家?；?dòng)第一章項(xiàng)目綜述.doc

第一章 項(xiàng) 目 綜 述“家?；?dòng)”平臺(tái)區(qū)域性整合應(yīng)用與功能拓展的實(shí)踐項(xiàng) 目 綜 述上海市2007年市政府實(shí)事工程“家?；?dòng)”項(xiàng)目的實(shí)施，為本市中小學(xué)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。在市信息委的推動(dòng)下，南匯區(qū)信息委和教育局聯(lián)合申報(bào)了“家?；?dòng)”平臺(tái)區(qū)域性整合應(yīng)用與功能拓展的實(shí)踐項(xiàng)目，以市級(jí)“家?；?dòng)”平臺(tái)為依托，引進(jìn)上海市“市民信箱”的實(shí)名制身份認(rèn)證系統(tǒng)，對(duì)區(qū)、校教育網(wǎng)有關(guān)應(yīng)用平臺(tái)與“家?；?dòng)”平臺(tái)進(jìn)行功能重組，建立“一站式”實(shí)名登陸體系，探索“家?；?dòng)”平臺(tái)與區(qū)、校兩級(jí)教育網(wǎng)站無(wú)縫對(duì)接的方法和途徑，實(shí)現(xiàn)“家?；?dòng)”平臺(tái)與區(qū)、校教育網(wǎng)站的資源共享，嘗試在網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校和開(kāi)展家庭教育等方面的應(yīng)用拓展，在形成實(shí)施政府實(shí)事工程的區(qū)域特色和長(zhǎng)遠(yuǎn)功效等方面做一些有益的探索。該項(xiàng)目方案經(jīng)市信息委批準(zhǔn)，市“市民信箱”管理中心授權(quán)，由南匯區(qū)信息委和教育局聯(lián)合組織實(shí)施。一、項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)因隨著教育改革的全面推進(jìn)，如何將信息技術(shù)與教育特別是學(xué)校教育環(huán)境建設(shè)有機(jī)地融合起來(lái)，探索拓展學(xué)校教育空間的新的思路和方法，正在成為眾矢之的，“家校互動(dòng)”也就隨之浮出水面。隨著本市“家?；?dòng)”政府實(shí)事工程的實(shí)施，中小學(xué)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)有了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話平臺(tái)，怎樣發(fā)揮“家?；?dòng)”平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校教育的社會(huì)化，進(jìn)一步擴(kuò)大政府實(shí)事工程的效果，成為大家關(guān)注的議題?；仡櫧陙?lái)教育發(fā)展的歷程，我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施等方面學(xué)校內(nèi)部的建設(shè)著手，提升學(xué)校教育的工作做得較多，而在家長(zhǎng)參與、社區(qū)共建等利用學(xué)校外部力量，形成學(xué)校教育合力方面的工作相對(duì)薄弱?！凹倚；?dòng)”平臺(tái)的推出，為學(xué)校與社會(huì)的溝通架設(shè)了橋梁。鑒于本區(qū)教育城域網(wǎng)已經(jīng)建成，中小學(xué)校園網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站也全面普及，我們計(jì)劃以”家校互動(dòng)”平臺(tái)區(qū)域性整合應(yīng)用與功能拓展的實(shí)踐為抓手，利用“家校互動(dòng)”平臺(tái)的特點(diǎn)，引進(jìn)一站式登陸的實(shí)名制身份認(rèn)證系統(tǒng)，對(duì)區(qū)、校教育網(wǎng)有關(guān)應(yīng)用平臺(tái)與“家?；?dòng)”平臺(tái)進(jìn)行功能重組，探索“家?；?dòng)”平臺(tái)與區(qū)、校教育網(wǎng)站無(wú)縫對(duì)接的方法和途徑，實(shí)現(xiàn)“家?；?dòng)”平臺(tái)與區(qū)、校教育網(wǎng)站的資源共享，嘗試在網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校和開(kāi)展家庭教育等方面的應(yīng)用拓展，在形成實(shí)施政府實(shí)事工程的區(qū)域特色和長(zhǎng)遠(yuǎn)功效等方面做一些有益的探索。二、項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)“家?；?dòng)”平臺(tái)承接了“市民信箱”實(shí)名制、公益性、多渠道、社會(huì)化等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)技術(shù)，得到政府的大力支持，擁有強(qiáng)大的技術(shù)力量，但在具體項(xiàng)目、信息產(chǎn)生等方面還不能滿足基層教育單位的具體需求。