蘇教版六年級語文上冊第七單元教案[表格] (1).doc

臺南小學(xué)集體備課教案年級： 六 學(xué)科： 語文 授課人：陳璧強(qiáng)課 題22、古詩兩首課 型新授課 時(shí)1備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.能正確流利有感情地朗讀，背誦課文冬夜讀書示子聿。2.學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。3.能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思重點(diǎn)難點(diǎn)感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、課件教 學(xué) 過 程二次備課一、背誦古詩導(dǎo)入 我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。 剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？二、學(xué)習(xí)冬夜讀書示子聿 1.簡介陸游。 2.解題，釋題。 示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。 題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。 3.初讀指導(dǎo) （1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。 （2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。 （3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。 4.理解前兩行詩句。 （1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。 學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。 無遺力：不遺余力。 這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。 （2）讀第二行詩，理解詩意。 始：才 這一行意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才有所成就。 （3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。 這兩句詩意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。 5 理解第三、四詩句的意思。 （1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。 （2）說說第三、四行詩的意思。 從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。（3）體味第三、四兩句的含意。 第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。 6 指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。 （1）指名讀評價(jià)再讀。 （2）齊讀。 （3）指導(dǎo)背誦。三、布置作業(yè) 1、背誦并抄寫古詩冬夜讀書示子聿。 2、完成補(bǔ)充習(xí)題作業(yè)。 教后記板書設(shè)計(jì)集體備課教案年級： 六 學(xué)科： 語文 授課人：劉榮華課 題22、古詩兩首課 型新授課 時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.能正確流利有感情地朗讀，背誦課文觀書有感。2.學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。3.能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；重點(diǎn)難點(diǎn)感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、課件教 學(xué) 過 程二次備課一、品讀名句初識作者。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩兩首，首先請同學(xué)們看大屏幕，這有四句名言，請你去讀一讀，力爭讀懂它們。【出示】讀萬卷書，行萬里路。活到老，學(xué)到老。讀書有三到：心到、眼到、口到。讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。2、學(xué)生自由讀能讀懂嗎？它們都是關(guān)于讀書的，能給我們很好的警示，我們一起熟記于心?！君R讀】3、知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l說的嗎？（朱熹）【板書，強(qiáng)調(diào)“熹”的寫法】4、這就是朱熹，【課件出示簡介】默默地看。【朱熹，南宋著名理學(xué)家、教育家、詩人。他學(xué)問廣博，治學(xué)勤奮，一生共撰寫了50余部著作，其中很多思想成為明、清兩朝的治國方針。他寫的詩善于用鮮明的形象把抽象的東西具體化，寓意含蓄，具有哲理。】一起來讀一讀這段簡介中的首尾兩句。5、過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，于是，他頗有感觸地寫下了一首詩觀書有感。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。二、品析詩句理解詩意1、首先請同學(xué)們對照屏幕上的自學(xué)提示，初步自學(xué)這首詩?！境鍪咀詫W(xué)提示：1、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的韻味；2、理解重點(diǎn)詞語，說說各詩句的意思。3、借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面。】生開始自學(xué)，師巡視，提示要扎扎實(shí)實(shí)把這三個(gè)要求落實(shí)到位了。一半時(shí)間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。2、檢查誦讀。1） 同學(xué)們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥?、準(zhǔn)確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？【指名讀，相機(jī)正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】2） 詩有了節(jié)奏，就會給人美的享受。誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？【指名讀，評價(jià)抑揚(yáng)頓挫輕重緩急等，出示標(biāo)注的節(jié)奏提示，男生齊讀】3）古詩大多運(yùn)用逗號和句號，這里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)沒有？（？）所以這句要讀出問的語氣，我們一起來！【齊讀三四句，體會一問一答的句式】4）小結(jié)：其實(shí)，讀詩不在于語調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節(jié)奏和韻味讀出來，待會兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會更足。3、品讀一二句。1）俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩中的一個(gè)字眼來回答【板：清】2）瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】3） “鑒”是個(gè)生字，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開，這就是一鑒開。“半畝方塘一鑒開”，短短7個(gè)字，包含了一個(gè)多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的清澈明凈。【板：清澈明凈】水的清澈明凈還表現(xiàn)在哪？4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。（藍(lán)天白云清晰地倒映在水中，來回地移動）藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）5）這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光總是讓人非常喜歡。請同學(xué)們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】 6）同學(xué)們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？【指名讀要求邊讀邊想象畫面會讀得更好，再指名讀女生齊讀一起美美地背一背這兩句】4、品讀三四句。1）過渡：詩人好學(xué)善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問問渠哪得清如許？翻譯一下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答為有源頭活水來。