廣東版小學美術六年級下冊教案.doc

六年級下進度表1第二學期教學進度表周 次教 學 內(nèi) 容課 時1.激奮人心的革命歷史畫美術欣賞1環(huán)境藝術美術欣賞12.展覽設計美術欣賞頭像線描寫生畫13.人物動態(tài)速寫1同學們速寫14.故事畫添畫25.為三好學生畫像寫生畫26.金魚中國畫17.色彩構成設計18.立體構成設計（一）29.立體構成設計（二）210.靜物寫生畫211.雜技紙版畫212.插圖創(chuàng)作畫213.圓柱形物體寫生畫114.立方形物體寫生畫115.綜合拼貼制作216.小壁掛制作217.送給母校的紀念品制作218.美化校園設計219.創(chuàng)作畫2教學計劃1單元課 題教 學 目 的 要 求重點字、詞、句第一單元1、激奮人心的革命歷史畫美術欣賞2、展覽設計美術欣賞3、環(huán)境藝術美術欣賞1、通過欣賞革命歷史畫，認識黨的偉大、正確，在黨的文藝方針指引下美術創(chuàng)作的蓬勃發(fā)展。2、通過欣賞和介紹展覽設計、環(huán)境藝術等具體措施和內(nèi)容，使學生了解展覽設計的意義和環(huán)境藝術與人們的密切關系，懂得環(huán)境藝術的措施和建設是物質(zhì)文明和精神文建設質(zhì)量高低的具體體現(xiàn)，因此，通過欣賞，激發(fā)他們創(chuàng)造美的欲望。展覽、設計、油畫、版畫、素描、環(huán)境等第二單元1、頭像線描寫生畫2、人物動態(tài)速寫3、同學們速寫4、為三好學生畫像寫生畫5、金魚中國畫6、故事畫添畫1、通過頭像線描寫生練習，理解頭部五官位置、比例，做到細致觀察，抓住人物的臉型特征描繪出來。2、要求學生在了解人物動態(tài)變化的基礎上，進行人物動態(tài)速寫練習，以培養(yǎng)學生的整體觀念及形象的概括能力。3、通過練習群體速寫，教學生留意觀察生活中有意義的美的事物，并用速寫把它記錄下來。4、通過學習，使學生認識連環(huán)來的特點，并把缺幅補上，從而培養(yǎng)學生的想象能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。5、學習用中國畫的筆墨技法畫金魚，提高學生對民族傳統(tǒng)繪畫認識和學習的興趣。線描、臉形、動態(tài)線、添畫等重點與難點結合何種思想品德教育教法與注意問題教時1、突出中國共產(chǎn)黨的革命歷史的偉大，并以開國大典為欣賞重點。通過欣賞革命歷史畫，培養(yǎng)學生學會欣賞的方法。2、使學生了解展覽設計的意義和環(huán)境藝術與人們的密切關系。愛國主義教育、審美教育圖示法、講解法、討論法2課時1、人物頭部的結構、比例及對頭部內(nèi)（五官）、外（臉型）特征的認識。2、了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。3、學習抓住對象的動勢和特征，以簡練的線條記錄下來。4、使學生通過了解故事內(nèi)容，并根據(jù)故事內(nèi)容的情節(jié)要求繪制所缺的畫幅。5、了解人物性格特征和臉型特征，刻畫出三好學生的精神面貌。向榜樣學習、民族自豪感等示范法、討論法、課件演示法、啟發(fā)法。8課時教學計劃2單元課 題教 學 目 的 要 求重點字、詞、句第三單元1、色彩構成設計2、立體構成設計（一）3、立體構成）設計（二）1、通過學習，使學生懂得截取美的形象進行構成排列，并運用對比色或同類色搭配作色彩構成設計。2、通過學習使學生對線的立體構成有初步的感知，引起興趣，并進行簡單的設計制作，以增長工藝知識技能。3、通過紙筒立體構成的造型活動，使學生獲得有關立體構成的初步知識和空間造型的能力。構成、骨骼、重復、排列、透視第四單元立方形物體寫生畫圓柱形物體寫生畫靜物寫生畫雜技紙版畫插圖創(chuàng)作畫1、使學生了解和掌握立體形物體的結構及其透視變化規(guī)律，并能正確地表現(xiàn)出來。通過復習使學生明確理解處于不同放置狀態(tài)下的圓柱體圓面原透視變化規(guī)律，并能較準確地畫出圓柱體的透視、比例及外部裝飾標記。使學生學會用基本形體分析組合物體的結構，并能較準確地描繪出組合結構物體的形體特征、比例及透視變化的規(guī)律。通過學習，使學生理解插圖的藝術形式和作用，選一篇語文課文，按其主要情節(jié)創(chuàng)作一幅插圖。教學生以雜技的精彩鏡頭為內(nèi)容，用已學過的紙版畫形式創(chuàng)作一幅人物動作生動的紙版畫。立方形、圓柱形、構圖、拓印、插圖等重點與難點結合何種思想品德教育教法與注意問題教時1、如何運用色彩基本知識，使之做到既統(tǒng)一又有變化。培養(yǎng)學生的審美觀，色彩如何搭配。2、使學生對線的立體構成有初步的感知，并能用線條來制作立體構成。3、使學生獲得有關立體構成的初步知識和空間造型的能力。教學學生學習現(xiàn)代造型設計中的色彩形象構成和空間形態(tài)組合構成形式美的規(guī)律的初步知識。繪畫時的工整細致。多媒體演示法、講解法、討論法、啟發(fā)法6課時1、使學生了解和掌握立體形物體的結構及其透視變化規(guī)律。2、使學生了解和掌握立體形物體的結構及其透視變化規(guī)律。3、使學生能夠準確地描繪出組合結構物體的形體特征、比例及透視變化的規(guī)律。