2014年浙江省高考語文試卷.doc

2014年浙江省高考語文試卷一、語言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1（3分）下列詞語中，加橫線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A摭（zh）拾 哄（hng）笑 擎（qn）天柱 鉆（zun）木取火B(yǎng)屏（bng）息 包扎（zh） 夾（ji）克衫 言之鑿鑿（zo）C孱（cn）弱 牌坊（fng） 干（gn）細(xì)胞 鎩（sh）羽而歸D吟哦（） 皸（jn）裂 胳（g）肢窩 蜚（fi）聲中外2（3分）下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A這個(gè)節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國戲曲的精萃，舞者多變的動(dòng)作和戲劇化的表情，淋漓盡致地表達(dá)了喜怒哀樂的情緒B城郊的這座園林，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春天，雜花生樹，草長鶯飛，真是一處世外桃源C在全球一體化進(jìn)程中，有些備受國人青睞的外國名品，其實(shí)是用中國的原料，在中國的流水線上生產(chǎn)出來的，已不是地道的泊來品D該公司在把握市場脈搏的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨(dú)樹一幟的管理理念以及出奇不意的營銷策略贏得了商機(jī)，獲得了發(fā)展3（3分）下列各句中，加橫線的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A從小到大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句問候，也是給母親最好的安慰B社會(huì)需要個(gè)體的行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只一個(gè)人C相比于持續(xù)火爆的住宅市場，多年來，寫字樓市場一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多D解決問題一般有兩種思路：一種是將問題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問題變大，大而化之，放大了才能解決4（3分）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪B我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)C一個(gè)孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，哪怕給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，他也會(huì)感到非常高興，越畫越有信心D執(zhí)法部門對向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰5（4分）根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過30字。師父訓(xùn)練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說：“小心，小心！”徒弟問：“師父，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我？”師父回答：“ 。”6（4分）根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字?jǐn)?shù)不超過90字。張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用代替。尊敬的張先生：您好！ 此致敬禮！店主：年月日。7（4分）依據(jù)下列的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對象?！臼纠繌澰侣湓诤?；魚兒游去了，碎得月影半池聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？一、現(xiàn)代文閱讀（共29分）8（9分）閱讀下面的文字，完成各題。 視覺文化在現(xiàn)代引起了很多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者的重視，藝術(shù)家、社會(huì)學(xué)家、美學(xué)家、哲學(xué)家都從不同的角度嘗試?yán)斫膺@一文化現(xiàn)象。 從事某一藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)作和研究的藝術(shù)家和學(xué)者，對視覺文化投以了較早的青睞。雖然他們從事藝術(shù)創(chuàng)作和研究的領(lǐng)域不一，但是他們都認(rèn)為視覺觀看不是一個(gè)被動(dòng)的過程，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程。英國著名的美術(shù)理論家、藝術(shù)家貢布里希認(rèn)為，看就是圖式的透射，一個(gè)藝術(shù)家決不會(huì)用“純真之眼”去觀察世界，否則他的眼睛不是被物像所刺傷，就是無法理解世界。 美國“911”事件發(fā)生后，我問上海同濟(jì)大學(xué)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的一位教授，當(dāng)看到世貿(mào)大樓被襲擊的電視畫面有什么感想。他說，看著雙子大樓倒下的畫面，他感覺：“雙子大樓象征著男人，它的倒塌就像一個(gè)男人被摧毀了，這將是美國永遠(yuǎn)的痛?！边@是多么獨(dú)特敏銳的視覺感受！ 關(guān)于視覺文化，對世界產(chǎn)生相當(dāng)影響的美國學(xué)者阿爾溫托夫勒在他的成名作第三次浪潮中，用“三種文盲”的概念給予最好的解釋。他說，隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，人類將產(chǎn)生“文字文化文盲、計(jì)算機(jī)文化文盲和影像文化文盲”。文字文化文盲是農(nóng)業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)文化文盲、影像文化文盲則是工業(yè)社會(huì)，特別是后工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。 文藝美學(xué)家對視覺文化的論述更為系統(tǒng)和深刻。在這方面，英國的文藝美學(xué)家伊格爾頓的大聲疾呼頗為強(qiáng)烈。他指出，我們正面臨著一個(gè)視覺文化時(shí)代，文化符號(hào)趨于圖象霸權(quán)已是不爭的事實(shí)。圖象生產(chǎn)深刻地涉及現(xiàn)代社會(huì)的政治、科技、商業(yè)、美學(xué)四大主題。 中央電視臺(tái)某年度全年的廣告收入為近90億，而世界著名的傳媒集團(tuán)維亞康姆的MTV一個(gè)頻道一年的廣告收入就近這數(shù)字，這個(gè)讓許多人不解：為什么一個(gè)僅是播放MTV的頻道會(huì)受到這么多人的關(guān)注？這就是視覺文化社會(huì)帶來的必然結(jié)果。它所反映的深層問題是，在視覺文化時(shí)代，人們需要一種視覺快感。MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺快感的要求。 哲學(xué)家們在這方面的論述就可以稱得上有些振聾發(fā)聵了。當(dāng)然，這種振聾發(fā)聵效應(yīng)的獲得絕非是學(xué)術(shù)“吶喊”所致，而是學(xué)術(shù)“深刻”所在。 海德格爾在上世紀(jì)30年代就曾說過：我們正在進(jìn)入一個(gè)“世界圖象時(shí)代世界圖象并非意指一幅關(guān)于世界的圖象，而是指世界被把握為圖象了。” 法國哲學(xué)家居伊德波。他在景象社會(huì)一文中，就大膽宣布了“景象社會(huì)”的到來。爾后，他在這方面進(jìn)行了深入研究，奠定了他在這一研究領(lǐng)域的地位。他認(rèn)為世界轉(zhuǎn)化為形象，就是把人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為；在景象社會(huì)中，視覺具有優(yōu)先性和至上性，它壓倒了其他觀感，現(xiàn)代人完全成了觀者。（選自孟建視覺文化時(shí)代的來臨有刪改）（1）下列對同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺感受的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A這種視覺感受是觀看者以專業(yè)的敏銳視覺來感受世界的結(jié)果。B 雙子大樓被襲擊而倒下的畫面深深地刺傷了這位教授的雙眼。C世貿(mào)大都的標(biāo)志意義是這位藝術(shù)設(shè)計(jì)教授理解美國疼痛的關(guān)鍵。D 這種視覺感受現(xiàn)象可以看做是貢布里希所指的“圖式的透射”。（2）下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是 A本文認(rèn)為視覺文化時(shí)代的視覺觀看，是一個(gè)需要系統(tǒng)研究、深刻反思的復(fù)雜文化現(xiàn)象。B 本文引入多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，從多維視角來考察視覺文化與現(xiàn)代社會(huì)各方面的廣泛聯(lián)系。C隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，后工業(yè)社會(huì)必然產(chǎn)生只有“純真之眼”的影像文化文盲。D為了商業(yè)利益，視覺文化時(shí)代的圖象生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺快感要求。（3）文中既說視覺文化中的觀看是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程”，又說“景象社會(huì)”把“人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為”，看似矛盾，其實(shí)并不矛盾，為什么？9（20分）閱讀下面的文字，完成各題。走眼王偉鋒 老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店。“珍寶齋”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。 一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準(zhǔn)貨色。半條街的人都看過了，但誰也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請趙老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當(dāng)即過去，反復(fù)把玩了，淡淡地說：“收著?！钡曛餍闹幸幌玻蛔☆澛晢枺骸澳苁?？” 趙老板朗聲道：“能收!”后來，那件鈞瓷出手，價(jià)錢竟然翻了10倍。自此，趙老板名聲日隆。 但是，新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個(gè)邪。李老板的店原本開在省城，不知怎么一時(shí)興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。 這天，“珍寶齋”來了個(gè)外鄉(xiāng)人?？创虬纾袷锹潆y之人。一進(jìn)店，那人便掏出一個(gè)精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花。伙計(jì)打開盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請了過來。 趙老板拿過那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問賣家：“想淘換多少錢？” 賣家說：“少說也得這個(gè)數(shù)?！闭f著，伸出五根手指。 趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對著賣家伸出了三根手指。 賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個(gè)數(shù)，免談。” “收了。給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動(dòng)聲色地吩咐道。客人走后，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計(jì)幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。 賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個(gè)彎，又勾回頭，一閃身進(jìn)了“云芳齋”的后院?；镉?jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看得仔細(xì)，回來向趙老板匯報(bào)。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說：“這個(gè)李老板，不怎么地道啊!” 隔天，李老板和街上的幾個(gè)店主來到“珍寶齋”，進(jìn)門便嚷：“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼!” 趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提?！币娳w老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個(gè)扔貨？” 趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時(shí)候?！?這可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽(yù)，連伙計(jì)都急了，趙老板依舊笑而不答。 李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉?jì)實(shí)在忍不住了，說：“老板，您怎么一句話也不說?。磕窃蹅冋娴闹巳思业牡?，收了個(gè)贗品？” 趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實(shí)實(shí)在在是個(gè)好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了？”