【出示三四句】2）“為”是一個(gè)多音字，在這兒讀“wi”，第四聲，作什么意思？（因?yàn)椋┧蛭覀兘忉屃顺靥燎宄旱脑蚴腔钏粩嗟貜脑搭^流來?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水）3）我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）4）連起來說說這兩句的意思。5）如果沒有活水涌來，方塘?xí)鯓?？（水面就不會那么清澈了，池塘就會變成死水一潭，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會喜歡這半畝方塘了）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要啊！5、小結(jié)：同學(xué)們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因?yàn)橛谢钏粩嗔鬟M(jìn)，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。三、辯論明理享受詩趣。1、朱熹說：“讀書須有疑，方有長進(jìn)?！闭自姷囊馑级祭斫饬耍瑢W(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？（詩的題目是觀書有感，可是詩中連個(gè)書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如改成觀塘有感你們同意嗎？【鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，相機(jī)出示填空題：源源不斷的活水流進(jìn)使池水 。不斷地讀書，不斷汲取新的知識，使人_。板書：人的心智： 更加聰明 讀書汲取 】2、教師小結(jié)：作者巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)含在詩中，把美麗的方塘風(fēng)光和讀書感想融合在一起，使這首詩的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個(gè)題目真是妙不可言！不能改！3、此時(shí)此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點(diǎn)讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問號。后兩句要讀得意味深長，一語雙關(guān)）【指名讀（2人）齊讀】四、拓展延伸溫故知新。1、朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點(diǎn)，真不愧為一個(gè)杰出的理學(xué)家。而像這樣的詩叫作“說理詩”。【板書：說理詩】2、其實(shí)我們接觸過許多這樣的詩，試一試，你能回憶嗎？【出示：我們常說，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（ ） ，（ ）。從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（ ），（ ）。 當(dāng)你克服了艱難險(xiǎn)阻，取得成功時(shí)，回頭再看那些困難，就會覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（ ），（ ）。抓住時(shí)間，抓住機(jī)遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機(jī)會失去，空悲切，直后悔。這正是（ ），（ ）。】五、反復(fù)誦讀，完滿總結(jié)。1、同學(xué)們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】2、我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀問渠哪得清如許？為有源頭活水來。3、朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，【板：景 理】一景一理，融合的那么巧妙，讓我們再來讀讀這首詩吧！讓這首詩啟迪你一輩子，定格在你心里一輩子?！九錁纷x】（把自己的感受放到詩里去，這就叫讀出韻味。）4、總結(jié)：當(dāng)今世界，社會飛速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識，如果停止不前，不再補(bǔ)充新的知識，將會被社會所淘汰。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。記?。簩W(xué)習(xí)是一件終身大事。六、作業(yè)布置。1、閱讀朱熹的觀書有感（二），借助注釋，說說詩句的意思，并想一想這首詩告訴了人們一個(gè)什么讀書道理。（靈活機(jī)動處理，若時(shí)間寬裕，就作為課堂上補(bǔ)充閱讀）2、搜集一些讀書名言和富有哲理的詩和同學(xué)分享。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高年級“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)古詩，不僅僅是積累，更是溝通，是學(xué)會帶著情意去溝通。因此，古詩教學(xué)中，讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵。要以讀為本，重在悟情、傳情。在教學(xué)中，教者要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、相互交流中，朗讀、品味詩歌所描繪的意境。在朗讀與吟誦中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界，達(dá)到自悟自得,并著眼課題，啟發(fā)思考，回扣主題，補(bǔ)充閱讀，豐富學(xué)生的積累。教后記板書設(shè)計(jì)觀書有感半畝方塘： 清澈透明 源頭活水 （寫景）人的心智： 更加聰明 讀書汲取 （喻理）臺南小學(xué)集體備課教案年級： 六 學(xué)科： 語文 授課人：陳璧強(qiáng)課 題23、學(xué)與問課 型新授課 時(shí)1備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課10個(gè)生字，理解詞語2有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。重點(diǎn)難點(diǎn)熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤、教學(xué)課件。教 學(xué) 過 程二次備課一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。、揭示課題：23、 學(xué)與問、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？二、初讀指導(dǎo)、自學(xué)課文。（）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。、檢查自學(xué)情況。（）認(rèn)讀詞語。鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異（）大致交流詞義。（）指名讀課文，讀通順。、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。三、再讀課文，理清文章思路。課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？學(xué)生討論回答。四、寫字指導(dǎo)、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱、學(xué)生在書上描紅。五、布置作業(yè)、抄寫詞語。2完成補(bǔ)充習(xí)題作業(yè)教后記板書設(shè)計(jì)臺南小學(xué)集體備課教案年級： 六 學(xué)科： 語文 授課人：陳璧強(qiáng)課 題23、學(xué)與問課 型新授課 時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、再理解詩句的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。重點(diǎn)難點(diǎn)理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤、課件教 學(xué) 過 程二次備課一、聽寫詞語鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬變二、精讀課文、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的? （2）理解“不懈追求”。(3) 簡介哥白尼及其地動說。(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。 、學(xué)習(xí)第3自然段。（）知名朗讀。（）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。（）提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？（）問：向誰問？（）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻＃ǎ┮x第3自然段。