4、引導學生制作出一幅富有韻味的精美紙版畫作品，有創(chuàng)造性。5、要求學生經(jīng)過充分的構思而創(chuàng)作出來的客觀存在以生動的形象化的藝術魅力。想象力、創(chuàng)造力、空間透視能力、紙版畫的技法。實物展示法、示范法、講解法、情境法8課時教學計劃3單元課 題教 學 目 的 要 求重點字、詞、句第五單元綜合拼貼（制作）小壁掛（制作）送給母校的紀念品（制作）美化校園（設計）1、教學生選用身邊易得的材料，運用各種手法，充分利用材料的特性，創(chuàng)造一幅新穎的拼貼畫。2、使學生懂得壁掛的意義和作用，并初步學習壁掛的設計制作方法。通過壁掛設計制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成耐心細致的工作作風。3、通過學習，增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，制作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。4、通過學習美化校園設計，初步接觸環(huán)境設計的一些知識，學習繪制美化環(huán)境的平面設計圖，從而提高學生的美術素養(yǎng)。綜合、拼貼、壁掛、設計。重點與難點結合何種思想品德教育教法與注意問題教時1、讓學生發(fā)揮想象力，利用邊廢材料，以不同的手法設計制作出新奇的裝飾畫。啟發(fā)學生設計的創(chuàng)造性和新穎性。2、培養(yǎng)學生的設計意識、創(chuàng)作能力及耐心細致的工作作風，使學生懂得根據(jù)材料特性去設計出精美的壁掛來。3、增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，制作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。 4、初步接觸環(huán)境設計的一些知識，學習繪制美化環(huán)境的平面設計圖。創(chuàng)造能力、耐心細致的工作作風、環(huán)境審美能力等。范圖展示法、討論法、情境教學法、課件導入法等8課時激奮人心的革命歷史畫第1課時授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 激奮人心的革命歷史畫美術欣賞二、教學目的：通過欣賞革命歷史畫，認識黨的偉大、正確，在黨的文藝方針指引下美術創(chuàng)作的蓬勃發(fā)展。三、教學重點： 突出中國共產(chǎn)黨的革命歷史的偉大，并以開國大典為欣賞重點。四、教學難點： 通過欣賞革命歷史畫，培養(yǎng)學生學會欣賞的方法。五、教學教具： 大幅圖片、幻燈片等。六、教學過程：一、引入新課：教師通過講解革命戰(zhàn)爭的故事引入新課，并板書課題。二、指導學生欣賞：狼牙山五壯士（油畫）它表現(xiàn)的是五位壯士犧牲前屹立在高山巔峰的感人場畫。畫家通過作品再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期，我軍戰(zhàn)士為爭取戰(zhàn)局的勝利，英勇對敵，戰(zhàn)斗到最后五個人，在糧絕彈盡的情況下，寧愿跳崖自盡也不當敵人俘虜?shù)拇罅x凜然的英雄氣概。人橋版畫 作者：古元這上畫家在解放戰(zhàn)爭時期創(chuàng)作的重要作品。取材于解放戰(zhàn)爭中人民解放軍的真實的戰(zhàn)斗事跡。描繪了我軍為快速攻下敵占地，在時間緊迫，來不及造橋的關鍵時刻，戰(zhàn)士用肩頭頂著木梯，讓部隊從肩頭上沖過河去的壯烈場面。畫面以黑色為主既表現(xiàn)了黑夜，又突出了戰(zhàn)士們的雄姿。運用橙色暗喻著光明就在前方，充分表現(xiàn)了炮火連天、激烈的戰(zhàn)斗氣氛和人民戰(zhàn)士大無畏的革命精神，具有強烈的藝術感染力和戰(zhàn)爭時代的特點。開國大典油畫 作者：董希文這創(chuàng)作于五十年代，畫面描繪了中華人民共和國開國大典的的盛況。作者親身參加過開國大典，他把自已的切身感受傾注于作品之中，力把西洋繪畫的各種表現(xiàn)技法和民族繪畫的長處結合起來。一幅油畫的氣勢，首先決定于構圖和設色。構圖上既要表現(xiàn)黨和國家的領導人物，又要表現(xiàn)開國大典的場面。畫家把主要人物處理在不到畫面一半的左側，另一側的欄桿、地毯、游行隊伍和遼闊的天空平行而舒展地伸向遠方，形成宏偉開闊的氣勢。它不僅真實地再現(xiàn)了這一震撼世界的歷史事件，而且以宏大的氣勢、莊嚴的構圖、燦爛輝煌的色彩，歌頌了新中國的似錦前程和無限生機。此畫曾得到國家領導人毛澤東、周恩來、朱德的好評。三、引導學生自己欣賞以下的革命歷史畫：1、血衣素描作者：王式廓2、延安火炬油畫作者：蔡亮3、廣州起義油畫作者：何孔德、鄭洪流4、飛奪瀘定橋油畫作者：雷坦5、南昌起義油畫作者：黎冰鴻四、教師小結：八幅激動人心的革命歷史畫，是一部具體而概括的革命斗爭史。中國人民在中國共產(chǎn)黨和革命導師毛澤東等領導者的正確領導下，經(jīng)過20多年的浴血奮戰(zhàn)，終于推翻了國民黨反動統(tǒng)治，建立了中華人民共和國。歷史證明一個真理：“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。”