四年級語文上冊第七單元.doc

柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū)小學(xué) 三 年級 語文（上 冊）導(dǎo)學(xué)案 涇灘小學(xué) 陳惠芳 小學(xué)高級語文教師 第七單元 25、矛和盾的集合 教學(xué)目標(biāo)1、會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫課后詞語。2、正確朗讀課文。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。教學(xué)難點體會坦克的發(fā)明所體現(xiàn)出來的深刻道理。課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語。2、了解大意，讀通課文。教具準(zhǔn)備：矛和盾的圖片教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題1、出示課文中的插圖你知道哪個是矛？哪個是盾？說說“矛”和“盾”的樣子和作用。2、如果把矛和盾的這兩種相對峙的兵器集合在一起，那會是怎樣的情形呢？板書課題：矛和盾的集合。齊讀課題。二、初讀課文，掃清障礙三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難1、師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)課文，你能自行解決哪些問題？2、小黑板出示詞語，由學(xué)生認讀。3、運用練習(xí)（1）選用上面合適的四字詞語填空中國乒乓球的國手們在奧運會上（ ）。對方隊員面對強有力的進攻，雖然（ ），但最終（ ），敗下陣來。當(dāng)獵狗這個（ ）出現(xiàn)在受傷的小鳥面前時，小鳥嚇壞了。（2）選擇其中的一個詞語說句子。 四、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè) 五、課外延伸，閱讀資料坦克：又名戰(zhàn)車。具有強大的直射火力，高度越野機動力和堅強的裝甲防護力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛。乘坐34人，分別擔(dān)負指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。1916年，在第一次世界大戰(zhàn)中，英國最早使用坦克參加戰(zhàn)役。其實，坦克是一名戰(zhàn)地隨軍記者發(fā)明的。作業(yè)：搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的。2、理解文中關(guān)鍵句，能用例子來說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”。教學(xué)過程： 一、聽寫句子，引入課文聽寫句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。 二、討論交流，感悟課文請同學(xué)們自己讀讀這句話，畫出這句話中的反義詞，圈出能解釋課題中“集合”的一個詞。把“矛”和“盾”這樣一對矛盾的事物合二為一，怎么集合呢？有什么好處呢？請同學(xué)們自由讀課文的24自然段，讀完后在小組內(nèi)討論交流。 3、學(xué)生反饋（1）怎么集合？具體做法是：在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。（2）這樣的集合有什么好處呢？3、指導(dǎo)學(xué)生理解“大顯神威”的含義，讀第5自然段，請用課文中的句子來說明。在生活中，你有沒有見過大顯神威的事物呢？4、從這個故事中，你是不是也悟出點什么呢？引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟道理：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。三、暢談感受，揭示道理反復(fù)朗讀：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。想一想從中可以受到什么啟發(fā)呢？你想到哪些人，哪些事物？3、師：請大家想一想，我們生活中的事物還有哪些你覺得使用起來不太方便，可以怎樣改進，使之更有利于人們的生活呢？四、布置作業(yè)，拓展延伸1、抄寫句子：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。2、記下自己或身邊的人留心周圍事物、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的事例。板書設(shè)計 25矛和盾的集合矛 進攻 坦克大顯神威 盾 自衛(wèi) 柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū)小學(xué) 三 年級語文（上冊）導(dǎo)學(xué)案 涇灘小學(xué) 陳惠芳 小學(xué)高級語文教師 26、科利亞的木匣 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。二、教學(xué)重點： 聯(lián)系上下文理解重點詞句，讀懂課文。三、教學(xué)難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。四、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)好每個自然段的序號，記下自己的疑問。2、生字詞卡片。五、教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1、同學(xué)們，今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。 二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示生字詞卡片，開火車請學(xué)生讀。3、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。 4、學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：（）木匣（）木匣（）5、學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。三、精讀感悟，明白道理學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？A、教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。B、教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。C、教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學(xué)生接讀第三自然段。學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？A、引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。B、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。用簡筆畫幫助學(xué)生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象，讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語句中找到推算的依據(jù)），走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象），啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫幾步。C、聯(lián)系上文，讓學(xué)生說說第十二自然段中“果然”的意思。D、分角色朗讀第四至十二自然段。學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？A、指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。B、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？C、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。四、作業(yè)抄寫課文最后一段第二課時一、熟讀課文 1、指名分段朗讀課文。2、自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。二、鞏固生字1、用生字卡片開火車認讀。2、記憶要求會寫的字。A、找出左右結(jié)構(gòu)的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶字形。B、學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。3、字組詞。三、指導(dǎo)寫字1、9個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。2、學(xué)生寫字。學(xué)生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時展示。四、抄寫詞語五、復(fù)述課文六、實踐活動回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計：26、科利亞的木匣埋 木匣 挖 木匣 得 啟 示（十步） （五步） （都在變）柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū)小學(xué) 三 年級 語文（上 冊）導(dǎo)學(xué)案 涇灘小學(xué) 陳惠芳 小學(xué)高級語文教師27、陶罐和鐵罐一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。3、感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。二、教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。三、教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際，談對寓意的理解。四、課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字卡片。3、一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。4、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號，讀讀課文。五、教學(xué)時間：兩課時六、教學(xué)過程： 第一課時一、形象揭題，了解特點1、出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點。