小學(xué)語文第九冊教案.doc

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）一教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2 使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。3 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。4 使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和使用工具書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。二教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。三教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一 故事導(dǎo)入，使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性1 師講汪得凈讀書不做筆記的故事。2 生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？3 引導(dǎo)學(xué)生說說讀書做筆記的重要性。4 教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。二 觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。1 指導(dǎo)觀察第1頁的圖。（1） 上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書”是什么意思？（2） 下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？（3） 園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？2 指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。（1） 第2頁上面的圖中，同學(xué)們在哪里？在干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來的？（2） 第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）（3） 第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。3 講授做讀書筆記常用的方法。（1） 摘抄。（精彩詞句）（2） 編寫提綱。（概括主要內(nèi)容）（3） 寫讀后感受。三 引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)收獲。第二課時(shí)一 看圖揭題，了解工具書的意義1 出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。2 指名回答。3 教師小結(jié)。二 指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書的常識(shí)。1 先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。2 教師小結(jié)。3 然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。4 口述怎樣選擇和購買工具書。5 教師小結(jié)。6 最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。7 學(xué)生討論，教師總結(jié)。三 分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。1 一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。2 他在認(rèn)真聽“營業(yè)員”介紹工具書。3 他選中了一本現(xiàn)代漢語詞典，到“收款臺(tái)”交款。4 他“回家”后閱讀去打開大自然綠色的課本這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語的意思，用上了工具書現(xiàn)代漢語詞典，準(zhǔn)確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語的解釋。5 總結(jié)。第三課時(shí)一 觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。二 引導(dǎo)學(xué)生濃度嘗試做讀書筆記1 分發(fā)課外閱讀材料。2 學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。要求：（1）認(rèn)真閱讀材料。（2）用上常用的三種做筆記的方法。（3）摘抄重點(diǎn)詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。3 教師巡視指導(dǎo)，多做點(diǎn)撥。4 學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補(bǔ)短。5 展示同學(xué)們所做的讀書筆記。三 教師小結(jié)。四 訓(xùn)練使用工具書，解決實(shí)際問題。1 出示“浩hn”這個(gè)詞語，要求查出“hn”的字形和這個(gè)詞語的意思。2 出示：“洋溢”這個(gè)詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3 學(xué)生動(dòng)手查工具書。4 總結(jié)評比。五 總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策1 通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？2 你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？3 本學(xué)期中，班級將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。1師恩難忘一教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。3 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。二教學(xué)重點(diǎn)：1 有感情地朗讀課文。2 通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。三教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3 理清文章脈絡(luò)，給文章分段。二教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在師恩難忘這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。（二）初讀課文1 聽課文錄音。2 帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。3 理解詞語：姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境4 檢查自學(xué)情況。（1）指名讀課文。（2）生字詞正音念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動(dòng)聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境（三）通讀課文，整體感知課文大意1 學(xué)生自由讀課文。2 說說課文寫了一件什么事。3 課文中哪句話概括了插圖的意思。（四）理清課文脈絡(luò)1 用提取中心段的方法分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？2 學(xué)生討論分段，概括段意。第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。第二段（27）：教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。第三段（89）：“我”不忘老師的教誨之恩。（五）分段讀課文。（六）布置作業(yè)。第二課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文。2 通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激之情。3 會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。二教學(xué)過程：（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1 認(rèn)讀生字詞。2 說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？（二） 學(xué)習(xí)課文第二段1 過渡：這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時(shí)候，而且已經(jīng)過去了整整四十年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣，這是為什么呢？2 自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。3 四人小組交流自學(xué)所得。4 全班交流，質(zhì)疑：（1）田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？可鋪墊：對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有意思嗎？從哪兒看出“我”聽得入了迷？這些說明了什么？ （2）田老師的故事對“我”有怎樣的影響呢？