伙計(jì)明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不說，羞辱李老板一番呢？以其人之道，還治其人之身！” 趙老板長嘆一聲，說：“都在這個(gè)圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧!” 一個(gè)月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個(gè)雕工精良的古檀香木盒子賣了個(gè)好價(jià)錢，整條老街都轟動(dòng)了。不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個(gè)本地人。（本文有刪改）（1）趙老板在鑒定鈞瓷時(shí)，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？（2）“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試作簡要分析。（3）小說結(jié)尾處，李老板為什么會(huì)悄悄摘牌走人？（4）這篇小說為什么要用“走眼”做題目？（5）結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。三、古代詩文閱讀（共37分）10（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。歐陽行周文集序（唐）李貽孫 歐陽君生于閩之里，幼為兒孩時(shí)，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無愛者；每見河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識(shí)文字，隨人而問章句，忽有一言契于心，移日自得，長吟高嘯，不知其所止也。父母不識(shí)其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汨沒之饑氓也。未知其為吉兇邪？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：此若家之寶也。奈何慮之過歟？自此遂日日知書，伏圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時(shí)，文詞崛興，遂大振耀，甌閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。 會(huì)故相常袞來為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進(jìn)。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳；切于情，故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄，以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕邪！君于貽孫言故舊之分，于外氏為一家。故其屬文之內(nèi)多為予伯舅所著者，有南陽孝子傳，有韓城縣尉廳壁記，有與鄭居方書，皆可征于集。故予沖幼之歲，即拜君于外家之門。大和中，予為福建團(tuán)練副使日，其子價(jià)自南安抵福州，進(jìn)君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請序。已諾其命矣，而詞竟未就。價(jià)微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰澥不可使歐陽氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒后嗣之愿云?！咀ⅰ糠悾▂o）：悵惘。汩沒：淪落歐：通“甌”。（1）對下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A蓋其性所多也多：超過B 由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間振發(fā)：顯揚(yáng)C宜其司當(dāng)代文柄司：職掌D皆可征于集征：驗(yàn)證（2）下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是 A隨人而問章句使天下之人，不敢言而敢怒B 鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者無如寡人之用心者C君于貽孫言舊故之分于其身也，則恥師焉D亦以卒后嗣之愿云而彭祖乃今以久特聞（3）下列對原文的賞析，不正確的一項(xiàng) A本文敘述歐陽行周的成長歷程，評定其文章特點(diǎn)，最后交代為文集作序的緣由，有接作序?yàn)槠淞髦?，讀此可知?dú)W陽行周為人為文之一斑。B 歐陽行周年少時(shí)酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。C歐陽行周寫文章語詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精辟，立論周密詳盡，擅長抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。D作者痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念古人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。（4）用“/”給文中下面部分?jǐn)嗑?。?加 以 謙 德 動(dòng) 不 逾 節(jié) 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 聲 漸 騰 於 江 淮 且 達(dá) 于 京 師 矣 時(shí) 人 謂 常 公 能 識(shí) 真（5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。此若家之寶也。奈何慮之過歟？又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔於寒素中，惟恐不及。11（7分）閱讀下面兩首詩，完成各題。溪行逢雨與柳中庸（唐）李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽一聲猿。三峽吟（宋）徐照山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】上有青楓林：楚辭招魂中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。（1）這兩首詩都以 來寫愁。（2）簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。12（5分）閱讀下面的材料，完成各題?？鬃釉唬骸耙嬲呷?，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！保ㄕ撜Z季氏）子曰：“孰謂微生高直？或乞醯焉，乞諸其鄰而與之?！保ㄕ撜Z公冶長）【注】微生高：春秋時(shí)魯國人。醯（x）：醋。（1）第一則材料主要體現(xiàn)了孔子的 觀。（2）孔子為什么說微生高不直？對孔子這種評價(jià)，你怎么看？13（6分）古詩文默寫。補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）夫子循循然善誘人， ， ，欲罷不能。