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培養(yǎng)小學生責任心及良好行為習慣的實踐與研究 作者：周獻英 質(zhì)量推進年來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：1158 更新時間：2007-5-10 “責任心”是我國優(yōu)秀文明傳統(tǒng)的內(nèi)核。培養(yǎng)學生責任心是全面貫徹教育方針的需要,是立足“以人為本，面向未來”的需要，是我國社會轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要求，也是構(gòu)建和諧社會的重要基石。因此，小學生的責任心培養(yǎng)教育也就顯得尤為重要。在實施素質(zhì)教育的大背景下, 審視我們學校德育所存在的問題，結(jié)合我校學生的實際情況，我們提出培養(yǎng)小學生責任心及良好行為習慣的實踐與研究的課題。本著“為了一切的學生，為了學生的一切”的教育理念，課題組成員圍繞課題的研究目標，扎實開展課題研究，經(jīng)過近一年的探索和實踐，我們圓滿完成了該課題研究方案所確立的研究目標和內(nèi)容，并取得了階段性成果。 關(guān)鍵詞 責任心 良好行為習慣 實踐與研究 一、課題的提出 1、責任心的涵義 責任心是一種重要的社會性品質(zhì)。責任心( responsibility) 是指一個人對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔的任務的自覺態(tài)度。包括三種成分: （1） 責任認識。如是否應該完成所承擔的任務,要不要維護群體的行為規(guī)范；（2）責任情感。如對一切促進共同活動達到預定結(jié)果或符合群體規(guī)范的行為便產(chǎn)生積極的情感,否則便產(chǎn)生消極的情感；（3）負責行為。監(jiān)督自己與其他成員遵守群體規(guī)范并促使活動順利進行。 2、研究的意義 山口是著名的僑鄉(xiāng)，這里的孩子基本上由祖父母教養(yǎng)，由于隔代教育的負面影響，這些孩子普遍存在著總是以我為中心，缺乏對他人、集體，對家庭、社會的責任意識。如：在學校，表現(xiàn)出自私自利，獨行獨斷，隨地吐痰，丟棄垃圾有之；懶于改正錯漏作業(yè)，不誠實的表現(xiàn)有之；對班集體漠不關(guān)心，主動為集體做好事少之又少。在家庭，“少爺、小姐”氣十足，對身邊的人呼來喝去，飯來張口，衣來伸手，不會做家務，不關(guān)心家人的疾苦。種種的不良行為習慣，無責任心的表現(xiàn)，存在著未來社會的人格殘缺，家庭、社會不和諧的危機。種種的不良行為顯示，盡管我們教育工作者辛勤耕耘，任勞任怨，但只是道理的說教式以及不切實際的道德教育，是不適應僑鄉(xiāng)少年兒童健康心理的發(fā)展的，不適應社會生活新變化的，是不適應全面推進素質(zhì)教育要求的。 為此，我們根據(jù)胡錦濤主席提出的“八榮八恥”，結(jié)合本地區(qū)本校的實際，以小學生日常行為規(guī)范為準則，將之具體化地對學生進行德育素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們在成長過程中在做人、做事、學習等方面養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)具有高尚道德情操，高度責任心的合格小公民。 二、實踐研究的理論依據(jù) 1、心理學研究表明責任心具有以下特點 對象性。責任心總是指向一定的對象，即它總是同某種任務相聯(lián)系著，脫離對象、任務的責任心是不存在。因此，責任心的形成與發(fā)展往往就依人們所承擔任務的理解程度為轉(zhuǎn)移。 穩(wěn)固性。責任心一旦養(yǎng)成之后，它就具有相當?shù)姆€(wěn)固性，而不會隨著任務的完成而消失。