小學(xué)五年級(jí)語文第二單元學(xué)案.docVIP

第二單元第5課古詩詞三首主備人：劉瑋一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、背誦三首詩詞，學(xué)會(huì)默寫。2、請(qǐng)?jiān)谡_的讀音后打“”京口瓜洲一水間（jinjin）鐘山只隔數(shù)（shsh）重（chnzhn）山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（hunhi）。3、讀一讀，寫一寫。洛陽榆關(guān)河畔帳篷 4、給下列相近字組詞。洛（ ） 榆（ ） 畔（ ） 張（ ）絡(luò)（ ） 喻（ ） 伴（ ） 帳（ ）5、解釋下列詞語在詩中的意思。意萬重： 開封： 聒： 行人： 二、課堂學(xué)習(xí)研討。（一）、背誦比賽，激趣導(dǎo)入。1、我們從課文中，從詩文賞讀中已學(xué)會(huì)了很多古詩，現(xiàn)在我們每組推薦一名代表來次古詩背誦擂臺(tái)賽?？凑l一下子背得多，背得熟，他就是今天擂臺(tái)賽冠軍。2、今天我們學(xué)習(xí)第15課古詩兩首中的第一首泊船瓜洲，誰預(yù)習(xí)了，已知道了什么？（二）、自由朗讀，初解詩意。1、揭題討論：你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指什么？你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。師相機(jī)介紹王安石。2、正確、流利朗讀詩歌。自由讀指名讀范讀齊讀3、結(jié)合插圖、注釋，自解詩意看看插圖，可以用簡(jiǎn)筆畫表示詩意，也可根據(jù)注釋說說詩意。同桌可相互交流。（三）、品詞析句，體會(huì)感情。1、你喜歡這首詩中的哪句話？為什么喜歡這句？重點(diǎn)品析“春風(fēng)又綠江南岸”引導(dǎo)學(xué)生理解這句詩歌講了些什么？再引導(dǎo)學(xué)生描述春風(fēng)又綠江南岸的情境。作者的故鄉(xiāng)這么美，你從中體會(huì)到什么？2、你覺得這句話中哪個(gè)詞用得好？你認(rèn)為還可以用哪些詞表示？把這些詞放入詩句讀讀、想想，想象一下畫面體會(huì)哪個(gè)詞用得更好？為什么？（四）、想意悟境，入境悟情。1、你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對(duì)岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻，此情此境，你想到了什么？又會(huì)講些什么呢？把你所想的，所要講的說給同桌聽。（五）、感情朗讀，背誦詩歌。采用以下步驟： 1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。說：說說自己為什么這樣讀的理由。議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。背誦：將自己的感情表達(dá)出來。（六）、由扶到放，學(xué)習(xí)另外兩首古詩。1、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。2、初步了解兩詩詞異同。學(xué)習(xí)秋思1、指名朗讀古詩。2、交流詩的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：（1）體悟“見”之蕭瑟。（2）想象“意”之萬重。（3）品味“開”之內(nèi)涵學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思1、看插圖，說詞意。2、討論：（1）抓意象，山水風(fēng)雪行。（2）品意蘊(yùn)，故園無此聲。（七）、總結(jié)延伸，升華情感。1、再次回讀這三首思鄉(xiāng)詩詞。2、體悟這三首詩詞表達(dá)方法之妙。3、鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長(zhǎng)隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。師生共同激情回顧泊船瓜洲，靜夜思，九月九日憶山東兄弟。4、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起再次激情誦讀秋思、長(zhǎng)相思。5、課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。三、課內(nèi)達(dá)標(biāo)測(cè)試。（一）我能在帶點(diǎn)漢字正確注音下標(biāo)上自己喜歡的記號(hào)。泊（b p）船瓜洲 京口瓜洲一水間（jin jin）欲作家書意萬重（zhng chng）鐘山只隔數(shù)重山（sh sh）（二）我能在帶點(diǎn)字詞的正確意義下標(biāo)上自己喜歡的記號(hào)。春風(fēng)又綠江南岸： A 長(zhǎng)江 B 江河行人臨發(fā)又開封： A 捎信的人 B 走路的人故園無此聲： A 老的，舊的，過去的 B 本來，原來的欲作家書意萬重： A 書本 B 信（三）按要求填空。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。這句詩出自（）朝詩人王安石的，全詩表達(dá)了詩人真摯的（）之情。其中“綠”的意思是（），還”的意思是（）全句詩意是（）洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。