人教版必修二 就任北京大學(xué)校長之演說 課件（44張）.ppt

就任北京大學(xué)校長之演說 蔡元培 北大之父 先生改變了北大 北大影響了中國 沒有北大就沒有五四 而沒有蔡元培先生就沒有北大 北大歷史 北大歷史 它能以 未名 而揚(yáng)名天下 是因?yàn)槟切┰诤吷⒉?凝神的大師們 是他們自由 深邃而悠遠(yuǎn)的思想熏陶 讓這湖水 這園林生出了一種獨(dú)特的靈氣 有一首詩曾一度在北大流行 未名湖是個海洋 詩人都藏在水底 靈魂們?nèi)羰且粭l魚 也會從水面躍起 北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年 初名京師大學(xué)堂 是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué) 京師大學(xué)堂的誕生 是戊戌變法的產(chǎn)物 戊戌變法運(yùn)動失敗以后 所有新政措施幾乎全部被廢除 只有京師大學(xué)堂得以保留 1911年 辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治 1912年5月 京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué) 但1917年蔡元培接任之前的北大 總的來說還是一所封建思想 官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府 因初辦時所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟 來上學(xué)時 有不少還帶著聽差 上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái) 對研究學(xué)問沒什么興趣 而是想方設(shè)法混資歷 找靠山 當(dāng)時的北大以學(xué)風(fēng)敗壞 腐敗盛行而聲名狼藉 所以蔡元培接到任命狀時 有多數(shù)友人 勸不可就職 說北大太腐敗 恐整頓不了 反把自己名譽(yù)毀掉了 也有少數(shù)勸駕的 說腐敗的總要有人整頓 不妨試一試 北大有幸 蔡元培最終聽從的是這少數(shù)人的意見 作者生平 蔡元培 1868 1940 字鶴卿 先號民友 后改孑 ji 民 偉大的愛國主義教育家 中國近代學(xué)術(shù)與教育的奠基者 教育論著有 蔡元培教育文選 蔡元培教育論著選 等 蔡元培 1868 1940 近代民主革命家 教育家 科學(xué)家 字鶴卿 號孑民 生于浙江紹興 17歲考取秀才 18歲設(shè)館教書 武昌起義后回國 1912年1月就任南京臨時政府教育總長 并下令改京師大學(xué)堂為北京大學(xué) 1917年任北京大學(xué)校長 1940年3月5日在香港病逝 他提倡學(xué)術(shù)自由 科學(xué)民主 主張學(xué)與術(shù)分校 文與理通科 將 學(xué)年制 改為 學(xué)分制 實(shí)行 選科制 學(xué)界泰斗 人世楷模 毛澤東從排滿到抗日戰(zhàn)爭 先生之志在民族革命 從五四到人權(quán)同盟 先生之行在民主自由 周恩來 三不主義 一不做官 二不納妾 三不打麻將 蔡元培的貢獻(xiàn)就在于 他把陳腐的北大 變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué) 他提出 思想自由兼容并包 的教育思想 延請陳獨(dú)秀等大批新學(xué)人物和劉師培等舊學(xué)人士進(jìn)入北大 并裁減了不稱職的教員 清除了一大批腐朽守舊的人物 以堅(jiān)決的氣魄 采取一系列對癥下藥的措施 一步步地改造北大 