（論語）（2）假輿馬者，非利足也， ； ，非能水也，而絕江河。（荀子勸學(xué)）（3）故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)。 ， 。（歐陽詢秋聲賦（4）移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。 ， 。（白居易琵琶行）（5）二十四橋仍在，波心蕩， 。念橋邊紅藥， ？（姜夔揚(yáng)州慢）四、作文（60分）14（60分）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很深，有的很淺。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的文章?！咀⒁狻孔詳M題目，選好角度，確定立意。不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。明確文體，但不得寫成詩歌。不得抄襲、套作。2014年浙江省高考語文試卷參考答案與試題解析一、語言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1（3分）下列詞語中，加橫線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A摭（zh）拾 哄（hng）笑 擎（qn）天柱 鉆（zun）木取火B(yǎng)屏（bng）息 包扎（zh） 夾（ji）克衫 言之鑿鑿（zo）C孱（cn）弱 牌坊（fng） 干（gn）細(xì)胞 鎩（sh）羽而歸D吟哦（） 皸（jn）裂 胳（g）肢窩 蜚（fi）聲中外【分析】這道題考查易讀錯(cuò)的字和多音字要做好易讀錯(cuò)的字音，可以寫出幾個(gè)形近字進(jìn)行比較，然后確定它的讀音對于多音字的題，可以把它的幾個(gè)音都寫出來，每個(gè)音進(jìn)行組詞，然后區(qū)分這種題可以多讀幾遍，仔細(xì)進(jìn)行區(qū)分，就一定能選出正確的答案【解答】A擎讀qng，這個(gè)字相對生僻些，其實(shí)在小學(xué)的一首詩“荷盡已無擎雨蓋”中就已經(jīng)學(xué)過。B扎應(yīng)讀z，這是一個(gè)多音字，它有三個(gè)音，可以把這三個(gè)音都寫出來，仔細(xì)區(qū)分，然后再選。C孱應(yīng)讀chn這也是也個(gè)多音字，另一音讀cn。故選：D?！军c(diǎn)評】本題從易讀錯(cuò)的字、多音字等角度考查對字音的識(shí)記字音題主要靠平時(shí)多積累，多識(shí)記，多音字要注意區(qū)分，辨別2（3分）下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A這個(gè)節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國戲曲的精萃，舞者多變的動(dòng)作和戲劇化的表情，淋漓盡致地表達(dá)了喜怒哀樂的情緒B城郊的這座園林，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春天，雜花生樹，草長鶯飛，真是一處世外桃源C在全球一體化進(jìn)程中，有些備受國人青睞的外國名品，其實(shí)是用中國的原料，在中國的流水線上生產(chǎn)出來的，已不是地道的泊來品D該公司在把握市場脈搏的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨(dú)樹一幟的管理理念以及出奇不意的營銷策略贏得了商機(jī)，獲得了發(fā)展【分析】這是由于音同音近，在使用中造成的錯(cuò)誤，多讀幾遍題干，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)【解答】A精粹；C舶來品；D出其不意。故選：B?！军c(diǎn)評】本題考查了識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)積累3（3分）下列各句中，加橫線的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A從小到大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句問候，也是給母親最好的安慰B社會(huì)需要個(gè)體的行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只一個(gè)人C相比于持續(xù)火爆的住宅市場，多年來，寫字樓市場一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多D解決問題一般有兩種思路：一種是將問題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問題變大，大而化之，放大了才能解決【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等【解答】A“推托”是借故拒絕或推辭?！巴泼摗笔峭菩?、開脫責(zé)任。在A句中，使用“推托”是正確的，是“借工作繁忙而不回家”。B“不止”中的“止”有終止的意思，到此為止，后面就沒有了。“不只”有連接性，不只是這樣，而且還那樣。此處應(yīng)為“不止”。C不瘟不火，褒義詞。指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。也可指表演既不沉悶，也不火爆。此處望文生義。此處應(yīng)為“不溫不火”，指的是不冷淡也不火爆，形容平淡適中。D大而化之：原指使美德發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)入化境?，F(xiàn)常用來表示做事疏忽大意，馬馬虎虎。此處也是望文生義。故選：A。【點(diǎn)評】此題主要考查正確使用詞語（熟語的）能力在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)4（3分）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪B我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)C一個(gè)孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，哪怕給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，他也會(huì)感到非常高興，越畫越有信心D執(zhí)法部門對向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因【解答】A、不合邏輯，“好經(jīng)也要提防不被念歪”應(yīng)去掉“不”。B、搭配不當(dāng)，“矛盾”不能被“分擔(dān)”，應(yīng)為“這有利于社會(huì)矛盾的解決和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”；C表述正確。D成分殘缺，應(yīng)在“音像制品”后加“的行為”。故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見病句類型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解決此題的關(guān)鍵在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感5（4分）根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過30字。