這句詩出自宋朝詩人（）的，在詩人眼中，鄉(xiāng)愁猶如（），讀著這首詩，我仿佛看到了（）。（四）我認(rèn)真地讀了詩句，所以我會(huì)填。1我知道“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”不僅是指綠色的意思，還指 。2“行人臨發(fā)又開封”說明 。3我知道長(zhǎng)相思是一首 ，而不是詩。（五）我已經(jīng)讀懂了長(zhǎng)相思，而且還能用我自己的話說出它的意思呢。 四、課外拓展延伸。1老師為你補(bǔ)充了兩首思鄉(xiāng)的故事，你能背誦下來嗎？月夜憶舍弟唐.杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。雜詩唐.王維君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？2、你能向大家推薦兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲嗎？ 3、 鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的hi xi( )我在這頭大陸在那頭 () 填寫文中帶拼音的詞語。()這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ （）詩中的哪一句你感受最深？為什么？ 第二單元第6課梅花魂主備人：劉瑋 一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、讀熟課文。2、抄寫下列詞語。低頭折節(jié) 縷縷 幽芳 漂泊 淚眼朦朧 頂天立地 梳理 欺凌 衰老 磨難 頗負(fù)盛名 大抵 靈魂 3、解釋下列詞語。玷污： 秉性： 眷戀： 4、我能寫出與下列詞語意思相近的詞語來。玷污（ ）大抵（ ）隆冬（ ）眷戀（ ）5、我能寫出與下列詞語意思相反的詞語來。漂泊（ ）偶爾（ ）稀罕（ ）低頭折節(jié)（ ） 6、給下列相近字組詞?？|（ ） 梳（ ） 絹（ ） 魂（ ）摟（ ） 流（ ） 捐（ ） 魄（ ）7、概括課文主要內(nèi)容。 9、讀了這篇課文，你受到了怎樣的啟示？ 二、課堂學(xué)習(xí)研討。(一)、誦讀導(dǎo)入，激情啟思1、同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。) 2、教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。 3、讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑) (二)、整體感知，通讀課文1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、思考：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受? (三)、精讀感悟，入境入情1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可探討交流) 2、全班交流： A、 出示：“讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！闭l能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個(gè)成語來概括?(板書：黯然淚下) 外公為什么會(huì)黯然淚下呢? 而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。 B、出示：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的秉性才好?！弊杂奢p讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。C、此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?再次滿懷深情齊讀課題。 出示句子：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么? D、 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。E、過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來”我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國(guó)心) (四)、即時(shí)拓展加深體驗(yàn)?zāi)銈冞€知道那些表達(dá)中國(guó)人思鄉(xiāng)之情的詩歌嗎？出示詩歌游子情懷和余光中的鄉(xiāng)愁，學(xué)生體驗(yàn)感悟。三、課內(nèi)達(dá)標(biāo)測(cè)試。1在（）里填上合適的詞語。冷艷的（ ）（ ）的品格 冰涼的（ ）（ ）的靈魂慈祥的（ ） （ ）的骨氣 隆冬的（ ） ( )的秉性2、給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號(hào)處畫“”。能書善畫善良，慈善；善行，善事；友好，和好；擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于；容易，易于。.頗負(fù)盛名背；擔(dān)負(fù)；依仗；遭受；享有；失敗。