特別是責任心與義務心緊密聯(lián)系時，其穩(wěn)固性更強。 主體性。責任心是主體意識的表現(xiàn)。一般地說，主體意識越強，則責任心也會隨之而強；反之，主體意識越弱，則責任心也會隨之而弱。 實踐性。責任心最終必須付諸實踐，這是責任心實踐性的表現(xiàn)。就是說，責任心是在完成一定任務的實踐過程中形成起來的，它會隨著實踐活動的變化而變化，擴展而擴展，一個不承擔任何工作，不從事任何活動的人是不可能養(yǎng)成任何責任心的。 2、小學生心理發(fā)展的特點 協(xié)調(diào)性。小學階段是人一生中道德品質(zhì)發(fā)展最為協(xié)調(diào)的階段，自律的形成和發(fā)展在小學階段心理發(fā)展中占有顯著的地位，小學時期是發(fā)展和諧個性、品德和社會性的好時機。 迅速性。小學生在入學后，日益復雜的實踐活動中向他們提出了多種多樣的新的問題，促他們逐漸地運用抽象概念進行思維，產(chǎn)生了智力和思維發(fā)展過程中的質(zhì)變。 開放性。小學生心理活動顯得純真、直率，能將內(nèi)心活動表露出來，具有較強的開放性。小學時期是了解兒童真實心理活動，進行有的放矢地教育好時機。 可塑性。小學生無論是思維能力、個性、社會和品德都易于培養(yǎng)，穩(wěn)定的內(nèi)外行動是開始形成時期，良好的或不良好的習慣能通過教育措施加以改變。 三、研究的目標及內(nèi)容 1、研究目標 （1）培養(yǎng)學生有良好的行為習慣，促成責任心，做到自己的事自己做、家庭的事爭著做、集體的事主動做。 （2）促進學校健康人格的發(fā)展，探討良好行為習慣對學生責任心的形成發(fā)展的影響及其過程培養(yǎng)的相關(guān)心理發(fā)展、素質(zhì)特點。 （3）通過研究，提出良好行為習慣的培養(yǎng)方案和不良行為習慣的矯正方案，為今后學校開展德育工作提供有實效的途徑。 2、研究內(nèi)容 （1）對自我的責任心 自我責任心是指一個人在遵守道德、法律法規(guī)的前提下，對自己的生存和發(fā)展抱以積極主動、認真負責的態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗的反映。包括自主、認真學習，對自己的學習負責；自己的事自己做，對自己的生活負責；珍愛生命，對自己的生命負責三方面。對自我的責任心是學生責任心的基礎和根本。一個對自身都不負責任的學生，就無從談起對家庭、同伴、集體、社會負責。 （2）對家庭的責任心 小學生對家庭的責任心主要體現(xiàn)在：對家庭的支持，如幫助做家務；對家人的尊敬，如尊重長輩，在重要事情上征求他們的意見等。 （3）對同伴的責任心 在學校環(huán)境中，小學生主要的交往對象就是同伴。對同伴負責就是指個體自覺地、有意識地尊重、幫助同伴并且履行自己的承諾，如果承諾沒有實現(xiàn)，就應能主動為自己的行為后果承擔責任。 （4）對集體的責任心 對于小學生來說，集體主要是指學生所處的班級和學校。對集體的責任心是指對自己所屬的集體，即班級、學校的發(fā)展、榮辱等負責。主要表現(xiàn)為：關(guān)心集體，熱愛集體，積極參與集體的活動，對于集體出現(xiàn)的問題敢于面對，敢于挺身而出去解決，不做有損集體榮譽的事情。 （5）對社會的責任心 對于小學生來說，對社會的責任心主要表現(xiàn)為：關(guān)心熱愛自己的國家，遵守社會的行為規(guī)范，參與有益的社會活動等。 3、研究的方法 （1）調(diào)查法：了解掌握學生的行為習慣、心理活動，在各時段的真實信息以及發(fā)展水平，收集成資料數(shù)據(jù)，幫助我們作進一步的分析處理、實踐與研究。 （2）訪談法：我們?yōu)榱诉M一步了解實驗的對象、真實情況，特別是心理情況，直接找對象進行面談，這樣可獲得資料和反饋信息。 （3）個案法：建立典型實驗對象的全程檔案，作為我們實驗評估和改進實驗的依據(jù)。 （4）觀察記錄法：在實驗活動時，對實驗的對象進行觀察其反應，并將之記錄，作為是資料、信息。 （5）行為訓練法：對實驗對象有針對性地進行單項行為習慣訓練，以達到矯正或提高的目的。 （6）思想教育法：在開展實驗研究的過程中，對學生進行思想的教育，以提高或矯正思想的認識。 四、研究的原則 1、主體性原則：人的責任心是由對責任的認識、對責任的體驗、責任的行為構(gòu)成的，他是主體意識的表現(xiàn)，主體意識越強，責任心也隨之越強。在培養(yǎng)學生責任心和良好行為習慣的過程中，學生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，學生才會在主動參與教育活動中提高認識，把這項活動變成自身的需要，積極承擔任務，養(yǎng)成良好的行為習慣。 2、整體性原則：習慣總是以行為方式表現(xiàn)出來的，但一個人的行為總是會受到他對行為的認識和情感所支配。我們平時講的品德，是指一定的社會的道德準則轉(zhuǎn)化成個人的道德信念和道德意向，并在言行中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的心理特征。品德的基本結(jié)構(gòu)為“知、情、意、行”，包含有道德觀念、道德情感、道德意志和道德行為。因此，我們對中小學生良好行為習慣的培養(yǎng)既要重視行為習慣的訓練，也要重視對其行為習慣的認知和情感的培養(yǎng)，在知、情、意、行整體和諧的統(tǒng)一中求得行為習慣訓練的有效性。 3、一致性原則：行為習慣培養(yǎng)中的一致性原則，一是指學校教育、家庭教育和社會教育三個方面的一致性；二是指在三種教育情境中人們之間對學生要求上的一致性，如爸爸與媽媽之間、爸爸媽媽和爺爺奶奶之間對孩子行為習慣要求上要一致；三是各年級階段要注意承上啟下、互相銜接，保持教育的連續(xù)性和一致性。 4、實踐性原則：任何行為習慣總要在實踐行為中得以訓練和體現(xiàn)。一個人良好的行為習慣的培養(yǎng)與不良行為習慣的矯正都不是一天兩天短時期內(nèi)能完成的，而且在實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)反復，所以在行為習慣訓練中，教育者要重視對中小學生自信心的培養(yǎng)，要重視意志力的磨練，要重視激勵性的評價，要重視及時強化，要重視學生自身的體驗及對行為習慣認識的內(nèi)化。 5、層次性原則：人們道德行為習慣的形成一般要經(jīng)過被動、主動到自動三個階段。一旦達到自動，即形成了習慣。對發(fā)展、成長中的學生來說，某些行為習慣的培養(yǎng)也可以從強制性要求開始，在行為訓練的實踐中從被動逐步轉(zhuǎn)化為主動，從主動轉(zhuǎn)化為自動。面對不同年齡階段的兒童，對行為習慣的要求上也應體現(xiàn)出不同層次的要求。 6、可持續(xù)性原則：今天對中小學生良好習慣的培養(yǎng)，我們應有利于他們的終身發(fā)展為原則，也就是說，要從有利于終身發(fā)展的理念出發(fā)，促使我們的中小學生有可持續(xù)發(fā)展的能力。 7、榜樣性原則： 人們的學習一般總是以模仿學習開始。因此，教育者要以自身良好的行為習慣來影響學生。教師應把言傳身教和教書育人結(jié)合起來又有以身作則，才能使教師的言傳發(fā)揮更大的教育作用，才能使學生從教師的形象中感受到所學的道德準則可信，從而激勵他們的積極行動。因此，應該特別強調(diào)教師、家長與孩子一起培養(yǎng)良好的行為習慣。 五、研究的具體實踐措施 （一）豐富學校的教育活動是小學生責任心及良好行為習慣培養(yǎng)的重要途徑 責任心的培養(yǎng)是長期的過程，學校應對學生有合理的期望，為學生定期設置一些行為和成就發(fā)展目標，為學生提供選擇，在活動中主要通過觀察學習、學生的討論和親身實踐以及教師的引導等相結(jié)合對學生進行責任心的培養(yǎng)。