區(qū)、校教育網(wǎng)站直接服務(wù)于基層，能夠按照本區(qū)、本校的具體情況定制模塊、及時(shí)發(fā)布信息，但在網(wǎng)站建設(shè)、功能開(kāi)發(fā)等方面的技術(shù)力量短缺，不能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭和社會(huì)的溝通與互動(dòng)?！凹倚；?dòng)”平臺(tái)區(qū)域性整合應(yīng)用與功能拓展的實(shí)踐項(xiàng)目就是要借助“家?；?dòng)”實(shí)事工程實(shí)施的力量，實(shí)現(xiàn)“家?；?dòng)”平臺(tái)與區(qū)、校兩級(jí)教育網(wǎng)站的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具體建設(shè)和應(yīng)用的任務(wù)包括：1、在新版南匯教育門(mén)戶網(wǎng)站上嵌入“家?；?dòng)”身份認(rèn)證系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)登錄“家?；?dòng)”系統(tǒng)與南匯區(qū)教育網(wǎng)站的一站式身份認(rèn)證、相關(guān)數(shù)據(jù)共享和針對(duì)性信息發(fā)布。2、創(chuàng)建“家?；?dòng)”南匯分站，并在此基礎(chǔ)上對(duì)全區(qū)中小學(xué)學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行統(tǒng)一的升級(jí)改版，實(shí)現(xiàn)“家校互動(dòng)”平臺(tái)和全區(qū)中小學(xué)學(xué)校網(wǎng)站的功能重組和信息聯(lián)動(dòng)，形成一個(gè)“家?；?dòng)”的區(qū)域性應(yīng)用平臺(tái)。3、在實(shí)現(xiàn)“家校互動(dòng)”平臺(tái)與區(qū)、校教育網(wǎng)站有機(jī)整合的基礎(chǔ)上，開(kāi)展基于“家?；?dòng)”平臺(tái)的區(qū)域性論壇、博客、家庭教育指導(dǎo)等應(yīng)用實(shí)踐，構(gòu)建基于“家?；?dòng)”平臺(tái)的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，建立學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)激勵(lì)與預(yù)警機(jī)制，開(kāi)展基于“家?；?dòng)”平臺(tái)的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)發(fā)基于“家?；?dòng)”平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)資源，組織基于“家校互動(dòng)”平臺(tái)的教研活動(dòng)。項(xiàng)目有關(guān)建設(shè)和應(yīng)用任務(wù)的細(xì)節(jié)以市“市民信箱”管理中心和南匯區(qū)信息化委員會(huì)共同認(rèn)定的南匯區(qū)“家校互動(dòng)”平臺(tái)區(qū)域性整合應(yīng)用與功能拓展項(xiàng)目方案的描述為依據(jù)，由南匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育信息中心具體分解落實(shí)。三、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程項(xiàng)目實(shí)施建立在市“家?；?dòng)”實(shí)事工程試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、華東師大附屬周浦中學(xué)學(xué)生情緒測(cè)評(píng)系統(tǒng)、南匯區(qū)光明學(xué)校的備課與評(píng)課系統(tǒng)、南匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院遠(yuǎn)程教研系統(tǒng)、南匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬初級(jí)中學(xué)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)等學(xué)校教育信息化的實(shí)踐基礎(chǔ)之上。參與“家?；?dòng)”平臺(tái)區(qū)域性整合應(yīng)用與功能拓展的實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的單位有南匯區(qū)信息委、教育局、教師進(jìn)修學(xué)院的相關(guān)部門(mén)和華東師大附屬周浦中學(xué)、區(qū)教院附中、光明學(xué)校、周浦鎮(zhèn)小學(xué)等基層學(xué)校，市“市民信箱”管理中心、上海微創(chuàng)軟件公司等單位提供技術(shù)支持和軟件開(kāi)發(fā)服務(wù)。項(xiàng)目于2007年7月16日開(kāi)始策劃，同年12月正式立項(xiàng)。按照南匯區(qū)“家校互動(dòng)”平臺(tái)區(qū)域性整合應(yīng)用與功能拓展項(xiàng)目方案，具體實(shí)施工作分“家校互動(dòng)平臺(tái)與區(qū)教育網(wǎng)站功能重組和拓展應(yīng)用”和“家?；?dòng)平臺(tái)與學(xué)校網(wǎng)站對(duì)接與功能重組”兩大塊進(jìn)行。