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文檔簡介

授課時間：2、21課題 專題一 成語的正確使用學科語文課時1授課人徐丹學情分析教學關(guān)鍵 明確近十年來的各省市高考真題教學目標積累成語，正確運用成語。教學重點 積累成語教學難點 正確理解成語的意義教學方法 練習、講解教學手段 教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖多媒體新課教學導學案內(nèi)容檢測新課導入講析過程1、巧舌如簧：舌頭靈巧，象簧片一樣能發(fā)出動聽的樂音。形容花言巧語，能說會道。出自詩經(jīng)小雅巧言：“巧言如簧，顏之厚矣?！比纾哼@個商人，把次品說成是優(yōu)等品，欺騙消費者。含貶義，形容演講選手，不合語境。2：瓜田李下比喻容易引起嫌疑的場合。出自古樂府君子行:“君子防未然,不處嫌疑間,瓜田不納履,李下不整冠?！比纾旱?，嫌疑難辯，萬一已拘者畏法混供，也甚怕堂訊之下，玉石不分。（ 清李綠園歧路燈第五十一回）3:久假不歸原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。出自孟子盡心上：“久假而不歸，惡知其非有也？”如：謝山鮚埼亭集本欲仿此，然謝山歿后，其遺稿為杭世駿借去，后之編刻者，多未能如原恉也。含貶義，指長期借用而不歸還。望文生義。4：奔走呼號指一面奔跑，一面呼喚。形容處于困境而求援。奔走：奔跑。呼號：叫喊。出自明王守仁王文成公全書南鎮(zhèn)禱雨文卷二十五：“守土官帥其吏民奔走呼號，維是祈禱告請，亦無不至矣，而猶雨澤未應，旱烈益張?！比纾河赂业膰?，一經(jīng)覽到二十一條件，群以為亡國慘兆，就在目前，于是，力圖挽救。連動式；作謂語；指引起人們的注意。符合題意，使用恰當。5、A. 令人側(cè)目：側(cè)，斜著。斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。褒貶使用不當。D. 鞭辟入里，鞭辟：鞭策，激勵；里：最里層。形容作學問切實。也形容分析透徹，切中要害。B. 以致，連詞。用在下半句的開頭，表示下文是上述情況造成的結(jié)果，多指不好的。C.與日俱增：與：跟，和。隨著時間一天天地增長。形容不斷增長。形容對象不對。 生練習 師提示 明確成語的使用教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖多媒體課堂練習試卷練習課堂總結(jié)本節(jié)課我們學習了歷年高考試卷中出現(xiàn)的真題，同學們要準確理解這些成語的意義。課堂作業(yè)課后認真復習筆記中記下的成語板書設(shè)計久假不歸

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