具體實踐措施如下： 1、學科的滲透 利用課程中的有關(guān)素材培養(yǎng)兒童的責任心，可據(jù)教學內(nèi)容對學生進行學法指導，培養(yǎng)學生的學習能力，通過自我責任心的滲透，培養(yǎng)學生的學習興趣、動機、意志、情感、觀察力、注意力、思維力、想象力。在教學中創(chuàng)設情境，教師充分挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學生想像，引導學生在感知、感受、感動的過程中產(chǎn)生情感共鳴。同時借用多媒體手段創(chuàng)設情境，讓學生產(chǎn)生情緒體驗。對于學科教師來說是對課程的延伸，對學生來說是對責任心的培養(yǎng)。在課程延伸中讓學生了解、學習榜樣的高度責任感以及良好的行為習慣，分析成功的原因，找出他們良好的習慣，明確自己的目標，從而確定努力方向。 2、集體影響 （）豐富有序的班級組織管理 為明確學生的責任，培養(yǎng)學生的主人翁意識，要在平時細小的班級工作中培養(yǎng)其責任心。教師要讓盡可能多的學生參與到班級管理中來，可在班級中實行班干部包干制。班干部是班級的特殊個體，他們的責任心增強，很大程度上影響其他個體的團結(jié)和諧。為了充分調(diào)動班干部的工作積極性，激起他們?yōu)榘嗉壏盏母叨蓉熑涡?，可完善管理制度，制定崗位責任制條例。在方法上，主要采用干部輪流制，使每個人都有服務學校、班級、同學的機會。其次是非干部成員的責任分配。為了真正落實人人有事干，事事有人干，人人主動干，事事?lián)屩?，同時也為了更好地配合班干部的工作，可以將非班干部學生分組，固定地安排在每個值周班長名下，對他們的班級工作(包括衛(wèi)生、紀律等)進行明確分工，以便工作管理和責任追查，從而使全班學生工作井井有條。 對于班級活動，要聆聽學生的意見，采納他們有價值的建議。在具體工作中建立起與集體的聯(lián)系，感受自己對他人是有用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責任心，逐步培養(yǎng)學生任勞任怨、積極主動等性格品質(zhì)。 （2）豐富多彩的少先隊活動 責任心的培養(yǎng)要注重以實踐活動為基礎，學校要引導學生積極參加集體活動、公益活動、社會服務，鼓勵學生承擔任務，實現(xiàn)自我價值，增強各方面的責任心。如組織學生參加各種興趣活動，以喜聞樂見的形式吸引學生，滿足學生表現(xiàn)自我的心理需求，增強學生的做事能力及辦事信心，融洽師生感情。 （二）建立家長學校，發(fā)揮家庭教育的正面影響 家長自身的責任心水平并不顯著的影響兒童的責任心，卻能通過家長對孩子責任心的要求間接發(fā)生作用。所以學校建立了家長學校，通過家長學校指導家長如何開展家庭教育。使家長明白首先應提高自身的思想品德修養(yǎng)，通過身教培養(yǎng)子女的責任心；在日常生活中用社會的共同價值觀念、行為規(guī)范教育子女，為他們責任心的形成提供正確的認識基礎；營造和諧的家庭氣氛，采用民主、信任、友愛和嚴格要求相結(jié)合的撫育方式培養(yǎng)子女的責任心；告訴孩子應當幫助需要幫助的人。同時指導家長在日常生活中應注意： 1、發(fā)揮家長以身作則的榜樣作用 兒童具有模仿榜樣的特點，家長要注意時刻以身作則，起到榜樣示范作用。通過參與孩子的學習活動，積極關(guān)注孩子的變化，讓孩子感到他們對自己的期望，并不斷鼓勵孩子去思考和研究，鼓勵做出正確的行為。這些都有利于他們形成相應的責任心。此外，家長注意不要輕易給孩子許諾，如果許諾了就要做到。 2、通過言傳身教，引導孩子學會對生活負責任的心 家長要盡量給孩子一些鍛煉的機會，讓孩子在自我服務和服務他人中增強責任心。家長有意識地給孩子分配一些力所能及的勞動任務，如打掃衛(wèi)生、為花草澆水等，讓孩子充當一些有意義的角色，使他們意識到自己的行為對別人的重要性，同時也培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝弱點、增長能力的信心。通過日常生活中的小事，要求孩子做事認真，誠實守信，潛移默化地讓孩子學會承擔責任。