可鋪墊：“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”這一句是什么句？作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說明什么？ （3）這件事為什么讓我到今難忘？5指導(dǎo)朗讀。（1） 從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？（2） 我們應(yīng)該怎樣讀？（3） 指名試讀，自由練讀，全班齊讀。（三） 學(xué)習(xí)第三段1 默讀第三段，找出表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會(huì)到了什么。2 全班交流。（仍然、像那樣恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）3 兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？4 指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。5 小結(jié)并板書。（四） 自由朗讀并嘗試復(fù)述全文。（五） 作業(yè)。2、陶校長的演講教學(xué)要求 ： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。 理解生字詞的意思。 3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“每天四問”的重要意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 句子間的聯(lián)系。 教學(xué)媒體：生字詞卡片、小黑板、錄音 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。板書設(shè)計(jì)： 3、陶校長的演講健康 尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想學(xué)問 造福社會(huì)每天四問 工作 培養(yǎng)責(zé)任心 鍛練能力社會(huì)穩(wěn)定 國家發(fā)展（激勵(lì) 鞭策） （長 足 進(jìn) 步）第 一 課 時(shí)教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字、詞。2、讀通課文的每一句話，了解課文的主要內(nèi)容。3、正確規(guī)范的書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、作為一名學(xué)生，怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長足進(jìn)步呢?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。2、板書課題。齊讀后圍繞課題質(zhì)疑。3、介紹“陶校長”。陶校長，名叫陶行知，中國近代著名的教育家，積極從事教育活動(dòng)，最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)校，培養(yǎng)了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國教育事業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。二、初讀指導(dǎo)。1、引導(dǎo)自讀：什么是演講呢?演講又有什么特點(diǎn)?這篇演講講了些什么呢? 2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、檢查：出示生字卡片，抽讀、齊讀。注意正音：“策”是平舌音；“演、錢、煉、穩(wěn)、韌”都是前鼻音。出示詞語，朗讀： 演講 堡壘 本錢 穩(wěn)定 班集體問題 彼岸 源泉 激勵(lì) 責(zé)任心4、自由讀課文，要求把語句讀通順。5、逐段指名朗讀，正音，在此基礎(chǔ)上逐段齊讀，要求讀得正確流利。三、再讀課文。1、 自由朗讀課文，思考：陶校長的演講主要講了什么？是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？ 2、 引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：第 l自然段：提出演講的內(nèi)容是“每天四問”；第25自然段：讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步； 第6自然段：希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的習(xí)慣，取得長足進(jìn)步。 四、快速默讀課文，討論理解演講的特點(diǎn)。 演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理，發(fā)表見解。 演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈感情，具有很大的感召力。 五、寫字指導(dǎo)。 (l)指導(dǎo)要點(diǎn)： (2)用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)五、布置作業(yè)。1、抄寫習(xí)字冊的生字。2、練讀課文。第 二 課 時(shí)教學(xué)要求：細(xì)讀課文，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白為什么要做到“每天四問”。教學(xué)過程：一、 聽寫生字詞：堡壘 本錢 穩(wěn)定 彼岸 源泉 激勵(lì)二、精讀訓(xùn)練。1、導(dǎo)讀第2自然段。 (l)速讀，思考：作者第一問問的是什么?為什么要先問這一問? (2)指名回答，出示第四、五兩句。 (3)齊讀這兩句。 (4)標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)橛辛瞬庞蟹駝t3古詩兩首尋隱者不遇教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提示課題1認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：尋隱者遇2釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。3質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？）二、自學(xué)課文1借助漢語拼音讀課文。2畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。3看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？三、讀詩句，認(rèn)生字1檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。只是多音字，文中讀zhi。2提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機(jī)識(shí)字：松、童。）（2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識(shí)字：師（3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？相機(jī)識(shí)字：言采藥深（4）朗讀課文。四、指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問時(shí)的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。松下問童子，（滿懷期望）言師采藥去。（感到失望）只在此山中，（又有了希望）云深不知處。（無可奈何）五、識(shí)字、寫字指導(dǎo)松：用學(xué)過的木字旁和熟字公記字形。組詞：松樹、放松。童：上下結(jié)構(gòu)。上面是立，下面是里。這個(gè)字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)巾。組詞：師父、老師。采：上面是爪字頭，表示手，下面木表示樹，手伸到樹上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)?。深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。六、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字1開火車讀卡片（包括認(rèn)識(shí)的字并用要求會(huì)的字口頭組詞。2讀拼音填空（先獨(dú)立完成再當(dāng)堂訂正）略二、朗讀、背誦課文1個(gè)別、集體等多形式朗讀。2練習(xí)背誦。指導(dǎo)：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。3指名背誦。集體背誦。三、鞏固練習(xí)1口頭選詞填空。師父童子詩人（）松下問童子，（）言師采藥去。（）只在此山中，（）云深不知處。2完成課后練習(xí)。所見教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。 第一課時(shí)教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入（一）觀察課文配圖1圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）2仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）3圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。）（二）揭題，解題1解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。2出示課題：“所見”，讀題。