今天，我們要接過革命的火炬。準備著為建設繁榮昌盛的社會主義祖國，貢獻出全部力量。七、板書：八、后記：學生能從欣賞革命歷史畫中接受愛國主義教育，由于掛圖準備較充分，學生欣賞的難度不大。展覽設計、環(huán)境藝術第2課時授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 展覽設計、環(huán)境藝術美術欣賞二、教學目的：通過欣賞和介紹展覽設計、環(huán)境藝術等具體措施和內(nèi)容，使學生了解展覽設計的意義和環(huán)境藝術與人們的密切關系，激發(fā)他們創(chuàng)造美的欲望。三、教學重點： 使學生了解展覽設計的意義和環(huán)境藝術與人們的密切關系。四、教學難點： 使學生了解展覽設計的意義和環(huán)境藝術與人們的密切關系五、教學教具： 圖片、環(huán)境藝術圖片等。六、教學過程：一、導入新課，板書課題。二、出示圖片，講解展覽設計1、展覽設計是實用美術的一種形式，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，各種項目的展覽會、展示會非?；钴S，大地豐富了人們的精神生活和滿足人們物質(zhì)生活的需要。2、展覽設計的要求：首先必須要有一個總體設計方案，方案確定后，要按比例繪制展覽平面、立面布置圖，以合理利用展室空間，科學安排參觀路線，作為布置展覽的依據(jù)。在處理好展覽內(nèi)容布局中，還必須注意幾個關系：（1）統(tǒng)一和變化的關系。對整個展出內(nèi)容（圖片、方案、實物、模型等全部展品）在設計時要統(tǒng)一安排，表現(xiàn)出展覽內(nèi)容的系統(tǒng)性，但同時還應有重點、有轉(zhuǎn)折、有對比、有起伏，增加展覽的藝術效果。（2）一般和重點的關系。展出內(nèi)容安排要層次分明、銜接緊湊，同時要突出重點、安排高潮。展覽布局中一般分為序言部分、展開部分、高潮部分、結束部分。（3）圖片和實物展品相互組合，相互補充，通過直觀的具體形象，加強展覽的說服力。展覽還有櫥窗陳列設計等。三、引導學生欣賞環(huán)境藝術。環(huán)境藝術是以研究人類對生存環(huán)境的審美要求和審美規(guī)律為內(nèi)容。包括城市建設、公用設施、街道形式、城市綠化、住宅建筑的式樣和布局，各種建筑（劇場、車站、禮堂、住房）的特點和布置。環(huán)境藝術能激起人的美感，影響人的身心健康、生產(chǎn)效率和心理情緒等。室內(nèi)環(huán)境藝術包括室內(nèi)環(huán)境的布局、裝飾、色彩、覆蓋物、墻上掛的畫幅以及各種擺設等；室外環(huán)境，包括住宅周圍的綠化、園林化，城市街心花園以及街道、多樣統(tǒng)一的建筑群。整個被美化了的室外環(huán)境，應是人類創(chuàng)造的廣義的藝術品。避免現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展與自然資源開發(fā)時對風景區(qū)的污染，保持不同名勝區(qū)的特點，也是現(xiàn)代環(huán)境藝術的研究范疇。四、教師小結。七、板書： 展覽設計和環(huán)境藝術美術欣賞八、后記：展覽設計和環(huán)境藝術與學生的日常生活相關，學生學習興趣較高，能很好的完成教學要求。頭像第3課時授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 頭像線描寫生畫二、教學目的： 通過頭像線描寫生練習，理解頭部五官位置、比例，做到細致觀察，抓住人物的臉型特征描繪出來。三、教學重點： 人物頭部的結構、比例及對頭部內(nèi)（五官）、外（臉型）特征的認識。四、教學難點： 抓住臉型特征，以簡練的線條表現(xiàn)人物的頭像。五、教學教具： 學生不同角度的頭像線描寫生畫幾幅，臉型特征掛圖等。六、教學過程：一、組織教學：板書課題：頭像（線描寫生畫）出示準備的范畫，指導學生欣賞。二、講授新課：1、五官位置、比例及結構等。（指名學生讓來讓學生自己研究，教師邊講解邊示范。）中國有“三停五眼”之說。即頭的長度，由發(fā)際至眉間，眉間至鼻底，鼻底至下頦這三部分的長度大致相等。頭的寬度以一只眼的長度為準，共約五等份。這種簡單的概括，是成人的一般比例關系。兒童與成人不同，年齡愈小，眼的位置愈偏下，兩眼的間的距離愈大。人的五官和頭型一樣，眉、眼、鼻、口、耳，因性別不同，也都有各自的基本特征。2、頭部的外形特征類別：中國傳統(tǒng)技法常把頭型分為“八格”，各用一個漢字代表，如：“田”、“國”、“由”、“用”、“目”、“甲”、“風”、“申”。有的人類學家把頭型分為十種類型，從種種不同的角度，動勢或發(fā)型來看，也可概括為各種不同的基本形，以上這些方法，都是把頭部比較復雜的輪廓，概括為比較簡單的幾何形，并分析出其長寬比例和開體特征，便于表現(xiàn)。3、講解作畫步驟：（教師邊講邊示范畫法）(1)、觀察理解：通過觀察，對人物的頭像有鮮明的印象，經(jīng)過分析，進一步認識人物頭像特征和五官特征。（2）、構圖：在觀察的基礎上，用很輕的直線把頭像安排在畫紙的適當位置上，使畫面均衡、飽滿。（3）、大體與基本關系：構圖定位后，把大體的基本形畫出來，即大的輪廓、基本形、體面和明暗的初步關系（以線造型可不畫體面和明暗）。