2、板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。二、朗讀感悟，初識生字1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。A、學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。B、鼓勵學(xué)生大膽讀書。請愿意讀的同學(xué)開火車讀課文。C、學(xué)生評議讀書情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結(jié)：讀書首先要把每個字音讀準(zhǔn)。2、再讀課文。A、激勵學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。B、其他同學(xué)繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。3、默讀課文，了解大意。A、通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。B、學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！4、品讀課文，體驗情感。A、課件顯示課文第一自然段，請同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個詞語點紅。B、課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的語氣。C、教師啟發(fā)：面對鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動作讀出他的謙虛克制。D、請3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評議后，同座再練習(xí)分角朗讀。三、復(fù)習(xí)鞏固1、認讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。2、交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。3、練習(xí)用這些生字擴展組詞。四、指導(dǎo)寫字1、出示1至9自然段里要求會寫的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。2、課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。3、引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭⒏小倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆。4、教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。5、學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。教師范寫學(xué)生提出的字。6、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進行輔導(dǎo)。7、展示學(xué)生寫的字，互相評議。 第二課時一、感悟寓意，拓展延伸1、分角色朗讀課文1至9自然段。2、教師小結(jié)過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？3、教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。A、課件顯示第10自然段，點紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時間在流逝。B、許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。C、感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。4、分角色朗讀全文。5、讀了這個故事，你想到了什么呢？二、復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語1、認讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。2、交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。3、練習(xí)用這些生字擴展組詞。4、出示課文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認讀并說出課文中的詞語。5、課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字?！盎?、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長的字。“受”是上中下結(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個像盤子樣的東西交給另外一只手。6、教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。7、學(xué)生寫字，寫完與范字對照，學(xué)會自我糾正。教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。8、展示學(xué)生寫的字，互相評議。9、抄寫詞語表中的詞語。三、拓展練習(xí)1、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。2、和同學(xué)合作把這個故事演一演。板書設(shè)計： 27、陶罐和鐵罐 奚落 陶罐 鐵罐 不理會 易碎 堅硬 易保存 易氧化 任何事物都有長處和短處 要全面看問題柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū)小學(xué)三年級 語文 （上冊）導(dǎo)學(xué)案 涇灘小學(xué) 陳惠芳 小學(xué)高級語文教師 28、獅子和鹿一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。二、教學(xué)重點：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生復(fù)習(xí)陶罐和鐵罐，思考課文的寓意。2、課文朗讀錄音帶。五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題1、分角色朗讀陶罐和鐵罐。2、學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。3、師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。4、教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。5、學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？二、開展讀書闖關(guān)活動1、進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。2、學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。3、同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。4、匯報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。5、增設(shè)一項特別獎項“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較獅子和鹿與陶罐和鐵罐的相同之處。三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐1、摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。3、課后找伊索寓言讀一讀。板書設(shè)計： 28、獅子和鹿 鹿角：精美別致 差點兒送命 鹿腿：太細、配不上 獅口逃生柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū)小學(xué)三年級語文（上 冊）導(dǎo)學(xué)案 涇灘小學(xué) 陳惠芳 小學(xué)高級語文教師語文園地七一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。二、教學(xué)重點：讀背積累諺語。三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生借助想像編寫童話故事。四、四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己愛的動物圖片與資料。3、寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。4、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。5、教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。6、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的小豬唏哩呼嚕的書。五、教學(xué)時間：五課時六、學(xué)過程：第一課時口語交際1、事例導(dǎo)入，引出話題。A、課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。 在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。B、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。C、教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。2、小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。3、全班交流，師生互動。在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。4、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。第二、三課時習(xí) 作1、交流故事，激發(fā)興趣。A、同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。B、小組交流。C、全班交流。D、教師挑選小豬唏哩呼嚕書里的一段故事讀給大家聽。2、點撥角度，開闊思路。A、教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及小豬唏哩呼嚕的故事加以點撥?？醋髡咦プ×诉@種