使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌 不到兩三年時間 北大便從一個培養(yǎng)官僚的腐朽機(jī)構(gòu)一躍而成為全國進(jìn)步青年仰慕的學(xué)府 演講辭是在某一特定場合 群眾集合或某一會議 發(fā)表講話的文稿 文體常識 演講辭 演講詞 演講詞 是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿 在各種會議 它用來交流思想 表達(dá)感情 發(fā)表意見和主張 提出號召倡議 文體常識 演講辭 第一 要有鮮明的針對性 要根據(jù)不同的聽眾和演講目的 確定演講的題目與中心 確定演講選用的材料 確定文章的詳略處理 第二 要有鼓動性 要針對問題 觀點(diǎn)鮮明 中心突出 贊成什么 反對什么 歌頌什么 批評什么 毫不含糊 在寫法上 要緊緊圍繞中心 選取一個符合聽眾特點(diǎn)的最能說服聽眾的邏輯順序 并包含真摯的激情 運(yùn)用生動的語言 曉之以理 動之以情 以達(dá)到打動聽眾 鼓動聽眾的演講目的 第三 要有可說性 可聽性 演講辭是供演講時用的 是講給聽眾聽的 因此語言要通俗易懂 形象 口語化 最好多用短句 多用修辭手法 達(dá)到生動 吸引人的目的 文體常識 演講辭 另外 由于演講辭在鼓動性和可聽性方面的要求 形成了其在結(jié)構(gòu)寫法方面的一些特點(diǎn) 在文章的開頭 或開門見山 直抒己見 或故意發(fā)問 引人思考 或巧作婉言 從旁切入 主體部分 要圍繞中心展開 但由于演講還將就可聽性 要使聽眾能抓住要領(lǐng) 因而展開時或圍繞中心 一層一層地深入 或分成幾個方面一一闡述 但無論采取何種方式 在每一層次或每一方面的開頭處 往往先用一句話概括這一段的要點(diǎn) 結(jié)尾再加以重申 并且段落與層次之間要注意過渡與銜接 結(jié)尾部分 要么概括演講的中心 使之強(qiáng)化 起畫龍點(diǎn)睛的作用 要么發(fā)出號召 指明方向 起到發(fā)人深思 耐人尋味的作用 演講辭的特點(diǎn) 3 觀點(diǎn)鮮明 邏輯性強(qiáng) 2 具有針對性 思想性和鼓動性 1 語言的口語化 多用短句 4 運(yùn)用多種修辭手法和表達(dá)技巧 增強(qiáng)說服力和感染力 演講辭特點(diǎn) 通俗易懂思路清晰觀點(diǎn)明確針對性強(qiáng)鼓動性感染力 請結(jié)合演講辭的特點(diǎn)瀏覽課文 正音 干 祿 肄 業(yè)孜孜 店肆 淪喪 訾 詈 冶 游塞責(zé) 會晤 相勖 商榷 切磋 砥 礪 鮮 為人知 g n l y z z s s ng z l y s z w x qu cu l d xi n 解釋下列詞語 刮目相見 時閱數(shù)載 長足 長 zh ng 斯校 提攜 xi 姑不具論 宗旨既乖 敷衍 營營 潛修 比喻另眼看待 時間經(jīng)過幾年 閱 經(jīng)過 形容進(jìn)展迅速 當(dāng)此校校長 長 領(lǐng)導(dǎo) 比喻在事業(yè)上扶植后輩 暫且不作論述 具 陳述 宗旨既然錯誤 乖 錯誤 這兒指學(xué)習(xí)不認(rèn)真 形容辛苦勞累 到職開始工作 深入鉆研 有益 視事 裨 b 2 詞義 肄業(yè) 正在學(xué)校學(xué)習(xí) 雖已離校 但并未學(xué)到規(guī)定畢業(yè)的年限或并未達(dá)到規(guī)定畢業(yè)的程度 干祿 求功名利祿 孜孜 勤勉不倦怠 砥礪 磨煉 2 詞義 訾詈 指責(zé) 詆毀 長足 形容進(jìn)展迅速 弭謗 消除詆毀 弭 消除 敷衍 這里指學(xué)習(xí)不認(rèn)真 營營 形容辛苦勞累 切磋 切磋琢磨 比喻共同學(xué)習(xí) 互相研究討論 