3介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。二、初讀詩歌，理解課文（一）初讀課文l學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。2檢查自讀情況。（1）出示生字詞卡：（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬3教師范讀。4看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。5指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？（指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）（二）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意1理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！保?）用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黃牛牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。（2）讀整個(gè)詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。振振動(dòng)樾樹蔭教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）（4）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。2理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）（2）理解前一個(gè)分句的意思。查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲想捕捉）用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？“閉口”在這里是停止唱歌的意思?！傲ⅰ敝改镣瘡呐１成涎杆偬聛?，站在樹下。理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽到蟬叫聲。）（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。三、齊讀全詩四、敘說詩意用自己的話說說詩句的意思。 第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固l熟讀全詩。2說說下面幾個(gè)詞語的意思。振欲捕鳴閉口立二、整體感知引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。1看插圖，講圖意。2用自己的話說說全詩的意思。（夏天，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）三、指導(dǎo)朗讀，加深理解1指導(dǎo)讀第一句詩。想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。指導(dǎo)讀牧童騎黃牛，歌聲振林樾。2指導(dǎo)讀第二句詩。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！昂鋈婚]口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺。）3有感情地朗讀全詩。四、背誦全詩五、分析指導(dǎo)字形1比較字形。振晨蟬彈忽物閉閑2重點(diǎn)分析、記憶字形。欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。習(xí)作1一教學(xué)目標(biāo)：1 從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文我的班主任片斷，回憶師恩難忘一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。2 根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。三教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)師恩難忘，明確寫法。1 指導(dǎo)學(xué)生重讀師恩難忘。（1） 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？（2） 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？2 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。3 師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。（二）學(xué)習(xí)例文我的班主任，領(lǐng)悟?qū)懛? 自讀例文，想一想：（1） 作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？（2） 作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。2 分小組討論、交流。（1） 選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。（2） 寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”（3） 相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。2 引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體4 擬題，完成初稿。5 組織修改。作文評講紀(jì)錄：練習(xí)1教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。2、學(xué)習(xí)古詩題秋江獨(dú)釣圖，誦讀理解，感受詩人的心情。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)請教。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（語文與生活）1、教學(xué)第一部分。（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫。同桌相互交流，小組交流。（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。2、教學(xué)第二部分。（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？分組交流，共同回憶。（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。（4）選擇其中的一兩首齊讀背。二、小結(jié)在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）2、指名讀古詩，齊讀古詩。3、簡單介紹古詩的作者。4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。分小組交流理解。5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？6、練習(xí)背誦。7、指名背誦，集體背誦。二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀要寫的一段話。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反饋。展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。三、小結(jié)作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題（口語交際）1、審題。（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。2、指導(dǎo)。（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？體會(huì)請教別人的方法的重要性。（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。3、反饋。二、教學(xué)第五題（一）揭題導(dǎo)入：這節(jié)課，我們來學(xué)寫草字頭和竹字頭。（二）復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法和寫毛筆字的坐姿。（三）靜態(tài)觀察草字頭和竹字頭的運(yùn)筆方法。出示。生觀察后交流：（）草字頭的長橫被短堅(jiān)和堅(jiān)撇均勻地分成三段，上開下合。（） 竹字頭左右相似，要寫得左小右大，左低右高。兩撇不要太長，橫畫斜度統(tǒng)一，點(diǎn)畫要有呼應(yīng)。（一） 師范寫，生觀察。（二） 生嘗試練習(xí)。（三） 生觀察“花”與“笑”的間架結(jié)構(gòu)。（四） 師范寫，生觀察。（五） 生嘗試練習(xí)。（六） 師生評議、總結(jié)。4.去打開大自然綠色的課本一教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課本。2學(xué)會(huì)本課文8個(gè)生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3憑借語言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。一教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3 通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。二教學(xué)重點(diǎn)：1 有感情地朗讀課文，背誦課文。