1、“家?；?dòng)平臺(tái)與區(qū)教育網(wǎng)站功能重組和拓展應(yīng)用”這部分的工作任務(wù)是根據(jù)南匯區(qū)教育網(wǎng)的應(yīng)用需求，運(yùn)用市“家?；?dòng)”平臺(tái)實(shí)名制優(yōu)勢(shì)和多渠道的特點(diǎn)，完成南匯教育門(mén)戶網(wǎng)站的改版升級(jí)，實(shí)現(xiàn)南匯區(qū)教育網(wǎng)一站式登陸的身份認(rèn)證、“家?；?dòng)”平臺(tái)和南匯區(qū)教育網(wǎng)站有關(guān)應(yīng)用平臺(tái)的功能整合和信息共享，拓展“家?；?dòng)”平臺(tái)、“市民信箱”系統(tǒng)在南匯區(qū)教育系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域，全面提升區(qū)教育門(mén)戶網(wǎng)站的性能。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育信息中心與市“市民信箱”管理中心、上海微創(chuàng)軟件公司組成的項(xiàng)目組在以下三個(gè)方面實(shí)施了區(qū)教育網(wǎng)站與“家?；?dòng)”平臺(tái)和“市民信箱”系統(tǒng)的整合應(yīng)用與功能拓展的實(shí)踐工作： 完成了區(qū)教育門(mén)戶網(wǎng)站的升級(jí)改版根據(jù)電子政務(wù)和教育信息化的發(fā)展情況，項(xiàng)目組重新定位本區(qū)教育門(mén)戶網(wǎng)站的功能和發(fā)展方向，將原有區(qū)教育網(wǎng)新聞平臺(tái)、管理平臺(tái)和應(yīng)用平臺(tái)與“家?；?dòng)”平臺(tái)和“市民信箱”系統(tǒng)有機(jī)整合，完成南匯教育門(mén)戶網(wǎng)站的升級(jí)改版，在新版南匯教育網(wǎng)站上嵌入了“家?；?dòng)”平臺(tái)的實(shí)名制身份認(rèn)證模塊，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站信息的分層管理和面向家長(zhǎng)的新聞定制奠定了基礎(chǔ)。 建立了“家?；?dòng)”系統(tǒng)南匯分站為緩解市“家?；?dòng)”系統(tǒng)服務(wù)器訪問(wèn)量和網(wǎng)絡(luò)流量的壓力，項(xiàng)目組在市“家?；?dòng)”系統(tǒng)中開(kāi)辟了南匯區(qū)“家?；?dòng)”的子系統(tǒng)，建立了“家?；?dòng)”南匯分站，分別以不同形式為南匯教育系統(tǒng)的教職員工和學(xué)生家長(zhǎng)提供區(qū)域性論壇、博客、家庭教育指導(dǎo)等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)以及較大容量的免費(fèi)電子郵件服務(wù)和信息咨詢服務(wù)，并針對(duì)有關(guān)需求適當(dāng)拓展“家校互動(dòng)”的服務(wù)領(lǐng)域。 建成了“市民信箱”實(shí)名制身份認(rèn)證系統(tǒng)南匯分站項(xiàng)目組制定了以市“市民信箱”實(shí)名制認(rèn)證系統(tǒng)為基礎(chǔ)的分布式統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)解決方案，在南匯教育網(wǎng)中心機(jī)房架設(shè)了基于“市民信箱”實(shí)名制認(rèn)證系統(tǒng)的南匯分站，建立與上海市“市民信箱”用戶資料聯(lián)動(dòng)的身份認(rèn)證數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)筑南匯教育網(wǎng)的統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)，使南匯區(qū)教育網(wǎng)各項(xiàng)應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一身份認(rèn)證能在本地進(jìn)行，有效提高南匯教育網(wǎng)的安全性和可靠性。根據(jù)南匯區(qū)“家?；?dòng)”平臺(tái)區(qū)域性整合應(yīng)用與功能拓展項(xiàng)目方案的計(jì)劃，項(xiàng)目組還將在以上工作的基礎(chǔ)上，充分利用“家?；?dòng)”平臺(tái)實(shí)名制身份認(rèn)證的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步構(gòu)建全新的區(qū)教育局政府信息公開(kāi)與便民服務(wù)平臺(tái)，組建學(xué)科教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的博客和網(wǎng)站群，定制區(qū)教育網(wǎng)的專(zhuān)題論壇，拓展區(qū)教育網(wǎng)視頻會(huì)議和遠(yuǎn)程教研系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域，加強(qiáng)面向?qū)W生的教育教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)市、區(qū)、校三級(jí)教育信息的互通與共享，相關(guān)工作已經(jīng)展開(kāi)。