店肆 店鋪 視事 到職開始工作 潛修 深入鉆研 裨 有益 冶游 同 游冶 四處游玩 商榷 商討 提攜 領(lǐng)著孩子走路 比喻在事業(yè)上扶植后輩或后進(jìn)之人 攜手 合作 店肆 商店 熟語集錦 開誠布公 揭示內(nèi)心的誠意 坦白無私 公正地談出自己的看法 規(guī)行矩步 比喻舉動合乎規(guī)矩 毫不茍且 也比喻墨守成規(guī) 不知變通 刮目相見 比喻另眼看待 時閱數(shù)載 時間經(jīng)過幾年 閱 經(jīng)過 道義相勖 道義上的互相勉勵 終南捷徑 唐代盧藏用曾經(jīng)隱居在京城長安附近的終南山上 借此得到很大的名聲而做了大官 后來用 終南捷徑 比喻求官最近便的門路 也比喻達(dá)到目的的便捷途徑 以身作則 用自己的行動做榜樣 無動于衷 心里一點(diǎn)也不受感動 一點(diǎn)也不動心 衷 也作 中 予今長斯校而在大學(xué)則不然蓋以法科為干祿之終南捷徑也若徒志在做官發(fā)財(cái) 重點(diǎn)句 是自誤也鮮不為流俗所染已且為人輕侮茍德之不修 學(xué)之不講為社會所訾詈大學(xué)者 研究高深學(xué)問者也 話題 如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子 溯淵源 一番寒暄 拉近距離 提希望 三點(diǎn)要求 抱定宗旨 砥礪德行 敬愛師友 擬計(jì)劃 兩點(diǎn)計(jì)劃 改良講義 添購書籍 大學(xué)者 研究高深學(xué)問者也 條理清晰 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 從這篇演講辭可見怎樣的蔡元培先生 腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神革除時弊的改革精神平易近人的樸實(shí)作風(fēng) 問題設(shè)計(jì) 本文是如何體現(xiàn)演講辭的特點(diǎn)的呢 針對性 社會現(xiàn)實(shí) 1 外人每指摘本校之腐敗 以求學(xué)于此者 皆有做官發(fā)財(cái)思想 故畢業(yè)預(yù)科者 多入法科 入文科者甚少 入理科者尤少 蓋以法科為干祿之終南捷徑也 因做官心熱 對于教員 則不問其學(xué)問之淺深 惟問其官階之大小 官階大者 特別歡迎 蓋為將來畢業(yè)有人提攜也 2 平時則放蕩冶游 考試則熟讀講義 不問學(xué)問之有無 惟爭分?jǐn)?shù)之多寡 試驗(yàn)既終 書籍束之高閣 毫不過問 敷衍三四年 潦草塞責(zé) 文憑到手 即可借此活動于社會 豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎 3 方今風(fēng)俗日偷 道德淪喪 北京社會 尤為惡劣 敗德毀行之事 觸目皆是 非根基深固 鮮不為流俗所染 要求 1 抱定宗旨 2 砥礪德行 3 敬愛師友 從這篇演講辭可以看出 當(dāng)時的社會非常腐敗 道德淪喪 即便是國家最高學(xué)府的北京大學(xué) 也難脫流俗 很多學(xué)生不以學(xué)業(yè)為重 而是把大學(xué)當(dāng)成升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯 平時敷衍塞責(zé) 放蕩游冶 考試突擊講義 因此蔡元培在上任之初 就鄭重地提出了三點(diǎn)要求 希望青年學(xué)子在學(xué)業(yè)上 要抱定研究學(xué)問的宗旨 孜孜求學(xué) 在品行上 能砥礪德行 以天下為己任 以身作則 擔(dān)當(dāng)起匡正流俗的職責(zé) 為天下人做道德的楷模 在平時的個人修養(yǎng)上 要尊敬師長 明確 大學(xué)者 