師父訓(xùn)練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說：“小心，小心！”徒弟問：“師父，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我？”師父回答：“沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò)；有經(jīng)驗(yàn)了，往往在易處出錯(cuò)?！薄痉治觥勘绢}的命題者應(yīng)將此題視為一個(gè)區(qū)分度較高的題，考生初一看題，可能完全沒有思路解答這類題首先要看懂原文，比如本材料帶有一點(diǎn)寓言的性質(zhì)，寓言肯定就會(huì)有其寓意，然后再去思考具體的事物的寓意【解答】如本材料帶有一點(diǎn)寓言的性質(zhì)，寓言肯定就會(huì)有其寓意，然后再去思考具體的事物的寓意本材料也可以看成是一個(gè)哲理小短文，那么它蘊(yùn)含了什么樣的哲理呢？這也是一個(gè)思考的方法此題有要弄懂“第一次”“第二次”“高處”“低處”的象征義首先要理解，師父的回答是針對徒弟的提問“為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我”其次是分析，問題暗含著兩方面的內(nèi)容，即第一次沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)高處小心和第二次有經(jīng)驗(yàn)時(shí)低處小心答案示例：沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò)；有經(jīng)驗(yàn)了，往往在易處出錯(cuò)【點(diǎn)評】要注意解讀故事背后的深刻含義，概括時(shí)要結(jié)合上述兩層內(nèi)容，準(zhǔn)確揭示表象背后的意義考生可以同時(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出答案6（4分）根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字?jǐn)?shù)不超過90字。張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用代替。尊敬的張先生：您好！由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。此致敬禮！店主：年月日。【分析】本題考查了學(xué)生的綜合讀寫能力，解答本題的關(guān)鍵是關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問題，解題時(shí)要寫全重要信息?！窘獯稹拷馕觯哼@是一封快遞致歉信，致歉信一般是因自己失誤或拒絕，引進(jìn)對方的不快，以表示賠禮道歉，消除曲解，增進(jìn)友誼和信賴的信函。解答本題時(shí)結(jié)合快遞知識(shí)和致歉信知識(shí)，要注意幾個(gè)重要的信息：一是說明失誤的事情，二是表明歉意，三是圍巾要寄回的地址，四是表示誠心，歡迎再次惠顧。答案：由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。【點(diǎn)評】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。學(xué)生平時(shí)要關(guān)注生活，做生活的有心人，平時(shí)也要多做此類題型，多積累。7（4分）依據(jù)下列的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對象。【示例】彎月落在湖水中；魚兒游去了，碎得月影半池聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？【分析】本題考查學(xué)生句式仿寫的能力仿寫時(shí)首先要看清題干要求，另外還要注意，在形式上，仿寫句必須與例句一致（包括結(jié)構(gòu)、句式）；在內(nèi)容上，上下連貫，語意銜接；在構(gòu)思上，可以發(fā)揮想象力【解答】答案：殘花綴在繁枝上；鳥兒飛去了撒得落紅滿地聽見了花兒落地的嘆息么？【點(diǎn)評】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力解答此類題目的關(guān)鍵是審清題意，多做類似題型，多積累一、現(xiàn)代文閱讀（共29分）8（9分）閱讀下面的文字，完成各題。 視覺文化在現(xiàn)代引起了很多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者的重視，藝術(shù)家、社會(huì)學(xué)家、美學(xué)家、哲學(xué)家都從不同的角度嘗試?yán)斫膺@一文化現(xiàn)象。 從事某一藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)作和研究的藝術(shù)家和學(xué)者，對視覺文化投以了較早的青睞。雖然他們從事藝術(shù)創(chuàng)作和研究的領(lǐng)域不一，但是他們都認(rèn)為視覺觀看不是一個(gè)被動(dòng)的過程，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程。英國著名的美術(shù)理論家、藝術(shù)家貢布里希認(rèn)為，看就是圖式的透射，一個(gè)藝術(shù)家決不會(huì)用“純真之眼”去觀察世界，否則他的眼睛不是被物像所刺傷，就是無法理解世界。 美國“911”事件發(fā)生后，我問上海同濟(jì)大學(xué)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的一位教授，當(dāng)看到世貿(mào)大樓被襲擊的電視畫面有什么感想。他說，看著雙子大樓倒下的畫面，他感覺：“雙子大樓象征著男人，它的倒塌就像一個(gè)男人被摧毀了，這將是美國永遠(yuǎn)的痛。”這是多么獨(dú)特敏銳的視覺感受！ 關(guān)于視覺文化，對世界產(chǎn)生相當(dāng)影響的美國學(xué)者阿爾溫托夫勒在他的成名作第三次浪潮中，用“三種文盲”的概念給予最好的解釋。他說，隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，人類將產(chǎn)生“文字文化文盲、計(jì)算機(jī)文化文盲和影像文化文盲”。文字文化文盲是農(nóng)業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)文化文盲、影像文化文盲則是工業(yè)社會(huì)，特別是后工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。 文藝美學(xué)家對視覺文化的論述更為系統(tǒng)和深刻。在這方面，英國的文藝美學(xué)家伊格爾頓的大聲疾呼頗為強(qiáng)烈。他指出，我們正面臨著一個(gè)視覺文化時(shí)代，文化符號(hào)趨于圖象霸權(quán)已是不爭的事實(shí)。圖象生產(chǎn)深刻地涉及現(xiàn)代社會(huì)的政治、科技、商業(yè)、美學(xué)四大主題。 中央電視臺(tái)某年度全年的廣告收入為近90億，而世界著名的傳媒集團(tuán)維亞康姆的MTV一個(gè)頻道一年的廣告收入就近這數(shù)字，這個(gè)讓許多人不解：為什么一個(gè)僅是播放MTV的頻道會(huì)受到這么多人的關(guān)注？