在兼并六國的過程中，秦始皇在攻滅一國之后，即令繪制該國宮殿的圖樣，在咸陽北阪及涇水、渭水流域，逐一仿照修建了各國宮殿。全國統一后，他又進一步加以擴建，形成了規(guī)模宏大的宮殿群。但他并不以此為滿足，從公元年（秦始皇三十五年），一座規(guī)模更為宏偉的朝宮在渭南破土動工了。動工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建，遠末完成，即于公元前206年被項羽燒毀。完成的這一部分，就是被歷代文人墨客所傾倒的阿房宮。它又名阿城，只是朝宮的前殿，因其地地名為“阿房村”，所以后人以“阿房宮”稱之。這座宮殿規(guī)制極為宏大：東西寬五百步，南北長五十丈，其上可坐萬人，其下可以豎立五丈的大旗。據三輔黃圖：“始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里?！彼鸵呀ǔ傻钠渌x宮別館，樓堂亭閣，彌山跨谷，逶迤相屬，工程之浩大，可謂前無古人。而僅僅六年之后，隨著不可一世的秦帝國的破滅，壯闊恢宏的阿房宮也被焚毀，從此，阿房宮的興滅就同秦王朝的興亡聯系在一起，成為人們議論的話題。詩人杜牧也加入到這一傳統的議論中來，阿房宮賦便是他的一篇“發(fā)言”。賦：在古典文學中，詩、詞、歌、賦并稱。賦是由詩經楚辭發(fā)展而來，前者是賦的遠源，后者是賦的近源。賦大體上經歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦等幾個發(fā)展階段。在晚唐時的古文運動的影響下，賦又發(fā)展為“文賦”，它句式參差，押韻比較隨便，重視清新流暢，杜牧的阿房宮賦就是一篇文賦。至于賦的作用，班固說：“或以抒下懷而通諷喻，或以宣上德而盡忠孝?！币簿褪钦f，賦的作用是用來表達人民的愿望，諷喻政寧。在特點上，劉勰說過：“賦，鋪采文也。”借景抒情，鋪敘風物，極盡鋪陳夸張之能事，托物言志，卒章顯志，以寄諷喻之意是它的寫作特點。杜牧的阿房宮賦是在史記記載的基礎上通過想象寫成的。作“賦”時他僅23歲，作“賦”的目的是借秦亡的教訓來規(guī)諫唐敬宗。敬宗李湛16歲時繼位為君，一為君就大興土木，游宴無度，不視朝政，沉溺聲色，在位3年就被宦官殺害，可見這篇“賦”在當時是很有現實意義的。二、設疑自探（一）學始于疑大家有哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?1、本文的結構層次是怎樣的？ 2、梳理文章的第1、2自然段重點詞句并試譯該文段。 3、課文是從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的？這樣描寫對表達中心有什么作用？ 4、最后一段中心觀點是哪一句？作者采用了什么論證方法？ 5、最后一句中四個“后人”所指是否一致？請具體說明。（二）自探要求1、請大家針對以上問題先進行獨立探究2、時間三分鐘三、解疑合探大家在小組內交流對以上問題的看法，形成統一的意見，做好展示評價的準備。展示 兩分鐘后，出示展示任務分配及要求例：問題一： 第一組展示（前黑板）問題二： 第四組展示（前黑板）問題三: 第五組展示（前黑板）明確：評價展示接近尾聲時出示評價任務分配及要求：例：問題一：第二組評價問題二：第六組評價問題三：第七組評價四、質疑再探1阿房宮賦作為賦文體有哪些具體的特點。五、運用拓展自主編題我做小老師，我來考考你小組推薦優(yōu)秀習題，由出題人領著同學們完成。六、課堂總結：1、由學科班長對本節(jié)課作點評總結。2、師總結：首詞著力描寫了錢塘的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。 小結阿房宮賦膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評價。賦，它講究字句的整齊和聲調的和諧，是介于詩和散文之間的一種文學樣式。南朝梁文學理論批評家劉勰在其文心雕龍-詮賦中說：“賦者，鋪也，鋪采chi文，體物寫制也?！边@說明了賦的主要特點在于鋪陳事物。因此，它對于事物的描寫總是淋漓盡致，極盡鋪陳夸張之能事；結尾部分則往往發(fā)一點議論，以寄托諷刺之意。本文亦具有這個特點，成功地運用了鋪陳描寫抒情議論相結合的方法。從全文看，雖以鋪陳描寫為客筆，抒情議論為主旨，但在前兩段描寫時，卻用盡工筆，以華美的文辭，豐富的比喻，極度夸張地寫出了阿房宮的規(guī)模之大，歌舞之盛，美人之多，珍寶之豐，靡費之巨，從而有力地突出了秦始皇的罪行。在鋪陳描寫的基礎上，后兩段抒情議論，揭示全文主題，顯示作者的見解和寫作意圖，見出褒貶之情，諷喻之意，前兩段為后兩段張本，后兩段是前兩段的深化、升華、歸宿。鋪敘描寫抒情議論緊密結合，使得文章有景有事有情有理，具有強大的藝術力量。 文章為了鋪敘其