研究高深學(xué)問者也 烏煙瘴氣 光陰虛度 學(xué)問毫無 是自誤也 且辛亥之役 吾人之所以革命 因清廷官吏之腐敗 即在今日 吾人對于當(dāng)軸多不滿意 亦以其道德淪喪 今諸君茍不于此時植其基 勤其學(xué) 則將來萬一因生計(jì)所迫 出而任事 擔(dān)任講席 則必貽誤學(xué)生 置身政界 則必貽誤國家 是誤人也 社會現(xiàn)實(shí) 性質(zhì) 危害 宗旨不可以不正大 結(jié)論 抱定宗旨 抱定宗旨 大學(xué)性質(zhì) 大學(xué)者 研究高深學(xué)問者也 多年弊端 求學(xué)于此者 皆有做官發(fā)財(cái)思想 畢業(yè)預(yù)科者 多入法科 對于教員 則不問其學(xué)問之淺深 惟問其官階之大小 提出要求 抱定宗旨 為求學(xué)而來 正反深入論證 求學(xué)者 愛惜光陰 孜孜求學(xué) 造詣容有底止 求官者 放蕩冶游 敷衍塞責(zé) 學(xué)問毫無 事例論證 清朝的覆滅 官吏腐敗 人們對當(dāng)局的不滿 道德淪喪 結(jié)論 宗旨不可以不正大 方今風(fēng)俗日偷 道德淪喪 北京社會 尤為惡劣 敗德毀行之事 觸目皆是 非根基深固 鮮不為流俗所染 諸君為大學(xué)學(xué)生 地位甚高 肩此重任 責(zé)無旁貸 故諸君不惟思所以感已 更必有以勵人 以正當(dāng)之娛樂 易不正當(dāng)之娛樂 庶于道德無虧 而于身體有益 故品行不可以不謹(jǐn)嚴(yán) 此余所希望于諸君者二也 社會現(xiàn)實(shí) 要求 方法 結(jié)論 砥礪德行 敬愛師友 對于師友之敬愛 此余所希望于諸君者三也 鼓動性 鼓動性 1 宗旨既定 自趨正軌 諸君肄業(yè)于此 或三年 或四年 時間不為不多 茍能愛惜分陰 孜孜求學(xué) 則求造詣 容有底止 2 故必有卓絕之士 以身作則 力矯頹俗 諸君為大學(xué)學(xué)生 地位甚高 肩此重任 責(zé)無旁貸 故諸君不惟思所以感已 更必有以勵人 3余在德國 每至店肆購買物品 店主殷勤款待 付價接物 互相稱謝 此雖小節(jié) 然亦交際所必需 常人如此 況堂堂大學(xué)生乎 溯淵源 關(guān)注教育之情提希望 拯救教育之思擬計(jì)劃 改革教育之舉邏輯性 可說性可聽性 寫作特點(diǎn) 語言方面 在語言上 本文用淺易的文言文寫成 在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅 這篇演講辭寫作的年代 正是文言文向白話文過渡 新舊兩種文體并行的時期 當(dāng)時的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn) 以本文為例 文章基本的框架還是文言文 有大量的文言字詞和文言句式 多用單音詞 語氣詞等 但另一方面文章又比較淺顯 有許多口語成分 比起古文來好理解 因此 本文讀起來既有文言的言簡意賅 意味深長 又有口語的明快易懂 學(xué)習(xí)時要注意體味 文章特點(diǎn) 內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 語言 1 富有針對性和現(xiàn)實(shí)意義 2 思路清晰 邏輯嚴(yán)謹(jǐn) 3 用淺易的文言文與口語揉和而成 簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅 又有口語的明快易懂 演講詞的寫作注意 第一 要弄清演講的目的 就是為什么而講 這是演講詞寫作的前提 第二 要弄清聽眾 就是要弄清對什么人講 這樣才能根據(jù)聽眾的特點(diǎn)有的放矢 也才可能引起聽眾的共鳴 第三 內(nèi)容要新鮮 材料要充實(shí) 這樣才能有吸引力 聽眾才會覺得有收