3、學(xué)習(xí)第4自然段。（）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？（）自己讀第4自然段。（）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？理解古詩意思，知道沈括的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？（）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？（）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？（）從這個(gè)事例中，你明白了什么？4、學(xué)習(xí)第5自然段。（）指名讀。（）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)、指名讀課問。、指名說說主要內(nèi)容。、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。四、布置作業(yè)1、熟讀課文。2完成補(bǔ)充習(xí)題作業(yè)教后記板書設(shè)計(jì)臺南小學(xué)集體備課教案年級： 六 學(xué)科： 語文 授課人：陳璧強(qiáng)課 題24、大自然的文字課 型新授課 時(shí)1備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、理解這里的文字指的是知識。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程二次備課一、由“文字”引出課題。1、板書“文字”。 問：你知道什么是文字嗎？2、還記得以前學(xué)過的課文石頭書嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？3、揭示課題。二、自學(xué)課文。要求： 1、讀通、讀順課文。2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。三、檢查自學(xué)情況。1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評議。2、交流字詞的意思。鐵砧星座羅盤3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會從小怎樣學(xué)會認(rèn)識大自然的文字。1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認(rèn)識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關(guān)句子。2、交流勾畫的句子。談一談自己的認(rèn)識。 如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。”從這句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測到雷雨，及時(shí)避開它，從而避免事故的發(fā)生。3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。（認(rèn)識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）4、認(rèn)識大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會認(rèn)識大自然的文字呢？、自由讀課文最后一段，想一想。、指名說一說。、齊讀課文最后一段。五、小結(jié)課文，拓展延伸。1、小結(jié)課文。談一談學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2、拓展延伸。、你還收集到大自然的哪些文字？、各組指定人員向全班匯報(bào)。六、作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題作業(yè)教后記板書設(shè)計(jì)臺南小學(xué)集體備課教案年級： 六 學(xué)科： 語文 授課人：陳璧強(qiáng)課 題25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣課 型新授課 時(shí)1備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程二次備課一、自學(xué)課文。 .通讀課文，了解課文內(nèi)容。 .讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。 .了解結(jié)構(gòu)。 第一段（13自然段）：每天讀報(bào)的好處。 第二段（45自然段）：怎樣讀報(bào) 第三段（67自然段）：讀報(bào)的收益。 .大家交流讀報(bào)的好處以及收益。 .理解： （）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。 寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會超出人對物質(zhì)的需求。 （）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。 這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。三、了解課文的寫作特色。 .全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。 .篇末點(diǎn)題。 .最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點(diǎn)明寫作本文的用意。教后記板書設(shè)計(jì)臺南小學(xué)集體備課教案年級： 六 學(xué)科： 語文 授課人：陳璧強(qiáng)課 題練習(xí)七課 型新授課 時(shí)1備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)有關(guān)讀書的方法、故事和名言，讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)一步學(xué)會讀書。 2通過誦讀，幫助學(xué)生積累文化知識，提高文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)讀書方法，受到潛移默化的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)一步學(xué)會讀書。教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤、課件教 學(xué) 過 程二次備課一、學(xué)習(xí)第一題（語文與生活） 1學(xué)習(xí)第一部分 （1）學(xué)生讀題，思考老師所說的話的意思。 （2）學(xué)生思考后回答。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)中善于提問的重要性。 （4）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在學(xué)習(xí)時(shí)問問為什么，是一個(gè)好習(xí)慣，她有利于提高學(xué)習(xí)效率。 2學(xué)習(xí)第二部分 （1）教師范讀， （2）學(xué)生試讀，大致了解意思。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題： 你對“煮書”是怎樣理解的？ 你覺得那些書需要煮？ 你認(rèn)為該怎樣煮書？ （4）師生共同討論。 3教學(xué)第三部分 （1）學(xué)生讀這四個(gè)句子 （2）學(xué)生大致了解每句話的意思。 （3）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中我們都要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書是有講究的，我們不但要學(xué)習(xí)別人的好的學(xué)習(xí)方法，還要善于在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的最佳方法。 二、教學(xué)第二題 1誦讀古今賢文讀書篇。 （1）請同學(xué)自由讀這一段話，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）教師范讀。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出大致意思：都是闡述讀書的作用和方法。 （4）學(xué)生反復(fù)誦讀。 （5）學(xué)生練習(xí)背誦。 2指導(dǎo)朗讀、背誦。 教后記板書設(shè)計(jì)臺南小學(xué)集體備課教案年級： 六 學(xué)科： 語文 授課人：陳璧強(qiáng)課 題練習(xí)七課 型新授課 時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1寫好鋼筆字，注意整體布局。 2繼續(xù)練習(xí)寫好毛筆字，練習(xí)寫好“坐、器”等字。 重點(diǎn)難點(diǎn)注意寫字的正確姿勢，注意寫毛筆字的正確運(yùn)筆。教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程二次備課一、寫好鋼筆字 1指導(dǎo) （