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客有分別，不相同；奇異，奇特，特別；另外的，別的；驚奇，奇怪；分開。愈是寒冷(病)好；較好；疊用，跟“越越”相同。3梅花魂（節(jié)選）“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”A選擇句意，在括號(hào)里畫“”。(1)她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!a.贊美梅花不怕寒冷，生命力強(qiáng)。( )b.梅花趕在別的花之前開放，給大自然增添了秀美。( )c.這句話借贊美梅花不畏風(fēng)雪開放飄香的特點(diǎn)，與下文照應(yīng)，借以歌頌中華民族的優(yōu)秀兒女不畏強(qiáng)暴、頂天立地的民族精神。( ) (2)一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!a.外祖父希望每個(gè)中國(guó)人都要有梅花的堅(jiān)強(qiáng)不屈秉性。( )b.外祖父希望“我”像梅花一樣迎風(fēng)傲雪，不畏艱難。( )c.這句話是外祖父借梅花作比喻，表示他對(duì)“我”的殷切希望的囑咐：希望“我”能在任何環(huán)境里，不忘自己是中國(guó)人，要做一個(gè)有骨氣的、堂堂正正的中國(guó)人。( )B用下面的關(guān)聯(lián)詞寫話。不管不管 無論總要 C綜合實(shí)踐創(chuàng)新“想不到，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來”一句中的省略號(hào)省略了神態(tài)、語言等?，F(xiàn)在請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情景，把省略的內(nèi)容寫出來。注意寫出對(duì)祖國(guó)無限思念的感情。 四、課外拓展延伸。1寫出兩句思念祖國(guó)或思鄉(xiāng)的詩句：_2、 我愛梅花 朋友，在花的世界里，你最喜歡什么？是華貴艷麗的牡丹？是絢麗火紅的玫瑰？還是淡雅幽香的水仙？至于我，我卻喜歡獨(dú)傲霜雪的梅花。 梅花自古以來，都是詩人們贊頌的對(duì)象。就像毛澤東的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！标懹蔚摹傲懵涑赡噍氉鲏m，只有香如故?！币约巴趺岬摹安灰丝浜妙伾涣羟鍤鉂M乾坤。”這類詩句不勝枚舉。 我愛梅花,我更要贊頌她。 梅花沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的尊貴典雅，沒有水仙的婀娜多姿，但卻有著超凡脫俗的傲骨。陽春三月，是一個(gè)姹紫嫣紅的季節(jié)。公園里橙黃迎春花兒；純潔無暇的百合；芬芳醉人的玫瑰；亭亭玉立的郁金香；含苞欲放的白玉蘭。奇花爭(zhēng)艷，令人美不勝收。然而，在這花的海洋里卻找不到梅花的倩影。因?yàn)樗婚_在陽春三月，而是開在寒冬臘月。迎接它的不是和煦的陽光，而是凜冽的北風(fēng)；滋育他成長(zhǎng)的不是和風(fēng)細(xì)雨，而是冰天雪地。然而，當(dāng)你漫步在它身旁，映入你眼簾的卻是傲然挺立、精神抖擻的枝干，含苞欲放的花蕊。瞧，那一朵已經(jīng)開放，紅紅的花瓣緊緊的依偎著花蕊，像母親擁抱著嬰兒。細(xì)細(xì)的花蕊間，零星點(diǎn)綴著白色，絲絲縷縷，情意綿綿。那就要開放的，飽脹得快要裂開似的。啊，這就是梅花。她不會(huì)與別的花兒在春天爭(zhēng)奇斗艷，而是默默收起花苞。但在三九嚴(yán)寒，任憑風(fēng)霜雪打，從不低頭彎腰，依然那樣?jì)轨o，用它那高潔質(zhì)樸的性格，洗滌人們的心靈，陶冶人們的情操。 生活的歷程中免不了風(fēng)霜雨雪。我們應(yīng)從梅花的精神中吸取力量，以梅花的堅(jiān)強(qiáng)精神去對(duì)待前進(jìn)路上的困難。 （1）寫出兩句與梅花有關(guān)的詩句：_（2）寫出兩位像梅花一樣的有氣節(jié)的中國(guó)人：_（3）讀完短文，你有什么收獲？ 第二單元第7課桂花雨主備人：劉瑋一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、讀熟課文。2、解釋下列詞語。姿態(tài)： 浸： 3、抄寫下列詞語。香飄十里 姿態(tài) 迷人 至少 鄰居 香飄十里 成熟 完整 尤其 提前 籮筐 杭州 沉浸 4、我能寫出與下列詞語意思相近的詞語來。盛開（ ）欣賞（ ）姿態(tài)（ ）成熟（ ）5、讀了這篇課文，你有什么感受或疑問嗎？ 二、課堂學(xué)習(xí)研討。（一）、聯(lián)系上文，激發(fā)情感同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。（二）、初讀課文，體會(huì)情感學(xué)生帶著閱讀任務(wù)，自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情，并劃出有關(guān)詞句。（三）自讀自悟 細(xì)讀悟情1自讀自悟（出示思考題）（1）默讀26自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。2細(xì)讀悟情（討論交流）重點(diǎn)理解句子：（1）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”指導(dǎo)學(xué)生理解 “浸”字的意義。