這就是視覺文化社會(huì)帶來的必然結(jié)果。它所反映的深層問題是，在視覺文化時(shí)代，人們需要一種視覺快感。MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺快感的要求。 哲學(xué)家們在這方面的論述就可以稱得上有些振聾發(fā)聵了。當(dāng)然，這種振聾發(fā)聵效應(yīng)的獲得絕非是學(xué)術(shù)“吶喊”所致，而是學(xué)術(shù)“深刻”所在。 海德格爾在上世紀(jì)30年代就曾說過：我們正在進(jìn)入一個(gè)“世界圖象時(shí)代世界圖象并非意指一幅關(guān)于世界的圖象，而是指世界被把握為圖象了?！?法國哲學(xué)家居伊德波。他在景象社會(huì)一文中，就大膽宣布了“景象社會(huì)”的到來。爾后，他在這方面進(jìn)行了深入研究，奠定了他在這一研究領(lǐng)域的地位。他認(rèn)為世界轉(zhuǎn)化為形象，就是把人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為；在景象社會(huì)中，視覺具有優(yōu)先性和至上性，它壓倒了其他觀感，現(xiàn)代人完全成了觀者。（選自孟建視覺文化時(shí)代的來臨有刪改）（1）下列對同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺感受的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA這種視覺感受是觀看者以專業(yè)的敏銳視覺來感受世界的結(jié)果。B 雙子大樓被襲擊而倒下的畫面深深地刺傷了這位教授的雙眼。C世貿(mào)大都的標(biāo)志意義是這位藝術(shù)設(shè)計(jì)教授理解美國疼痛的關(guān)鍵。D 這種視覺感受現(xiàn)象可以看做是貢布里希所指的“圖式的透射”。（2）下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是DA本文認(rèn)為視覺文化時(shí)代的視覺觀看，是一個(gè)需要系統(tǒng)研究、深刻反思的復(fù)雜文化現(xiàn)象。B 本文引入多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，從多維視角來考察視覺文化與現(xiàn)代社會(huì)各方面的廣泛聯(lián)系。C隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，后工業(yè)社會(huì)必然產(chǎn)生只有“純真之眼”的影像文化文盲。D為了商業(yè)利益，視覺文化時(shí)代的圖象生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺快感要求。（3）文中既說視覺文化中的觀看是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程”，又說“景象社會(huì)”把“人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為”，看似矛盾，其實(shí)并不矛盾，為什么？【分析】科普文閱讀方法：1、提取科技信息提取科技信息常有兩種方法一是組合重點(diǎn)段落有些科學(xué)小品中的科技信息相對集中，只要將有關(guān)段落加以組合就可以了二是分散摘錄信息有一些文章，科技信息猶如滿天星斗點(diǎn)綴在文中，這就要分散摘錄摘錄時(shí)要做到六不：不摘錄穿插的故事；不摘錄形象的描述；不摘錄生動(dòng)的闡釋；不摘錄抒發(fā)的感受；不摘錄作者的設(shè)想；不摘錄沒有知識(shí)含量的首尾與過渡2、揣摩寫作技巧揣摩寫作技巧可從兩方面進(jìn)行一是整體揣摩科學(xué)小品的整體布局一般有漫話式、設(shè)問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式漫話式布局行文流暢，設(shè)問式布局條理清晰，穿插式布局內(nèi)容豐厚，擬人式布局情趣盎然，問答式布局生動(dòng)活潑這些布局各有其妙，應(yīng)細(xì)細(xì)體會(huì)二是局部揣摩這類文章的局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問題等等【解答】（1）“對同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺感受的理解”，確定答題區(qū)間為第二段和第三段并根據(jù)題意對選項(xiàng)的重要信息進(jìn)行辨析，在選項(xiàng)與題干的比照過程中，可以看出B項(xiàng)“畫面深深刺傷了這位教授的雙眼”屬于“無中生有”（2）答題時(shí)要辨析選項(xiàng)與原文內(nèi)容要點(diǎn)契合與否，關(guān)注選項(xiàng)分句之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)題干與選文的細(xì)小差別A項(xiàng)和B項(xiàng)綜合原文意思可以得知是正確的C項(xiàng)可以文章第四段最后一句得知而D項(xiàng)中說“為了商業(yè)利益，視覺文化時(shí)代的圖象生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺快感要求”“必須”一詞過于絕對化，原文中只是說“MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺快感的要求”（3）“主動(dòng)”與“被動(dòng)”是一組矛盾，幾乎所有命題者都喜歡在看似矛盾的概念上作文章，解答這類題一般是從兩個(gè)方面入手：一、表面是矛盾的二、實(shí)質(zhì)是不矛盾的解答題要將這兩個(gè)關(guān)系弄清楚本題說其是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程”是從人的主觀能動(dòng)性方面的談的，比如文中提到了同濟(jì)大學(xué)一位教授對911雙子塔的獨(dú)特看法它側(cè)重于觀察者主觀的感受又稱其為“被動(dòng)的行為”僅僅是從行為的角度來說的，因?yàn)椴还苣阒鲃?dòng)不主動(dòng)，所有的景象都會(huì)呈現(xiàn)在你的眼中，所以從這一角度來說，這是被動(dòng)的行為答案：（1）B（2）D（3）兩種說法是從個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)不同的角度來說的，所以不矛盾“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”是指個(gè)人可以通過學(xué)習(xí)，主動(dòng)以圖式透射來觀察、理解世界“被動(dòng)的行為”是指在現(xiàn)代社會(huì)中，由于畫面平面的、碎片化的特點(diǎn)，加上視覺的優(yōu)先性和至上性，現(xiàn)代人完全成了觀者【點(diǎn)評】對重要句子的理解，一定要瞻前顧后，看看這個(gè)句子所處的語言環(huán)境，關(guān)鍵是找準(zhǔn)信息區(qū)間，從而篩選出理解關(guān)鍵句子的重要信息9（20分）閱讀下面的文字，完成各題。走眼王偉鋒 老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店?！罢鋵汖S”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。 