（4）、深入與刻畫：基本描繪出來的頭像，對人物的五官、臉面特征加以深入細致的刻畫，這時用線要肯定，要有表現(xiàn)力。（5）、整理：最后對畫面作整理，去掉繁瑣、多余或不協(xié)調(diào)的東西，使作業(yè)整體效果更完善。但要根據(jù)實際情況進行，不必到處“修飾”。三、學生練習：（教師巡視輔導。）將全班學生分為前后兩組，由兩個學生當模特兒，分組作畫。鼓勵學生要細心觀察，抓住特征，大膽落筆。四、教師評講：用展覽的方式講評學生的作業(yè)。七、板書：范圖頭像寫生畫五官位置：五官的比例：“三停五眼”五官的結構：臉形“八格”（“田”、“國”、“由”、“用”、“目”、“甲”、“風”、“申”）八、后記：課堂氣氛輕松有序，學生對頭像的比例掌握不夠理想。人物動態(tài)第4課時授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 人物動態(tài)速寫二、教學目的： 要求學生在了解人物動態(tài)變化的基礎上，進行人物動態(tài)速寫練習，以培養(yǎng)學生的整體觀念及形象的概括能力。三、教學重點： 了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。四、教學難點： 使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。五、教學教具： 人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。六、教學過程：一、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。二、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。人的動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉(zhuǎn)動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。三、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子 體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。四、學生速寫。(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。五、講評：抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。七、板書： 人物動態(tài)線描寫生畫掛圖2一、 要求：線描二、 動態(tài)線三、 人物的基本比例掛圖1八、后記： 學生自己當模特極大的提高了學生繪畫的興趣，掌握了人物速寫中動態(tài)線的畫法，但對人物的基本比例理解不夠好。同學們第5課時授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 同學們速寫二、教學目的： 通過練習群體速寫，教學生留意觀察生活中有意義的美的事物，并用速寫把它記錄下來。三、教學重點： 學習抓住對象的動勢和特征，以簡練的線條記錄下來。四、教學難點： 了解群體速寫的人物互相關系如透視關系構圖、主題等。五、教學教具： 群體速寫圖片、幻燈片、速寫范畫數(shù)幅。六、教學過程： 一、組織教學。檢查學生學習用具準備情況，穩(wěn)定紀律。二、講解上節(jié)課的作業(yè)情況，并把優(yōu)秀作業(yè)貼出來讓學生欣賞，以鼓勵學生，從而激發(fā)他們的學習積極性。并導入新課板書課題：同學們（速寫）。三、講新課：1、課題解釋：同學們（速寫）中的同學們包含了多數(shù)的意思，并用速寫畫下同學們有意思的活動。本課速寫是在學習了單人速寫的基礎上練習畫群體速寫。2、按照課本中兩三幅圖例進行分析。并請兩位同學做模特兒：一個坐著，一個站著，兩人表現(xiàn)出正在討論問題的姿態(tài)。3、根據(jù)“兩個同學在討論”的鏡頭，教師引導學生分析兩個模特兒之間的神情、動態(tài)關系，觀察時，注意兩人的形象能否表現(xiàn)出“討論”的意思，有的話，就要抓住兩個相互關系去畫。教師隨即示范給學生看：第一步：抓住兩人的動態(tài)，勾出基本型。第二步：從一點開始（從頭部開始），擴展到整體。衣褶是能表現(xiàn)人體結構的，要抓主要的的褶紋來畫，不宜多，視形象需要而定，五官的大體表情也要畫出來。第三步：畫上必要的道具，用來烘托中心內(nèi)容，可使構圖飽滿。對不相關的道具要舍棄。示范后，小結并引導學生共同回顧作畫步驟。四、學生練習：教師輔導，將全班學生分成兩大組，圍繞著模特兒作速寫。教師要指導學生在選擇角度時應注意避開透視變化大的角度。五、講評：評價作業(yè)中對人物動態(tài)、相互關系所畫出的效果。七、板書：同學們線描寫生畫 復習：人物動態(tài)線、比例要求：表現(xiàn)各個人物的形態(tài)。步驟：觀察、構圖、刻畫、道具步驟1步驟2步驟3步驟4八、后記： 在前一節(jié)課的基礎上，學生能夠較好的掌握本節(jié)課的教學要求和目的，作業(yè)完成較好。