2、“家校互動(dòng)平臺(tái)與學(xué)校網(wǎng)站對(duì)接與功能重組”這部分的工作任務(wù)是運(yùn)用“家?；?dòng)”平臺(tái)的實(shí)名制優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)站登陸的一站式身份認(rèn)證，根據(jù)基層學(xué)校實(shí)際的應(yīng)用需求，實(shí)施“家?；?dòng)”平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)站功能整合和信息共享，以打造功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富、操作簡(jiǎn)便的全新的學(xué)校網(wǎng)站系統(tǒng)，從而完成中小學(xué)校園網(wǎng)網(wǎng)站的全面升級(jí)改版。由本區(qū)上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬光明學(xué)校、周浦鎮(zhèn)小學(xué)等基層學(xué)校和上海微創(chuàng)軟件公司組成的項(xiàng)目組在以下三個(gè)方面實(shí)施了“家?；?dòng)”平臺(tái)與學(xué)校網(wǎng)站整合與功能拓展的實(shí)踐工作： 完成了整合“家校互動(dòng)”平臺(tái)的學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站生成系統(tǒng)項(xiàng)目組以上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬光明學(xué)校為實(shí)驗(yàn)基地，在普通中小學(xué)校園網(wǎng)門(mén)戶網(wǎng)站基本功能模塊的基礎(chǔ)上，根據(jù)該校提出的實(shí)際應(yīng)用需求，整合“家?；?dòng)”統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)和相關(guān)應(yīng)用模塊，設(shè)計(jì)制作了南匯區(qū)學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站生成系統(tǒng)，并成功生成了該校的門(mén)戶網(wǎng)站。應(yīng)用這個(gè)網(wǎng)站生成系統(tǒng)，不僅能夠讓沒(méi)有網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力的學(xué)校便捷地生成學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站，還開(kāi)辟了使用“家?；?dòng)”帳號(hào)登陸學(xué)校網(wǎng)站和相關(guān)應(yīng)用模塊的通道，同時(shí)也便于實(shí)現(xiàn)全區(qū)學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站及信息的統(tǒng)一管理，為打造南匯區(qū)學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站群奠定了基礎(chǔ)。 完成了嵌入“家?；?dòng)”模塊的數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目組為上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬光明學(xué)校制作了嵌入“家?；?dòng)”模塊的數(shù)字化校園平臺(tái)。這個(gè)量身訂制的信息化校園網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站系統(tǒng)將針對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的各類(lèi)應(yīng)用整合在一起，使用“家?；?dòng)”的統(tǒng)一身份認(rèn)證模塊，用戶可以方便地登陸校內(nèi)工作平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)、教師管理和考評(píng)系統(tǒng)、綜合教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)、協(xié)同備課系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)辦公應(yīng)用模塊，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的數(shù)字化、無(wú)紙化與在線管理。 開(kāi)展了基于“家校互動(dòng)”平臺(tái)的網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組在周浦鎮(zhèn)小學(xué)組織了基于“家?；?dòng)”平臺(tái)的網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，嘗試解決傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)受時(shí)間和空間等因素限制所帶來(lái)的種種困惑。