2 朗讀品味語言文字，啟發(fā)學(xué)生通過想象體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思和情感。三教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí) 一教學(xué)目標(biāo)：1 正確地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3 了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的層次。二教學(xué)過程：（一） 揭題，設(shè)疑。1 板書“課本”，讓學(xué)生說說課本的用處。2 補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：為什么把大自然稱作綠色的課本呢？讓學(xué)生帶著問題自讀課文。（二） 初讀課文1 聽課文錄音。2 檢查自讀情況。（1） 生字詞正音。芬芳 絢麗 耕耘 洋溢 溫馨 浩瀚 黃昏 胸襟（2） 檢查生字詞的意思。洋溢 絢麗 溫馨 浩瀚 胸襟 耕耘 蒼勁（3） 指名朗讀課文。3自由朗讀課文，思考每一節(jié)的意思。4 交流自然段的意思。5 運(yùn)用自然段相加法，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 品味語言文字，感受大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。二教學(xué)過程：（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1 聽錄音朗讀第一節(jié)，閉眼想象，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面，你是根據(jù)哪些語句感受到的？2 自由讀第一節(jié)，在重點(diǎn)詞語下做記號。3 全班交流匯報(bào)。（綠色的大門、清涼的綠陰、芬芳的空氣）4 嘗試有感情地朗讀，（“去吧”要讀出召喚的語氣）（二）學(xué)習(xí)第二自然段1 指名讀第二節(jié)。2 理解詩句，邊讀邊想象這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面，在書中畫下重點(diǎn)的詞句。3 交流所畫內(nèi)容。4 四人小組描述根據(jù)所畫內(nèi)容想象的畫面。5 全班交流。6 指導(dǎo)朗讀：孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？7 聽錄音范讀，練讀，指名試讀，集體齊讀。（三）學(xué)習(xí)第三自然段2 女生齊讀第三節(jié)。3 圖文對照，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳴禽”、野花“的活潑和少年朋友的熱情友好）4 指導(dǎo)朗讀。（用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好）5 指名試讀，全體齊讀。（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段1 男生齊讀第4、5節(jié)。2 理解詩句的意思：祖國的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。3 怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予？4 指導(dǎo)朗讀：大自然對少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來了那么多的收獲，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？5 錄音范讀，指名試讀，集體齊讀。（五）朗讀第二至五節(jié)（六）學(xué)習(xí)第六自然段1 自由讀第6節(jié)。2 瀏覽全文，想一想：作者為什么把大自然比作“綠色的課本”？3 指導(dǎo)朗讀：語調(diào)可熱烈、高昂些。4 錄音范讀，自由練讀，集體朗讀。（七）總結(jié)全文。教后記：5裝滿昆蟲的袋子一教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3 讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。2 了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。一 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。二 教學(xué)過程：第一課時(shí)一 教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。二 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。請你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么?，F(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇課文就知道了。板書課題。（二）初讀課文。1 自學(xué)課文。2 檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛（2）釋詞。小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3 指名分自然段朗讀課文。（二） 理清文章脈絡(luò)。1 各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。2 讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱?。第?）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（ ）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第（ ）自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。（三） 指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文。2 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。3 了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。二教學(xué)過程：（一）精讀第一段。1 讀第一段，說說你讀懂了什么。2 聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來寫的？3 齊讀第一段。（二）精讀第二段。1 過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。2 各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：410自然段。）3 學(xué)習(xí)第一層。（） 指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？（） 重點(diǎn)研讀第二層。輕輕讀第410自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。說說文中的典型事例是分哪幾個(gè)過程來寫的。（裝扔裝）具體說說各是哪幾個(gè)自然段。讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。（3）過渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。“父母突如其來的責(zé)罵”指的是怎么回事？課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？畫出相關(guān)語句后朗讀。4復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。（三）精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話的理解。（四）總結(jié)談話。1 這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個(gè)方面？2 學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？3 討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？4 “裝滿昆蟲的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？（1）用人物的話語做題目。（2）用人名做題目。六變色龍教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。3、 憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。4、 學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教材分析：主要內(nèi)容：本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為了一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì)，但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？2、學(xué)生交流匯報(bào)。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）3、今天我們要來了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？二、初讀課文，理清層次：1、 出示生字詞。自由讀。指名讀，齊讀。豆藤、長筒震驚、判斷伺機(jī)、棕色剎那間、腹部、名副其實(shí)繪聲繪色第一行帶點(diǎn)字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個(gè)ABAC式的詞語。