故事畫第6、7課時一、教學內(nèi)容： 故事畫添畫二、教學目的： 通過學習，使學生認識連環(huán)來的特點，并把缺幅補上，從而培養(yǎng)學生的想象能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。三、教學重點： 了解“故事畫”的意義及其特點。四、教學難點： 使學生通過了解故事內(nèi)容，并根據(jù)故事內(nèi)容的情節(jié)要求繪制所缺的畫幅。五、教學教具：范畫、“缺幅”的主要人物形象及有關的道具畫出的“放大圖”等。第一節(jié)授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)六、教學過程：一、組織教學：板書課題：幫故事畫添畫二、解釋“故事畫”的意義及其特點：“故事畫”即連環(huán)畫，是一種用多幅畫連續(xù)敘述一個故事的繪畫形式，具有連續(xù)性和故事性的特點。使人不看文字也能看懂故事的主要內(nèi)容。我國敦煌壁畫中的佛本生故事，古代卷軸畫如東晉顧愷之的女史箴圖等都具有連環(huán)畫的性質(zhì)。我國現(xiàn)代連環(huán)畫，興起于20世紀初葉的上海，是根據(jù)民間故事、歷史故事、文學作品，或取材于現(xiàn)實生活等多方面的題材，先編成簡練的文字腳本，劃分畫面再繪制畫稿，一段文字有一個情節(jié)，按情節(jié)繪畫一個畫面，其人物、場景、道具均要使觀者感到前后銜接。連環(huán)畫力求文字精練、形象通俗、生動。其表現(xiàn)形式，一般以線描為主。也有塊面結合，彩色畫或攝影等多種形式。三、引導學生欣賞并觀看課文中的兩個故事，進行談話：1、看了第一套連環(huán)畫太陽的傳說之后，有什么感想？（為了解救人類，勇于冒險的人是最值得尊敬的。）2、這套畫缺了第幾幅？在你的想象中，這一幅的畫面是怎樣的？（缺的是第二幅，神的兒子聽說用海龍王身上的筋骨造成的弓和箭，可以把過多的太陽身下來，為了解救人類，他冒險到海底去）3、看了第二套連環(huán)畫漁夫和金魚的故事之后，有什么感想？（做人不可貪得無厭。）4、這套畫缺了哪一幅？你可曾想過這幅畫該怎么畫？（缺了第五幅，內(nèi)容是貪得無厭的漁夫妻子還想當海上女霸王，金魚發(fā)怒了，轉(zhuǎn)眼間，漁夫的妻子呆在原來的破房子前。）5、這幅畫我們應該如何剪貼？教師作提示，讓學生思考后，指定一名學生說說自己打算如剪貼。然后再作小結。四、學生作業(yè)，研究“缺幅”畫面情節(jié)，畫出草稿。（教師指導）五、教師小結課的作業(yè)情況，并布置下節(jié)課準備所需要的上色材料。第二節(jié)授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 故事畫添畫二、教學目的： 通過學習，使學生認識連環(huán)來的特點，并把缺幅補上，從而培養(yǎng)學生的想象能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。三、教學重點： 了解“故事畫”的意義及其特點。四、教學難點： 使學生通過了解故事內(nèi)容，并根據(jù)故事內(nèi)容的情節(jié)要求繪制所缺的畫幅。五、教學教具：范畫、“缺幅”的主要人物形象及有關的道具畫出的“放大圖”等。六、教學過程：一、出示上節(jié)課的草稿，引導學生自己評講，教師小結并導入本課所要學習的內(nèi)容。二、教師講解著色的知識，要求：1、聯(lián)系前后兩幅畫面并抓住文字腳本中的重要情節(jié)作形象思考。2、添畫的形式、手法均要與原作保持一致。三、學生作業(yè)。教師巡視輔導。學生根據(jù)故事情節(jié)，修改完自己的草稿，并著色完成作業(yè)。七、板書：故事畫添畫范畫1范畫2所缺的畫要求你們自己添上。范畫4八、后記：本課較好使學生理解添畫的要求，能運用文字內(nèi)容進行添畫。為三好學生畫像第8課時授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 為三好學生畫像寫生畫二、教學目的： 通過為三好學生畫像，刊出美術墻報，訓練學生的繪畫能力和設計能力，并激勵學生爭當三好學生。三、教學重點： 了解人物性格特征和臉型特征，刻畫出三好學生的精神面貌。四、教學難點： 了解人物性格特征和臉型特征，刻畫出三好學生的精神面貌。五、教學教具：“三好學生”畫像，（一無背景，一有背景）。六、教學過程：一、 導入新課，板書課題頭像（寫生畫）。二、 講解新課，教師引導提問：1、我們班里有哪些同學值得我們學習？（同學提名后，教師小結）“我們班的梁丹、鄭文娟、文玉怡等同學，他們都是三好學生，都是值得我們學習的好榜樣?！?、為能形象地展現(xiàn)他們的精神面貌，讓更多的同學向好榜樣學習，我們運用學過的繪畫知識技能，為他們畫像。3、畫頭像可以運用哪些畫法？（線描畫法、水彩畫法、水粉畫法、水墨畫法、平涂勾線、水性色筆、油畫棒畫法、蠟筆畫法等?？杉颖尘?，也可不加背景。）教師出示準備好的范畫，讓學生欣賞。4、畫頭像應注意：（1）注意表現(xiàn)人物的精神面貌和思想感情（關鍵在于畫好人物的眼神和嘴的表情）。（2）掌握五官的位置和比例（指定一名學生復述以前學過的五官比例、位置）。