一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準(zhǔn)貨色。半條街的人都看過了，但誰也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請趙老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當(dāng)即過去，反復(fù)把玩了，淡淡地說：“收著?！钡曛餍闹幸幌?，禁不住顫聲問：“能收？” 趙老板朗聲道：“能收!”后來，那件鈞瓷出手，價(jià)錢竟然翻了10倍。自此，趙老板名聲日隆。 但是，新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個(gè)邪。李老板的店原本開在省城，不知怎么一時(shí)興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。 這天，“珍寶齋”來了個(gè)外鄉(xiāng)人。看打扮，像是落難之人。一進(jìn)店，那人便掏出一個(gè)精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花。伙計(jì)打開盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請了過來。 趙老板拿過那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問賣家：“想淘換多少錢？” 賣家說：“少說也得這個(gè)數(shù)。”說著，伸出五根手指。 趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對著賣家伸出了三根手指。 賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個(gè)數(shù)，免談?！?“收了。給客人添茶。”趙老板微微皺了皺眉頭，不動(dòng)聲色地吩咐道?？腿俗吆?，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計(jì)幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。 賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個(gè)彎，又勾回頭，一閃身進(jìn)了“云芳齋”的后院。伙計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看得仔細(xì)，回來向趙老板匯報(bào)。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說：“這個(gè)李老板，不怎么地道啊!” 隔天，李老板和街上的幾個(gè)店主來到“珍寶齋”，進(jìn)門便嚷：“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼!” 趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提。”見趙老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個(gè)扔貨？” 趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時(shí)候?！?這可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽(yù)，連伙計(jì)都急了，趙老板依舊笑而不答。 李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去。伙計(jì)實(shí)在忍不住了，說：“老板，您怎么一句話也不說啊？莫非咱們真的著了人家的道，收了個(gè)贗品？” 趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實(shí)實(shí)在在是個(gè)好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了？”伙計(jì)明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不說，羞辱李老板一番呢？以其人之道，還治其人之身！” 趙老板長嘆一聲，說：“都在這個(gè)圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧!” 一個(gè)月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個(gè)雕工精良的古檀香木盒子賣了個(gè)好價(jià)錢，整條老街都轟動(dòng)了。不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個(gè)本地人。（本文有刪改）（1）趙老板在鑒定鈞瓷時(shí)，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？（2）“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試作簡要分析。（3）小說結(jié)尾處，李老板為什么會(huì)悄悄摘牌走人？（4）這篇小說為什么要用“走眼”做題目？（5）結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨?！痉治觥扛呖贾行≌f的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題具體來說可以分為以下幾方面：1把握故事情節(jié)；2揣摩人物形象；3注意環(huán)境描寫；4概括主題內(nèi)容；5品味語言特色；6分析寫作技巧解答時(shí)主要注意一下幾方面：1、審題干；2、定考點(diǎn)；3、根據(jù)模式醞釀；4、準(zhǔn)確答題，力求準(zhǔn)、全、通【解答】解析：（1）本題考查詞語描寫人物心理的作用“淡淡”、“朗聲”是修飾“說”，表明的卻是“內(nèi)心”，解答時(shí)要聯(lián)系具體語境分析表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)及心理變化的原因（2）本題考查賞析巧妙地構(gòu)思首先要明確“歐亨利筆法”是“文章的結(jié)尾既是出乎意料的卻又是在情理之中合乎邏輯而令人信服的”，然后結(jié)合具體語句從情節(jié)、人物、主旨方面分析即可（3）本題既考查對小說主題的理解，也是考查探討“作品中蘊(yùn)含的民族心理”解答時(shí)，要根據(jù)情節(jié)內(nèi)容加以分析（4）考查巧妙的構(gòu)思標(biāo)題是一篇課文中最醒目、最傳神之點(diǎn)常常被稱為“文眼”、“題眼”，它以最精煉的語言高度概括了文章的內(nèi)容，往往可以作為突破口來解讀小說故解答時(shí)要從題目在情節(jié)、主旨上的作用分析（5）考查分析人物形象，概括小說主旨作家通過他筆下的人物形象來描繪并反映他所處的時(shí)代，寄托自己的審美感受，揭示時(shí)代特征，讀者則通過作家所塑造的人物形象去理解創(chuàng)作意圖，了解時(shí)代特點(diǎn)，把握人物賴以生活的環(huán)境、體會(huì)人物形象、抓住時(shí)代特點(diǎn)在人物形象上的反映，把握主題思想解答時(shí)通過人物描寫方法，分析人物形象，進(jìn)而把握主旨參考答案：（1）自信、沉穩(wěn)、果斷強(qiáng)調(diào)、不容置疑對隔壁店主的