此外對孩子的理財能力、耐挫能力等社會生活能力也不容忽視。可以通過讓孩子支配零花錢和適當給孩子經(jīng)歷失敗來加強這些生活能力的培養(yǎng)。 3、尊重孩子，善于溝通，幫助孩子樹立起對家庭的責任心 現(xiàn)在的家長經(jīng)常因工作或教育不當?shù)葐栴}忽略了與孩子正確的交流溝通。經(jīng)常跟孩子講講家里的花銷添置、人事來往，請孩子談談看法，或者出出主意，并且虛心向孩子求教，聽取孩子的建議并予以采納，給孩子具體的生活情境和選擇的機會。當父母經(jīng)常聆聽他們的意見、采納他們有價值的建議的時候，孩子心中就會油然而生對家庭的責任心。 （三）整合教育體系，形成教育合力 小學生責任心的培養(yǎng)涉及學生在學校、家庭以及各種公共場合中的態(tài)度與行為，應積極調(diào)動各方面的力量，爭取有機結(jié)合，互助互補。在充分調(diào)動學校、家庭、社區(qū)乃至社會力量的同時，建立學校、家庭、社區(qū)教育基地，形成教育合力，讓各方都能發(fā)揮特長，相互支持，形成德育網(wǎng)絡，以求達成良好的效果，培養(yǎng)出適應新時代挑戰(zhàn)的具有責任心的公民。 六、研究成果的闡述 近一年來，通過對學生實施責任心及良好習慣的培養(yǎng)，指導學生養(yǎng)成敢于承擔責任的良好行為習慣，取得了顯著的效果。 （一） 學生的責任心普遍得到了提高。 自課題立項后，我們課題組的老師對學生實施責任心及良好習慣的培養(yǎng)意識明顯增強了。特別是學生，他們的進步很大。對自我，學生對自己的學習負責，自主認真地學習，按時完成作業(yè)，學生還會對自己的生活負責，自己的事自己做，如自己的衣服自己洗、自己的被褥自己疊、自己的房間自己掃等；對同伴，學生會與之合作、幫助、友善、分享等，如班干部會負責班級工作，協(xié)助老師組織學生開展活動，值日生會按天做完值日，負責為大家創(chuàng)設優(yōu)美健康的生活環(huán)境，同學會與別人友好相處，團結(jié)起來共同進步等；對家庭，學生會幫助家里人做家務，如：負責飯前擺放勺、筷子；負責擦自己的小桌椅；取報紙、倒垃圾等。同時，他們尊敬家人，尊重長輩，在重要事情上征求家人的意見；對集體，學生關(guān)心集體，熱愛集體，積極參與集體的活動，完成班級里交給的任務，對于集體出現(xiàn)的問題敢于面對，敢于挺身而出去解決，不做有損集體榮譽的事情；對社會，學生遵守社會的行為規(guī)范，積極參與有益的社會活動，奉獻愛心，發(fā)現(xiàn)別人的需求，主動分擔別人的苦與樂、成功與失敗，主動承諾幫助別人、幫助社會、提升責任價值，使真正的責任成為一種完全自愿的行動。附學生問卷如下： 請如實填寫下面各項，我們將為您保密！ 調(diào)查項目 達到程度 對自己 1、作業(yè)完成及時認真，做完后能認真檢查 1 2 3 4 5 2、自己的小件物品能夠自己清洗 1 2 3 4 5 3、對自己的過失能主動承認并改正 1 2 3 4 5 4、基本掌握1-2項身體鍛煉的方法，并能長期堅持 1 2 3 4 5 對他人 1、答應別人的事情要努力做到 1 2 3 4 5 2、別人的事幫著做 1 2 3 4 5 3、主動幫助有困難的人、殘疾人 1 2 3 4 5 4、關(guān)心、孝敬父母 1 2 3 4 5 5、不影響鄰居的生活 1 2 3 4 5 對集體 1、對學校建設提出自己的建議 ，積極參加學校組織的各種活動 1 2 3 4 5 2、積極競爭班級服務崗位，主動為同學服務 1 2 3 4 5 3、在綜合實踐活動課題小組中，能夠認真自己所承擔的任務 1 2 3 4 5 對家庭 1、積極做力所能及的家務 1 2 3 4 5 2、了解家庭的經(jīng)濟狀況和父母的工作情況 1 2 3 4 5 3、對家庭生活提出建議 1 2 3 4 5 對社會 1、在公共場合不大聲喧嘩 1 2 3 4 5 2、遵守公共場所秩序 1 2 3 4 5 3、愛護公共財物 1 2 3