（3）抓住臉型特征，請當模特兒的三好學生站出來，其余學生地教師的指導下，認識其臉型特征。教師演示大體畫法。三、學生作業(yè)，為我們班中的三好學生畫像。要求：著力刻畫精神面貌，適當添加背景（如藍天、隊旗、向日葵、紅棉花等）。請四名三好學生作模特兒，分組進行寫生。四、把畫好的作業(yè)擇優(yōu)刊出美術墻報我們班的三好學生讓學生觀看，大家進行評議。五、教師小結?？隙▋?yōu)點，鼓勵全班學生向三好學生學習。七、板書：為三好學生畫像寫生畫有背景無背景八、后記：通過本節(jié)課的學習，使學生較好的樹立了向三好學生學習的思想，提高了學生的學習繪畫的興趣。金魚第9課時授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 金魚中國畫二、教學目的： 學習用中國畫的筆墨技法畫金魚，提高學生對民族傳統(tǒng)繪畫認識和學習的興趣。三、教學重點： 學習中國畫的筆墨技法，和中國畫的基本知識。四、教學難點： 掌握中國畫中用筆用墨的方法和特點。五、教學教具： 生宣紙、白云筆、墨汁等，小金魚范畫幾幅。六、教學過程：一、組織教學：檢查學生學習用具的準備情況。二、講述新課，板書課題：金魚（中國畫）。1、教師出示準備好的范品，讓學生欣賞，結合觀看課文內(nèi)的金魚照片，理解金魚的形狀特征：金魚的種類繁多，不僅形態(tài)各不相同，而且色彩也是千變?nèi)f化。一般的金魚，眼大、肚大、尾大、身短（三大一短）。色彩以金黃或朱紅為最多，故有金魚之名。其外形各部分有：頭部、眼睛、鰓、口唇、背部、腹部、尾部、背鰭、胸鰭等。2、接著講解中國畫的執(zhí)筆方法：學習中國畫首先要懂得執(zhí)筆方法，正確的執(zhí)筆方法是：拇指與食指的指肚對捏筆管，中指的指肚在筆管的側前方接觸筆管，以起到往后勾的作用，無名指在筆的斜后方，用指甲根部的肉接觸筆管，以起到往外推的作用，小指貼在無名指旁幫助無名指用力。手指捏筆稍用力，掌心空虛如握卵，手掌基本上與桌面垂直，手腕要靈活而不僵硬。3、講解行筆和用墨的方法：畫家通過筆的蘸墨的多少，用力的輕重，行筆的快慢，畫出線的剛柔、曲直、粗細、長短、干濕、濃淡、疏密的變化，用以表現(xiàn)物象的形神和畫面的節(jié)奏韻律美，以抒發(fā)作者的情懷。4、演示金魚的作畫步驟，教師邊講邊演示：A、淡墨中鋒勾蛋形。B、蛋形小頭兩側勾小圓為眼圈。前面兩筆為魚嘴，側鋒輕撇魚翅。C、中鋒濃墨點眼珠。小筆濃墨側鋒撇魚尾，中筆長、兩側短。D、朱膘調(diào)曙紅點頭頂，意在紅、白、黑對比。三、布置作業(yè)：根據(jù)課文要求畫一幅小金魚，要注意用水、用墨和用筆方法，落筆要肯定。教師巡視輔導。四、講評：展示學生作業(yè)，分析筆墨、技法的表現(xiàn)，肯定優(yōu)點。七、板書：金魚（中國畫）一、用筆：二、用墨：三、金魚的特點：三、畫法：八、后記：本節(jié)課學生學習氣氛濃厚，理解掌握中國畫的基本技法。色彩構成第10課時授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 色彩構成設計二、教學目的： 通過學習，使學生懂得截取美的形象進行構成排列，并運用對比色或同類色搭配作色彩構成設計。三、教學重點： 如何運用色彩基本知識，使之做到既統(tǒng)一又有變化。四、教學難點： 培養(yǎng)學生的審美觀，色彩如何搭配。五、教學教具： 基本形、骨格圖、范畫。六、教學過程：一、組織教學：掛出預先制作的“色彩構成”的范圖供學生欣賞，并提問學生：“這叫什么圖案？”（色彩構成）然后由教師板書課題：色彩構成（設計）二、講新課：講讀課文，結合教材分析，教師介紹色彩構成的意義和作用。1、先一個外輪廓好看的形象，截取其中的一部分，然后按照某種骨格反復排列，再涂上顏色，就成為一張“色彩構成”的作品。排列的方法以“重復構成”為基礎，再加以變化（錯位、正反相間等）。2、出示備好的骨格圖，使學生理解構成知識與設計實踐的關系。再指出“色彩搭配”是先用對比色或同類色涂在重復構成的骨格上，要注意深淺的對比。3、引導學生分析課本第10、11頁的圖例，以理解“基本形”截取、排列的方法及色彩的運用。四、布置作業(yè)：設計一張色彩構成。要求基本形及色彩的搭配要優(yōu)美、飽滿，排列要有規(guī)律、有變化。（教師輔導：指導學生截取基本形，選好“骨格”，畫好圖稿；并選擇色彩搭配，幫助學生確定色彩時度的處理方法，涂顏色時要注意均勻。）六、教師評講，并作課堂小結。七、板書：色彩構成（設計）什么是圖案：構成的特點：骨式圖 范畫步驟圖八、后記：通過學習，使學生懂得截取美的形象進行構成排列，并運用對比色或同類色搭配作色彩構成設計。立體構成第11、12課時一、教學內(nèi)容： 立體構成設計二、教學目的： 通過學習使學生對線的立體構成有初步的感知，引起興趣，并進行簡單的設計制作，以增長工藝知識技能。三、教學重點： 使學生對線的立體構成有初步的感知。四、教學難點： 使學生對線的立體構成有初步的感知，并能用線條來制作立體構成。五、教學教具： “線的立體構成”樣品，不同質(zhì)地的線狀物，膠水等制作工具。六、教學過程：第一節(jié)授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、組織教學，展示“線的立體構成”樣品，引入新課，并板書課題：立體構成設計之一二、講授新課：1、引導學生觀看課本第12頁各圖，然后作小結：城市中用線立體構成的現(xiàn)代雕塑，又大方，又美觀，具有時代氣息。