疑惑微露不悅（2）以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價(jià)值在玉，其實(shí)價(jià)值在盒，造成出乎意料的藝術(shù)效果趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉時(shí)他對玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理（3）自感技不如人自覺羞愧不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足（4）“走眼”是貫穿全文的線索“走眼”是全文的主要事件“走眼”在文中具有正話反說的效果，較好地突出了主題（5）小說塑造了一個(gè)閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善的主旨【點(diǎn)評】解答小說閱讀題，要能夠分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境這三個(gè)要素，在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步把握小說的主題，鑒賞小說的藝術(shù)特色三、古代詩文閱讀（共37分）10（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。歐陽行周文集序（唐）李貽孫 歐陽君生于閩之里，幼為兒孩時(shí)，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無愛者；每見河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識(shí)文字，隨人而問章句，忽有一言契于心，移日自得，長吟高嘯，不知其所止也。父母不識(shí)其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汨沒之饑氓也。未知其為吉兇邪？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：此若家之寶也。奈何慮之過歟？自此遂日日知書，伏圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時(shí)，文詞崛興，遂大振耀，甌閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。 會(huì)故相常袞來為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進(jìn)。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳；切于情，故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄，以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕邪！君于貽孫言故舊之分，于外氏為一家。故其屬文之內(nèi)多為予伯舅所著者，有南陽孝子傳，有韓城縣尉廳壁記，有與鄭居方書，皆可征于集。故予沖幼之歲，即拜君于外家之門。大和中，予為福建團(tuán)練副使日，其子價(jià)自南安抵福州，進(jìn)君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請序。已諾其命矣，而詞竟未就。價(jià)微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰澥不可使歐陽氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒后嗣之愿云。【注】窅（yo）：悵惘。汩沒：淪落歐：通“甌”。（1）對下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是AA蓋其性所多也多：超過B 由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間振發(fā)：顯揚(yáng)C宜其司當(dāng)代文柄司：職掌D皆可征于集征：驗(yàn)證（2）下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是CA隨人而問章句使天下之人，不敢言而敢怒B 鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者無如寡人之用心者C君于貽孫言舊故之分于其身也，則恥師焉D亦以卒后嗣之愿云而彭祖乃今以久特聞（3）下列對原文的賞析，不正確的一項(xiàng)BA本文敘述歐陽行周的成長歷程，評定其文章特點(diǎn)，最后交代為文集作序的緣由，有接作序?yàn)槠淞髦?，讀此可知?dú)W陽行周為人為文之一斑。B 歐陽行周年少時(shí)酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。C歐陽行周寫文章語詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精辟，立論周密詳盡，擅長抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。D作者痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念古人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。（4）用“/”給文中下面部分?jǐn)嗑洹＞?加 以 謙 德 動(dòng) 不 逾 節(jié) 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 聲 漸 騰 於 江 淮 且 達(dá) 于 京 師 矣 時(shí) 人 謂 常 公 能 識(shí) 真（5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。此若家之寶也。奈何慮之過歟？又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔於寒素中，惟恐不及?！痉治觥浚?）文言實(shí)詞是高考的一個(gè)必考點(diǎn)漢字絕大多數(shù)是一詞多義，所以必須通過語境來理解實(shí)詞的含義還可以通過字形、句子結(jié)構(gòu)、語法結(jié)構(gòu)等方法來推斷實(shí)詞的含義（2）文言虛詞也是高考的必考點(diǎn)，解答文言虛詞題一是告記，記住常見虛詞的用法二是靠分析，分析句子的內(nèi)部關(guān)系，判斷虛詞的用法（3）文言文文意理解題一般不是很難，但要求考生細(xì)心，命題者往往會(huì)在一些很細(xì)小的地方設(shè)置陷阱如調(diào)換時(shí)間、人物、事件，再有無中生有、主觀臆測斷等（4）文言斷句，一要正確翻譯句子，能正確翻譯一般就能正確斷句二要誦讀，語感形成了自然而然能正確斷句三要結(jié)合一些常見的句首和句末詞（5）文言翻譯都是踩點(diǎn)計(jì)分，而命題者設(shè)置的點(diǎn)一般是詞類活用、通假字、古今異義詞、特殊句式等，所以平時(shí)要養(yǎng)成這踩點(diǎn)的習(xí)慣翻譯時(shí)盡量以直譯為主，要關(guān)注重點(diǎn)詞語、特殊句式、固定句式，強(qiáng)調(diào)字字落實(shí)，力求表達(dá)通順【解答】（1）本題中“所多”是個(gè)所字結(jié)構(gòu)，所以“多”應(yīng)活用為動(dòng)詞