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高考化學(xué)實驗注意須知今天主要梳理高中化學(xué)實驗中需要謹(jǐn)記的相關(guān)知識。一 關(guān)于實驗題和理論題文字表述綜合近幾年的高考試題，在實驗題和理論試題中都出現(xiàn)了用文字正確表述分析解決問題的過程或結(jié)論的題目。但在平時練習(xí)中學(xué)生在答題上因為表述不規(guī)范，在細(xì)節(jié)上丟分。所以整理了高中化學(xué)實驗試題中?？疾楸磉_(dá)能力的問題，進(jìn)行規(guī)范描述，以供大家參考。1、濃硫酸的稀釋：向燒杯中加入一定量的蒸餾水，沿?zé)瓋?nèi)壁緩慢倒入濃硫酸并不斷用玻璃棒攪拌。2、用pH試紙測定溶液酸堿性：用干燥潔凈的玻璃棒蘸取待測液點在pH試紙中部，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，讀出溶液的pH。3、用試紙檢驗氣體：（以NH3為例）用玻璃棒貼取濕潤的紅色石蕊試紙放在集氣瓶口或試管口，看試紙是否變藍(lán)。4、檢查裝置的氣密性（以大試管單孔塞為例）：微熱法：將導(dǎo)管插入水槽中，手握大試管，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，松開手時導(dǎo)管口回流一段水柱，說明該裝置的氣密性良好。液差法：塞緊橡皮塞，用止水夾夾住導(dǎo)氣管的橡皮管部分，從長頸漏斗中向試管中注水，使長頸漏斗中液面高于試管中液面，過一段時間，液面差不變，說明氣密性良好。5、焰色反應(yīng)：（以K元素為例）用潔凈的鉑絲蘸取待測液，在酒精燈火焰上灼燒，透過藍(lán)色鈷玻璃觀察火焰是否為紫色。（注：洗滌鉑絲用鹽酸溶液）。6、洗滌沉淀：把蒸餾水沿著玻璃棒注入到過濾器中至浸沒沉淀，靜置，使蒸餾水濾出，重復(fù)23次即可。7、判斷沉淀劑是否足量的操作：在上層清液中（或取少量上層清液置于小試管中），滴加沉淀劑，若不再產(chǎn)生沉淀，說明沉淀完全。如粗鹽提純實驗中判斷BaCl2已過量的方法是：在上層清液中再繼續(xù)滴加BaCl2溶液，若溶液未變渾濁，則表明BaCl2已過量。8、判斷沉淀是否洗滌干凈的操作：取少量最后一次洗滌洗液，滴加相應(yīng)試劑 9、萃取分液操作：關(guān)閉分液漏斗活塞，將混合液倒入分液漏斗中，充分振蕩、靜置、分層，在漏斗下面放一個小燒杯，打開分液漏斗活塞，使下層液體從下口沿?zé)诹飨?；上層液體從上口倒出。10、量氣操作注意：待溫度恢復(fù)至室溫時，調(diào)節(jié)量筒(或量氣管)使左右液面相平。11、酸堿中和滴定終點判斷：如強(qiáng)酸滴定強(qiáng)堿，用酚酞用指示劑，當(dāng)最后一滴酸滴到錐形瓶中，溶液由紅色變?yōu)闊o色，且半分鐘內(nèi)不變色即為終點。(拓展：氧化還原滴定如用KMnO4滴定草酸：溶液由無色變?yōu)闇\紫色，且半分鐘不褪色。) 12、有機(jī)實驗中長導(dǎo)管的作用：冷凝回流，提高反應(yīng)物的利用率。13、氫氧化鐵膠體的制備：往煮沸的蒸餾水中逐滴滴加飽和的FeCl3溶液，當(dāng)溶液變紅褐色時，立即停止加熱。14、玻璃儀器洗凈的標(biāo)準(zhǔn)是：既不聚成水滴，也不成股流下。15、引發(fā)鋁熱反應(yīng)的操作：加少量KClO3，插上鎂條并將其點燃。