2、根據(jù)教材分析，介紹“立體構成”的意義和作用及其分類。并說明本課學習的是“線材構成”。線的立體構成所用的線材，一般有金屬線、金屬管、竹片、木筷、牙簽、玻璃條等一類具有一定硬度的線狀或條狀的東西；以壘積結構、網(wǎng)面結構、線織面等形式，并以具有深度感、伸展感和力動的韻律感等要求，創(chuàng)造出新的空間形態(tài)。它是被制作出來的而不是被畫出來的因而更體現(xiàn)了藝術與科學相結合的這一些特征。3、一些小棍經(jīng)過一定規(guī)律的排列和粘合，可以制成很美觀的立體裝飾物，這種造型手段具有時代特色。我們這節(jié)課也來設計制作一個線的立體構成。4、制作方法：先引導學生參看課本，然后講授，邊講邊用準備好的“基本結構”作演示。（1） 用幾根小棍粘成一個“基本結構”。（2） 將適當數(shù)量的“基本結構”逐層堆疊粘合起來，每兩層之間要略作規(guī)律性的錯位。三、布置作業(yè)：設計制作一件“線的立體構成”。要求線狀物大小一致，基本結構的數(shù)量比較合適。四、學生進行設計、制作“基本結構”，教師輔導。第二節(jié)授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 立體構成設計二、教學目的： 通過學習使學生對線的立體構成有初步的感知，引起興趣，并進行簡單的設計制作，以增長工藝知識技能。三、教學重點： 使學生對線的立體構成有初步的感知。四、教學難點： 使學生對線的立體構成有初步的感知，并能用線條來制作立體構成。五、教學教具： “線的立體構成”樣品，不同質(zhì)地的線狀物，膠水等制作工具。六、教學過程：一、檢查學生是否帶齊制作用品，繼續(xù)制作基本結構，具備一定數(shù)量后再進行堆疊設計，注意有規(guī)律性的錯位。二、學生制作，教師巡視輔導。三、評講：展示優(yōu)秀作業(yè)，組織觀摩評議，教師小結，鼓勵、表揚。七、板書：立體構成（設計） 造型：圓柱形、方形 制作方法：1、 構思2、 選擇合適的紙筒3、 整體修改八、后記：通過圖片展示，使學生理解了有關立體構成的現(xiàn)代建筑的整體美，明確現(xiàn)代建筑設計大多是運用立體構成的的形式。立體構成二第13、14課時一、教學內(nèi)容： 立體構成（設計二）二、教學目的： 通過紙筒立體構成的造型活動，使學生獲得有關立體構成的初步知識和空間造型的能力。三、教學重點： 使學生獲得有關立體構成的初步知識和空間造型的能力。四、教學難點：使學生獲得有關立體構成的初步知識和空間造型的能力。五、教學教具： 制作的各種材料、紙筒立體構成范品及零件。六、教學過程：第一節(jié)授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、引入新課：我們在前節(jié)課是學習線材構成（出示學生優(yōu)秀作業(yè)）。今天，我們要學習的是面材構成，兩都屬立體構成，且是比較抽象的立體構成。板書課題：立體構成（設計）二。二、展示教師制作的面材立體構成讓學生欣賞，并與線立體構成作比較，認識它們各自不同的構成形態(tài)美，以激發(fā)學生的學習興趣。三、講授新課：1、指導學生觀看課本第13頁的圖例和文字說明。2、根據(jù)教材分析講解面材立體構成的現(xiàn)實作用和意義：板材的立體構成，它是以長、寬兩度空間的素材所構成的立體造型。面材所表現(xiàn)的形態(tài)特征，具有平薄和擴延感。用面材構成的空間立體造型，較線材有更大的靈活性，其功能也比線材強。它只要在二維空間的基礎上，增加一個深度空間，便可形成為空間的立體造型。通過對各種面材結構的練習，加深對面材結構所形成立體空間的認識，將會對立體造型設計及空間設計有著重大的啟示。3、教師出示組合面材構成的零件，演示紙筒立體構成的制作方法（先制作紙筒，在組合過程中根據(jù)需要隨時補充紙筒）：（1） 構思。（2） 按照構思，選擇合適的紙筒，組合粘成立體物。（3） 整體修改，使其具有整體美（邊講邊粘合制作）。4、學生參看課本左下圖所示的紙筒做法，由教師講清楚如何制作，并說明在制作時大小、長短、數(shù)量，均由學生自定。四、布置作業(yè)：用紙筒練習設計制作“立體構成”。要求有整體美，能擺放得穩(wěn)。本課是制作紙筒，可邊制邊組合。教師提示：將紙筒組合時，要注意紙筒的高矮，粗細的搭配，要有變化。一邊組合，一邊粘牢。五、教師輔導：著重指導如何構成新穎的，有整體美的立體物，如何使構成的立體物放得穩(wěn)。第二節(jié)授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 立體構成（設計二）二、教學目的： 通過紙筒立體構成的造型活動，使學生獲得有關立體構成的初步知識和空間造型的能力。三、教學重點： 使學生獲得有關立體構成的初步知識和空間造型的能力。四、教學難點：使學生獲得有關立體構成的初步知識和空間造型的能力。五、教學教具： 制作的各種材料、紙筒立體構成范品及零件。六、教學過程：一、組織教學：檢查學生是否帶齊制作用品。二、學生繼續(xù)設計制作，教師巡視輔導?？