讀書心得演講稿 　.doc

讀書心得演講稿 讀書心得演講稿“書籍是人類進步的階階梯。 作為教師的我在在今年寒假讀了鄭杰校長長的給教師的一百條新新建議。 一百條建議使使人讀起來很非常親切，他的每條建議都與我們們息息相關。 它沒有華麗麗的辭藻，沒有高調的論論談，他用平實樸素的文文字把他的建議說到了我我們心里。 給教師的的一百條新建議中“合合理合法地懲戒學生”，鄭杰校長如是說“教師真的越來越難當了了，特別是遇到一些差的的學生，教師變得一點辦辦法都沒有了，打也不是是罵也不是。 打學生早已已歸入一條罪狀叫體罰，被明令禁止了；現(xiàn)在連連批評也不敢了，批評重重了孩子可能想不通，到到頭來是教師吃不了兜著著走；為了少惹麻煩，一一些老師可能抱多一事不不如少一事的心態(tài)，取不不作為的消極態(tài)度。 說實實話我也在教學過程中中常遇到學生個體差異大大，個別學生厭學等情況況，對他們進行教育時，也常常覺得黔驢技窮。 鄭杰校長指出新型型的師生關系建立在國家家法律制度的基礎之上，意味著教師不必再扮演演“一日師終身父”的角角色，而應與學生建立平平等的關系，這種關系首首先不是以血緣，其次不不是以感情來維系的。 教師對學生也不必如其其父母般“恨鐵不成鋼”，只要對每一名學生盡盡心盡職，就算是對這份份職業(yè)有所交待了。 當然然教師的不作為不應被寬寬容，積極的態(tài)度應該是是在合理合法的前提下，有效地懲戒學生。 所所謂懲戒，是指通過對不不合范的行為施于否定性性的制裁，從而避免其再再次發(fā)生，以促進合法行行為的產(chǎn)生與鞏固。 懲，即懲處、懲罰，是其手手段；戒，即戒除、防止止，是其目的。 在教師的的懲戒活動中，手段與目目的應緊密相連。 教師完完全擁有對學生進行懲戒戒的權力。 但是，世界上上得人和一種權力都是一一種強制力，都會對權力力對象產(chǎn)生一定的傷害，因此，任何一種權力都都需要限制的，教師的懲懲戒也需要限制。 他說“當你從你的工作中發(fā)發(fā)現(xiàn)了價值，將工作與自自己的生命建立了意義連連接，再苦再累也會無怨怨無悔”“在學校和孩子子們在一起，欣賞他們人人性中最純美的一面，這這些風景是其他任何地方方都沒有的”教師師要提高自己的教育素養(yǎng)養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。 要把讀書當作作第一精神需要，當作饑饑餓者的食物。 要有讀書書的興趣，要能在書本面面前靜下心來，深入地思思考。 確實，我們教師教教給學生的那點基礎知識識，只是滄海一粟，教師師要想提高自己的教育水水平，在教學時游刃有余余，這就需要持之以恒地地讀書，不斷地補充自己己的知識的儲備，使自己己的知識海洋變得越來越越寬廣。 只有讀書，才能能從知識的海洋里汲取營營養(yǎng)，才能充實我們的頭頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！近日，我讀了主任的做溫暖暖的教育者一書，這是是一本難得的好書。 書中中收集了作者從教30多多年對為師、做人、教育育感悟的153篇隨筆，內容豐富，論及了教育育的方方面面，而貫穿其其中的，則是作者從生活活中采擷教育智慧、在教教育中追求人生的姿態(tài)，正是這種姿態(tài)形成了作作者獨特的教育觀、教師師觀、教學觀；舉例生動動形象，比喻獨到精確，提出了許多現(xiàn)代教育理理念，強調了對學生的尊尊重、理解，關注、欣賞賞、支持、幫助，突出了了作為教師應有的對學生生真誠的愛，真實地反映映了作者的人生閱歷和教教育思想。 讀著這本書，如身臨其境，從中進一一步理解了教育的內涵，并啟迪我站在新的視角角審視許多教育現(xiàn)象和處處理方法，如“格律律詩教育與自由詩教育”、“本地貨家家常菜海鮮味”、“鮮鮮花、干花與塑料花”等等等。 其中教師讀書的的n個理由讀書的“二為”“三式”給我我的印象特別深，我思索索著，對照著，感悟頗多多。 讀書的現(xiàn)狀，闡述述了教師讀書的n個理由由，并指出為教師讀書尋尋找理由從某種意義上說說是對教師的諷刺，因為為教師天生應該是讀書人人。 是啊，在信息量特別別大的當今社會，在大力力提倡教育走向生本的今今天，書籍作為生活的一一個載體已經(jīng)成為我們生生存、發(fā)展、進步的必需需品，有了書籍才使我們們的話語有了意義，讓我我們的存在有了價值。 教教育是事業(yè)，而教師是職職業(yè)。 我們從事的是教師師這一職業(yè)，擔負的是教教育的責任。 讀書是我們們的職業(yè)使然，是我們的的事業(yè)使然。 作為一名教教師，應該把讀書視為生生活中的平常事、必做事事、份內事，不需要任何何理由，不作為任務安排排，而應該自覺文秘雜燴燴網(wǎng)閱讀，持之以恒地閱閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出出時間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我我們的習慣，使讀書成為為我們主動自覺的行動，使我們的心靈充滿書香香。 “教師不讀書，何以以提升自己，立足于學校校？教師不讀書，何以示示己之范，要求學生去讀讀書？”回顧歷史，但但凡有所成就的人都是愛愛讀書的人；再看看周圍圍，那些明智的人也都是是手不釋卷的。 顯而易見見，讀書能提高個人素養(yǎng)養(yǎng)，能明心志，能沖走靈靈魂中的沙礫。 讀好書有有如品嘗美味食品，細細細咀嚼精心細讀，細心品品味，充分享受其味，充充分吸收其養(yǎng)。 蘇霍姆林林斯基說“沒有讀書就就沒有教育。 朱永新教教授認為“一個人的精精神發(fā)育史就是其讀書史史。 可見，書籍能浸染染人的靈魂，書籍能陶冶冶人的情操，書籍能影響響人的氣質。 書籍是人的的精神營養(yǎng)液，讀書是給給自己補充精神的營養(yǎng)，而學校是提供精神營養(yǎng)養(yǎng)的地方。 讀書不僅是學學生的事，更是教師的專專業(yè)，讀一些經(jīng)典，與大大家對話；讀一些人文，陶冶情操；讀一些學生生喜歡的書籍，拉近師生生距離；讀一點生活書籍籍，享受生活的多彩。 讀讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需需，讀書是修養(yǎng)高潔的必必需。 “多讀點書，即使使你不能成功，也可以在在失敗的時候知道自己跌跌倒在哪里。 教師不但但要讀教學的書，要讀教教科的書，要讀教輔的書書，要讀專業(yè)的書，要讀讀教育的書，還要讀政治治的書；要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀讀科技的書；要讀有文字字的書，要讀經(jīng)典的書，還要讀生活的書。 “每每天讀書”并不難，貴在在堅持。 長此以往，也許許成不了“大氣候”，但但至少能成就“小氣候”儒雅淵博的飽學之之士！作為一名教師，我們需要讀書，在書籍籍的海洋里泛舟，品味生生命的芳香；在精神的宇宇宙中徜徉，放飛教育的的理想；在閱讀的體悟中中提升理念，更新自己的的思想。 腹有詩書氣自華華，如果我們肚里真的有有文章，何愁好詞佳句不不來呢？讀書，然后使其其內