16、檢驗鹵代烴中鹵原子的操作：取樣與NaOH溶液共熱，然后加HNO3酸化，再加AgNO3溶液，據(jù)沉淀顏色進(jìn)行判斷。二 有機(jī)實驗字細(xì)節(jié)歸納1、加熱方式有機(jī)實驗往往需要加熱，而不同的實驗其加熱方式可能不一樣。a.酒精燈加熱。 酒精燈的火焰溫度一般在400500，所以需要溫度不太高的實驗都可用酒精燈加熱。教材中用酒精燈加熱的有機(jī)實驗是：“乙烯的制備實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”、“石油蒸餾實驗”。b.水浴加熱。水浴加熱的溫度不超過100。教材中用水浴加熱的有機(jī)實驗有：“銀鏡實驗（包括醛類、糖類等的所有銀鏡實驗）”、“ 硝基苯的制取實驗（水浴溫度為5560）”、 “乙酸乙酯的水解實驗（水浴溫度為7080）”和“ 糖類（包括二糖、淀粉和纖維素等）水解實驗（熱水?。?。c.用溫度計測溫度的有機(jī)實驗：“硝基苯的制取實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”（以上兩個實驗中的溫度計水銀球都是插在反應(yīng)液外的水浴液中，測定水浴的溫度）、“乙烯的實驗室制取實驗”（溫度計水銀球插入反應(yīng)液中，測定反應(yīng)液的溫度）和“ 石油的蒸餾實驗”（溫度計水銀球應(yīng)插在蒸餾燒瓶支管口處， 測定餾出物的溫度）。2、催化劑的使用a.硫酸做催化劑的實驗：“乙烯的制取實驗”、 “硝基苯的制取實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”、“纖維素硝酸酯的制取實驗”、“糖類（包括二糖、淀粉和纖維素）水解實驗”和“乙酸乙酯的水解實驗”。其中前四個實驗的催化劑為濃硫酸，后兩個實驗的催化劑為稀硫酸，其中最后一個實驗也可用氫氧化鈉溶液做催化劑b.鐵做催化劑的實驗：溴苯的制取實驗（實際起催化作用的是溴與鐵反應(yīng)生成的溴化鐵）。c.銅或者銀做催化劑的實驗：醇的去氫催化氧化反應(yīng)。d.鎳做催化劑的實驗：乙醛催化氧化成酸的反應(yīng)。e.其他不飽和有機(jī)物或苯的同系物與氫氣、鹵化氫、水發(fā)生加成反應(yīng)時，為避免混淆，大家可直接寫催化劑即可。3、反應(yīng)物的量有機(jī)實驗要注意嚴(yán)格控制反應(yīng)物的量及各反應(yīng)物的比例，如“乙烯的制備實驗”必須注意乙醇和濃硫酸的比例為1：3；苯酚與濃溴水反應(yīng)時要滴入過量濃溴水。4、冷卻有機(jī)實驗中的反應(yīng)物和產(chǎn)物多為揮發(fā)性有害物質(zhì)，必須注意對揮發(fā)出的反應(yīng)物和產(chǎn)物進(jìn)行冷卻。a.需要冷水（用冷凝管盛裝）冷卻的實驗： “石油的蒸餾實驗”。b.用空氣冷卻（用長玻璃管連接反應(yīng)裝置）的實驗：“硝基苯的制取實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”和 “溴苯的制取實驗”。這些實驗需要冷卻的目的是減少反應(yīng)物或生成物的揮發(fā)，既保證了實驗的順利進(jìn)行，又減少了這些揮發(fā)物對人的危害和對環(huán)境的污染。5、除雜有機(jī)物的實驗往往副反應(yīng)較多，導(dǎo)致產(chǎn)物中的雜質(zhì)也多，為了保證產(chǎn)物的純凈，必須注意對產(chǎn)物進(jìn)行凈化除雜。