凑l完成得又快又美（完成后，拿到講臺上給同學欣賞。）三、教師講評：全班同學進行評議，教師小結鼓勵表揚。并把學生的作業(yè)展出來給學生自己欣賞。七、板書：八、后記：通過紙筒立體構成的造型活動，使學生較好的注意了紙筒的和短、粗細變化，組合出自己有特色的立體構成。立方形物體第15課時授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 立方形物體（寫生畫）二、教學目的：使學生了解和掌握立體形物體的結構及其透視變化規(guī)律，并能正確地表現(xiàn)出來。三、教學重點： 指導學生觀察、了解不同位置的六面體所產(chǎn)生的透視縮窄現(xiàn)象。四、教學難點： 使學生了解和掌握立體形物體的結構及其透視變化規(guī)律。五、教學教具： 透視變化圖、六面體、立方體、范畫。六、教學過程：一、引入新課，板書課題：立方形物體。二、復習立方體的平行透視，成角透視。1、平行透視：用一個較大的六面體模型及骨架模型的一面正對著學生，依次放置在和學生視平線等高以及視平線上方、下方等不同位置上，指導學生觀察六面體平行透視的變化，再將九種不同透視現(xiàn)象的掛圖出示給學生觀看。板書平行透視的定義：六面體的一個面正對者（與畫面平行），有兩組原線，一組變線，只有一個消失點（主點）。如圖：2、成角透視的復習方法，與平行透視復習法相同。并板書成角透視的定義：六面體沒有一個面與畫面平行。一組原線兩組變線，一組向左，一組向右，都與畫面成一定角度。有兩個消失點（余點）三、按照課本講解六面體不同位置的成角透視畫法，并在講解過程中扼要的說明視點、視平線、滅點的變化規(guī)律及檢查方法，判斷是否畫得準確，指出改正錯誤的方法。四、學生作業(yè)：畫幾個不同位置的六面體（盒子），同時要求把商標按透視變化規(guī)律畫出來。五、教師輔導：每畫一個六面體都要先觀察分析其透視特點，然后找出其整體比例與各個面縮窄變化的比例關系，才可動筆作畫。在畫出基本形后，要檢查變線，找滅點，看看是否合乎規(guī)律然后再作深入刻畫。六、教師評講。七、板書：立方形物體（寫生畫）平行透視 成角透視八、后記：本課在復習的基礎上進行繪畫練習，作業(yè)提高了學生在表現(xiàn)準確程度，透視畫得較準，從而較好理解透視變化規(guī)律。圓柱形物體第16課時授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、教學內(nèi)容： 圓柱形物體寫生畫二、教學目的： 通過復習使學生明確理解處于不同放置狀態(tài)下的圓柱體圓面原透視變化規(guī)律，并能較準確地畫出圓柱體的透視、比例及外部裝飾標記。三、教學重點： 使學生理解處于不同放置狀態(tài)下的圓柱體圓面原透視變化規(guī)律。四、教學難點： 使學生理解處于不同放置狀態(tài)下的圓柱體深度的透視變化規(guī)律。五、教學教具： 石膏圓柱體、范畫、厚紙制成的同樣大小的圓面若干個。六、教學過程：一、板書課題：圓柱形物體（寫生畫）。二、復習舊課：出示石膏圓柱體，說明圓柱體是由上下兩個平行、等大的面（頂面和底面）的圓心相連為軸心，所圍成的立體。出示直觀的教具讓學生觀看后，指定一名學生述說圓柱體圓面透視的變化規(guī)律（立置的圓柱體的圓面透視變化規(guī)律是離視平線越遠越圓，越近越扁，與視平線等高則成一直線。橫置的圓柱體圓面透視變化規(guī)律是離圓心垂線越遠越圓，越近越扁，與圓心垂線重合則成一直線）。三、分析處于不同放置狀態(tài)下的圓柱形物體的畫法。圓柱體是一個有高度、寬度和深度的立體實物。豎放的圓柱體高、寬度的比例沒有變化，濃度有透視變化；橫放的圓柱體在柱身與畫面平行時，圓面有深度的縮窄變化。當它的柱身與畫面成角度時，圓面無透視變化，呈現(xiàn)圓形，柱身表現(xiàn)為有深度的縮窄、近大遠小的變化。觀察方法：用目測、比較的方法，先找出它的高寬比例關系，然后再用頂面深度與高度或?qū)挾茸鞅容^，找出頂面與高、寬度之間的比例關系，就容易畫準了。再分析柱身的裝飾紋樣，或商標的透視變化，要畫出與圓曲面相適應的樣子，才能表現(xiàn)圓柱體的圓。（教師邊分析邊示范）四、布置作業(yè)，教師巡視輔導：畫一豎放一橫放的兩個圓柱體，要注意準確地表現(xiàn)圓柱體相互間的比例關系、透視變化及外部紋飾。五、評講：表現(xiàn)技巧的準確性是評價的重點。七、板書：圓柱形物體（寫生畫）八、后記：通過復習使學生明確理解處于不同放置狀態(tài)下的圓柱體圓面原透視變化規(guī)律，并能較準確地畫出圓柱體的透視、比例。靜物第17、18課時一、教學內(nèi)容： 靜物（寫生畫）。二、教學目的：使學生學會用基本形體分析組合物體的結構，并能較準確地描繪出組合結構物體的形體特征、比例及透視變化的規(guī)律。三、教學重點：使學生能夠準確地描繪出組合結構物體的形體特征、比例及透視變化的規(guī)律。四、教學難點：使學生學會用基本形體分析組合物體的結構五、教學教具： 日常用品、結構素描、范畫。六、教學過程：第一節(jié)授課時間：200 年 月 日 星期 第 節(jié)一、提問前課學習過的有關立方體和圓柱體的透視變化知識。引入新課，板書課題：靜物寫生畫。二、講新課：1、出示課前準備好的一件組合結構物體。問“這是什么物體