2、 讀準(zhǔn)生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請同學(xué)們自讀課文。3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。4、 再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？5、 出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達(dá)順序，給課文分段。（18）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（915）我們端詳變色龍。（16）我們放回變色龍。三、學(xué)習(xí)第一部分：1、 自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？2、 出示對話，分角色朗讀，評議。3、 “變色龍！變色龍！”中非工人為什么會(huì)叫起來？（聯(lián)系最后一段得知此物少見）4、 出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。四、作業(yè)：1、 抄詞2、 選擇正確的讀音：豆藤（tn tng ）震（zhn zhng）驚伺（s s ）機(jī) 剎（ch sh）那間3、 照樣子寫詞語綠瑩瑩 （ ） （ ）（ ）繪聲繪色 （ ） （ ）（ ）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：分析、品讀課文，了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫重點(diǎn)詞語。2、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問題板書在黑板）3、歸納問題：l 變色龍是什么樣子的？l 變色龍如何捕捉食物？ 變色龍真的會(huì)變色嗎？二、講讀課文：1、 以上三個(gè)方面，你對于那個(gè)問題最感興趣，打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問。讀完以后，再去看看另外兩個(gè)問題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。2、 學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫。3、 集體交流 問題一：變色龍是什么樣子的？1) 指名朗讀有關(guān)課文。2) 出示變色龍圖片，圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫準(zhǔn)確嗎？3) 出示第七段有關(guān)外形的描寫，對比閱讀，體會(huì)此處描寫的詳細(xì)。4) 為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫出來？理解“端詳”l 問題二：變色龍如何捕捉食物？1) 指名朗讀有關(guān)課文。2) “迅雷不及掩耳之勢”說明了什么？還有那些詞語說明速度快？3) 蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷？4) 朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號的作用。6) 指導(dǎo)朗讀。l 問題三：變色龍真的會(huì)變色嗎？1) 指名朗讀有關(guān)課文。2) 朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語看出？3) 找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）4) 課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?) 看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。6) 指導(dǎo)朗讀。4、 談話：謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開，我們對變色龍的了解也越來越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)三、總結(jié)全文1、這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長“會(huì)變色”。對你觀察其它小動(dòng)物有沒有什么啟發(fā)？2、總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。四、課外練習(xí)小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。附板書發(fā)現(xiàn) 外形特征端詳 變色龍捕食情況放回 特殊本領(lǐng)七金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、 理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 感受金蟬脫殼的神奇。2、 激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1、揭示課題。2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。二、初讀課文：1、 自讀課文，看看本文講了什么？2、 檢查字詞柿子搜索 花椒籽協(xié)調(diào) 趴在 抽搐 配合第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準(zhǔn)，提示“柿、搜、協(xié)、配”寫法。3、 以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況。4、 討論：本文主要寫了什么。三、默讀課文，理清條理：1、 默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？2、 學(xué)生默讀。3、 集體交流：第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。四、學(xué)習(xí)第一部分：1指名讀第1-2自然段。2出示：“這是多么神奇的事?。　?齊讀。3哪件事“神奇有趣”？4出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！? 指名朗讀。? 找出里面的動(dòng)詞。? 說說你的理解。5齊讀第1-2自然段。五、課堂練習(xí)1、 抄寫生詞2、 組詞搜（ ） 躲（ ） 椒（ ） 協(xié)（ ）艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 辦（ ）3、 照樣子寫詞語依依不舍 （ ） （ ）（ ）4、熟讀課文 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了金蟬脫殼這篇課文，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！”“這”指的是什么事情？2、除此以外，文中還有個(gè)感嘆句，你能找出來嗎？3、出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！”指名讀。4、從這兩個(gè)感嘆句中找出兩個(gè)詞語來形容這件事，就是“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。二、講讀課文第二段：1、 自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”？先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流感受。2、 學(xué)生自讀、圈畫。3、 集體交流：? 脫殼前：1) 指名朗讀有關(guān)語句。2) 出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了停在那里不動(dòng)了?！痹僬垖W(xué)生讀，注意突出蟬的動(dòng)作。3) 出示“夜幕降臨，偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同？4) 為什么會(huì)有這樣的不同呢？（仔細(xì)觀察）5) 出示“我輕手輕腳時(shí)刻的到來?！痹僮x讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”? 脫殼中：1) 蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語句。2) 填空“蟬的 先露出來，接著 鉆出來，而后 出來了，最后是 脫殼而出?！?) 在這個(gè)過程中，你覺得那里最神奇有趣？保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色深綠色眼睛像花椒籽蟬尾出殼一連串的動(dòng)作：“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等出示圖片，判斷圖片上是哪一個(gè)環(huán)節(jié)。請學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。4) 朗讀課文5) 引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。? 脫殼后：1) 指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。2) 剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？3) 指名回答相機(jī)板書：翅膀大 顏色深 翅膀斑紋 觸角光環(huán)4) 相機(jī)指導(dǎo)朗讀5) 為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的