如“乙烯的制備實驗”中乙烯中常含有CO2和SO2等雜質(zhì)氣體，可將這種混合氣體通入到濃堿液中除去酸性氣體；再如“溴苯的制備實驗”和“硝基苯的制備實驗”，產(chǎn)物溴苯和硝基苯中分別含有溴和NO2，因此， 產(chǎn)物可用濃堿液洗滌。6、使用沸石（防止暴沸）需要使用沸石的有機(jī)實驗：實驗室中制取乙烯的實驗；石油蒸餾實驗。7、尾氣的處理有機(jī)實驗中往往揮發(fā)或產(chǎn)生有害氣體，因此必須對這種有害氣體的尾氣進(jìn)行無害化處理。如甲烷、乙烯、乙炔的制取實驗中可將可燃性的尾氣燃燒；“溴苯的制取實驗”和“硝基苯的制備實驗”中可用冷卻的方法將有害揮發(fā)物冷凝回流。三 實驗題得分技巧1.導(dǎo)氣管的連接一般應(yīng)遵循裝置的排列順序。對于吸收裝置，若為洗氣瓶則應(yīng)“長”進(jìn)（利于雜質(zhì)的充分吸收）“短”出（利于氣體導(dǎo)出）；若為盛有堿石灰的干燥管吸收水分和，則應(yīng)“粗”進(jìn)（同樣利用和水蒸氣的充分吸收）“細(xì)”出（利于余氣的導(dǎo)出）；若為了排水量氣時，應(yīng)“短”進(jìn)“長”出，被排出水的體積即為生成氣體的體積。2.儀器的連接根據(jù)實驗原理選擇儀器和試劑，根據(jù)實驗的目的決定儀器的排列組裝順序，一般遵循氣體制取除雜干燥主體實驗實驗產(chǎn)品的保護(hù)與尾氣處理。其中除雜與干燥的順序，若采用溶液除雜則應(yīng)先凈化后干燥。尾氣處理一般用溶液吸收或?qū)怏w點燃。3.氣密性的檢查制氣裝置一般都存在氣密性檢查問題。關(guān)鍵是何時進(jìn)行氣密性檢查？如何進(jìn)行氣密性檢查？顯然應(yīng)在儀器連接完之后，添加藥品之前進(jìn)行氣密性檢查。氣密性檢查的方法雖多種多樣，但總的原則是堵死一頭，另一頭通過導(dǎo)管插入水中，再微熱（用掌心或酒精燈）容積較大的玻璃容器，若水中有氣泡逸出，停止加熱后導(dǎo)管中有一段水柱上升，則表示氣密性良好，否則須重新組裝與調(diào)試。4.防倒吸用溶液吸收氣體或排水集氣的實驗中都要防倒吸。防倒吸一般可分為兩種方法：一是在裝置中防倒吸（如在裝置中加安全瓶或用倒扣的漏斗吸收氣體等）；二是在加熱制氣并用排水集氣或用溶液洗氣的實驗中，實驗結(jié)束時，應(yīng)先取出插在溶液中的導(dǎo)管，后熄滅酒精燈以防倒吸。5.實驗方案的評價對實驗方案的評價應(yīng)遵循以下原則：能否達(dá)到目的；所用原料是否常見易得、廉價；原料的利用率高低；過程是否簡捷優(yōu)化；有無對環(huán)境污染；實驗的誤差大小等等。能達(dá)到上述六點要求的實驗方案應(yīng)該說不失為最優(yōu)實驗方案。最優(yōu)方案的設(shè)計應(yīng)遵循上述實驗方案評價的六原則。方案確定后，為確保實驗?zāi)康膶崿F(xiàn)，必須選擇簡捷而正確的操作程序。6.實驗結(jié)果的分析實驗是手段，要達(dá)到目的的還需對實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析、處理，去偽存真，由表及里，剝?nèi)ゼ傧穹侥茏R得廬山真面目。實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)與各種能力的有效手段和途徑。一般從以下四方面考慮：方案是否合理，這是決定實驗成敗的關(guān)鍵；操作不