這種基于“家?；?dòng)”平臺(tái)的網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)，讓每個(gè)家長(zhǎng)以真實(shí)的身份隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流討論，充分發(fā)揮了“家校互動(dòng)”平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在學(xué)校教育中的作用，大大提升家長(zhǎng)在家庭教育方面的積極性。項(xiàng)目組還完成了網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的框架設(shè)計(jì)，嘗試為家長(zhǎng)提供了一個(gè)同時(shí)支持實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交流方式、支持由相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和專(zhuān)家定期地進(jìn)行在線的解答以及建立即時(shí)性的網(wǎng)上家校交流的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和教師進(jìn)行家庭教育方法、思想、技巧、經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)交流與討論研究。根據(jù)南匯區(qū)“家?；?dòng)”平臺(tái)區(qū)域性整合應(yīng)用與功能拓展項(xiàng)目方案的計(jì)劃，項(xiàng)目組還在以上工作的基礎(chǔ)上，充分利用“家?；?dòng)”平臺(tái)實(shí)名制身份認(rèn)證的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了整合“家?；?dòng)”模塊的學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)激勵(lì)與預(yù)警平臺(tái)和學(xué)習(xí)困難學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)平臺(tái)，并完成了相關(guān)需求調(diào)研和配套環(huán)境建設(shè)。整個(gè)項(xiàng)目完成后，將為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、促進(jìn)學(xué)校教育的社會(huì)化，打造一個(gè)功能完備的信息通道。四、項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)項(xiàng)目組在區(qū)、校兩個(gè)層面上開(kāi)展了“家校互動(dòng)”平臺(tái)區(qū)域性整合應(yīng)用與功能拓展的實(shí)踐，在南匯教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了基于“家校互動(dòng)”平臺(tái)的統(tǒng)一身份認(rèn)證，在對(duì)“家?；?dòng)”與區(qū)教育網(wǎng)站跨平臺(tái)的一站式身份認(rèn)證、相關(guān)數(shù)據(jù)共享和針對(duì)性信息發(fā)布方面進(jìn)行的探索成果可以作為有關(guān)系統(tǒng)整合的樣板；創(chuàng)建了“家校互動(dòng)”南匯分站，為分解市級(jí)“家?；?dòng)”系統(tǒng)服務(wù)器訪問(wèn)量和網(wǎng)絡(luò)流量的壓力提供了可行的解決方案；開(kāi)發(fā)了采用“家?；?dòng)”身份認(rèn)證系統(tǒng)的學(xué)校網(wǎng)站生成系統(tǒng)等應(yīng)用軟件平臺(tái)，為“家?；?dòng)”平臺(tái)與區(qū)、校教育網(wǎng)站無(wú)縫對(duì)接提供了實(shí)施案例；完成了“基于“家?；?dòng)”平臺(tái)的中小學(xué)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校”等預(yù)定的子項(xiàng)目研究與應(yīng)用實(shí)踐，在“家?；?dòng)”平臺(tái)與區(qū)、校教育網(wǎng)站功能互補(bǔ)的基礎(chǔ)上拓展了新的應(yīng)用領(lǐng)域，為形成實(shí)施政府實(shí)事工程的區(qū)域特色和長(zhǎng)遠(yuǎn)功效做出范例。綜上所述，項(xiàng)目實(shí)施取得了預(yù)期的項(xiàng)目成果，形成了南匯教育網(wǎng)的應(yīng)用特色。2009年2月25日，由上海市教育委員會(huì)信息中心主任陳海強(qiáng)教授任組長(zhǎng)的專(zhuān)家組在認(rèn)真聽(tīng)取南匯區(qū)“家?；?dòng)”平臺(tái)區(qū)域性整合應(yīng)用與功能拓展的實(shí)踐項(xiàng)目組的實(shí)施情況匯報(bào)并審看了相關(guān)子項(xiàng)目軟件平臺(tái)的制作方案后，一致認(rèn)為：“南匯區(qū)“家校互動(dòng)”平臺(tái)區(qū)域性整合應(yīng)用與功能拓展的實(shí)踐項(xiàng)目組完成了上海市