重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：（2）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）（3）畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（四）品讀體會(huì)1八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？2“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（五）、聯(lián)系生活，拓展延伸 回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。三、課內(nèi)達(dá)標(biāo)測(cè)試（一）我知道下列句子用了什么修辭手法?？鋸?比喻 擬人1一山的桂花樹開花時(shí)，那才是香飄十里。（ ）2我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨。（ ）3笨笨地桂花樹可惹人喜愛了。（ ）4鐘山只隔數(shù)重山。（ ）（二）我能照樣子寫句子。例：這的確是一次偉大的奇觀。 這是奇觀。1整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 2我又想起了那搖落的陣陣桂花雨。 （三）我知道下面兩句話應(yīng)該讀出什么語氣。1“媽，怎么還不搖桂花呀？” （ ）2“啊，真像下雨，好香的雨?。　?（ ） （四）讀了課文，我也想起了一些難忘的人和事。聽到_，我總會(huì)想起_，還有_?？吹絖，我總會(huì)想起_，還有 _。四、課外拓展延伸雨星期天下午，我坐在窗前做作業(yè)。忽然天色暗了下來，刮起了一陣狂風(fēng)，要下雨了，我趕忙關(guān)緊窗戶。屋里顯得特別悶熱。 一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)落下來，打在玻璃窗上叭叭直響。雨越下越大。我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬闊的珠簾，迷蒙蒙一片。雨落在對(duì)面的屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著屋檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條小溪。 真是一場(chǎng)及時(shí)雨呀！大田里的玉米一定會(huì)咕咚咕咚喝個(gè)痛快。我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里。 云散了，雨住了，太陽照亮了大地。我推開窗戶，一股泥土的芳香迎面撲來，空氣像過濾過似的，格外清新。窗外的楊樹、柳樹，經(jīng)過雨水的沖洗 ，舒枝展葉。綠得發(fā)亮，美麗極了。 (1)短文是按_的順序來寫的。 (2)用“”給短文分段寫出各段的小標(biāo)題_。 (3)第2自然段圍繞著 這句話來寫的。 (4)用“-”劃出文中的象聲詞。 (5)寫出下列詞語的反義詞。 寬闊_ 悶熱_ 痛快_ 清新_ (6)用橫線劃出文中的比喻句，按要求填空。 _把_比作 _把_比作 _把_比作 第二單元第8課小橋流水人家主備人：劉瑋一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、讀熟課文。2、抄寫下列詞語。潺潺 婀娜 粼粼 干涸 點(diǎn)綴 守望相助 3、解釋下列詞語。婀娜： 潺潺： 粼粼： 干涸： 點(diǎn)綴： 4、請(qǐng)寫出反義詞。清澈（ ） 點(diǎn)綴（ ） 浮現(xiàn)（ ） 潮濕（ ）5、摘抄詞語。 6、摘抄好句。 7、讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？ 二、課堂學(xué)習(xí)研討。（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題桂花雨一課中“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書課題：小橋流水人家（二）、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？(三)、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）3請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。(四)、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。這樣寫有什么好處？（不空洞，更真實(shí)，更感人。）教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。三、課內(nèi)達(dá)標(biāo)測(cè)試。（一）我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列。潺 婀 粼 涸 綴 腦 （二）我能寫出下列詞語的反義詞。清澈（ ） 柔軟（ ） 喜歡（ ）潮濕（ ） 矮?。?） 涼爽（ ）(三)我能照樣子寫句子。例：水鳥站在它的腰上發(fā)出鳴叫聲。水鳥站在它的腰上歌唱。1溪水發(fā)出悅耳的聲音奔向遠(yuǎn)方。 2那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)。 四、