人教版必修1 第1單元第1課 夏、商、西周的政治制度（教案）.doc

第1課夏、商、西周的政治制度教案【教學目標】一、知識與能力掌握早期政治制度的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。運用所掌握的知識，概括從文明初期到西周時代的歷史演進過程。概括中國早期政治制度的特點，分析宗法制對中國社會的深遠影響。二、過程與方法通過歷史資料和圖表，加強學生對抽象歷史知識的理解。 引導學生初步掌握通過 各種資料來分析歷史現(xiàn)象的方法。三、情感態(tài)度和價值觀通過本課學習，了解中國早期國家形成發(fā)展的歷史過程，理解中華民族歷史的源遠流長，激發(fā)學生對中國歷史的自豪感，加深對中國文化的熱愛之情。通過對考古知識的了解與運用，培養(yǎng)崇尚科學的精神。通過對中國文明進程的認識，理解歷史不斷前進的規(guī)律，增強推動民族文化進步的責任心?！窘滩姆治觥繗v史課程標準：了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。考試內(nèi)容與要求：了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容。學習要求：了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容及其關(guān)系，認識中國早期政治制度的特點?！局仉y點分析】重點：使學生深入理解西周分封制與宗法制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。難點：通過學習教材中提供的考古學的資料，結(jié)合相關(guān)的歷史知識，分析中國從文明初期到西周時代的歷史演進過程。學生剛剛開始涉及政治專題知識，縱向分析歷史問題的能力可能有些欠缺，教師要培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，同時幫助學生提高汲取歷史傳說中有關(guān)知識的能力?！窘虒W流程】問：中國第一個王朝夏朝的建立者，你們還記得是誰嗎？答：禹。提起大禹，同學們會想到什么？答：大禹治水。投影：大禹治水千百年來，大禹治水、三過家門而不入的故事一直為人傳誦。我想，可能是因為我們這個國度水旱災害頻繁，君不見，前不久“莫拉克”臺風引發(fā)臺灣島內(nèi)“八八水災”，造成了嚴重的損失，所以人們渴望有一位英雄帶領(lǐng)大家變水害為水利。時代需要大禹這樣的英雄。不過，老師找到了另一張大禹的圖片。投影：戴冠冕的夏禹問：圖片上的禹與你平時了解的禹有何不同？答：身份發(fā)生了變化：部落聯(lián)盟首領(lǐng)王。禹身份的變化，實際上就反映了政治制度的變化。投影：材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，是謂大同。禮記禮運在上古所遵行的社會準則施行的時候，天下是人們所共有的，把有賢德、有才德的人選出來（給大家辦事），人人講求誠信，崇尚和睦。因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫養(yǎng)自己的子女，這就叫做理想社會。想一想：材料一反映了哪一種制度？答：禪讓制。投影：材料二：今大道既隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為已。大人世及以為禮禮記禮運如今理想社會已經(jīng)消逝了，天下成了一家一姓的財產(chǎn)。人們各把自己的親人當作親人，把自己的兒女當作兒女，財物和勞力都為私人擁有。諸侯天子們的權(quán)力變成了世襲的，并成為名正言順的禮制。材料二與材料一相比有哪些新變化？產(chǎn)生了什么深遠的歷史影響？答：“家天下”代替“公天下”，王位世襲制（傳子）代替了禪讓制（傳賢）夏朝后來為商朝所取代。關(guān)于商朝的祖先，有一個有趣的傳說。投影：天命玄鳥，降而生商。詩經(jīng)商頌玄鳥據(jù)說，帝嚳的次妃簡狄是有戎氏的女兒，與別人外出洗澡時看到一枚鳥蛋，簡狄吞下去后，懷孕生下了契，契就是商人的始祖。在今天，我們可能會覺得這個故事荒誕不經(jīng)。但是當年的商族人卻把這看成是上天的眷顧，是一件很神圣很光榮的事情。不知道是否因為這個原因，商朝統(tǒng)治者特別相信天命，經(jīng)常通過占卜進行決策。投影：刻有甲骨文的龜甲獸骨同學們，你們知道這些刻有甲骨文的龜甲獸骨是做什么用的嗎？答：后人評論說：“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后禮?！保ǔ鲎远Y記表記），說明殷朝時祭祀神鬼的風氣相當普遍。雖然商朝國君如此虔誠地祭祀，上天并沒有因此一直保佑商朝。出 了商紂這樣的暴君，照樣亡國。周滅商的過程，在一部古典小說中描述得十分精彩，這就是封神榜。投影：網(wǎng)游封神榜壁紙中國的歷史文化中，有著數(shù)不清的精彩題材可供挖掘，可見，學好歷史很有用吧。滅了商朝以后，周武王還來不及高興，馬上發(fā)現(xiàn)了一個大問題。是什么問題呢？投影：商朝疆域圖；周朝疆域圖周武王面臨一個難題：領(lǐng)土空前擴大，當時交通極不方便，信息不靈，如何才能有效統(tǒng)治剛剛征服的領(lǐng)土和抵擋邊境少數(shù)民族的騷擾？假如你是周天子，你會怎么管理？答：在當時的情況下，實行分封制不失為一個好辦法。投影：材料三（武王）封商紂子祿父殷之余民。武王追思先圣王，乃褒封神農(nóng)之后于焦，黃帝之后于祝，帝堯之后于薊，帝舜之后于陳，大禹之后于杞。于是封功臣謀士，而師尚父為首封。封尚父于營丘，曰齊。封弟周公旦于曲阜，曰魯。封召公奭于燕，封弟叔鮮于管， 弟叔度于蔡。余各以次受封。史記周本紀請回答：據(jù)材料三說明在周初能夠取得“封侯”地位的主要有哪些人？答：王族、功臣、先代貴族。投影：武王克商，光有天下，其兄弟之國十有五人，姬姓之國四十人。左傳昭公二十八年由這則材料可以看出，分封的主體還是王族。這也好理解，胳膊肘總是要向內(nèi)拐的嘛。同學們，你們知道嗎？老師和班上有些同學的姓氏由來，就跟周朝的分封有關(guān)系。投影：陳姓為古帝舜的后裔的姓。周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔于陳（地名，今河南淮陽），國號陳，其后子孫均以陳為姓。投影：姓氏的由來一、以出生地居住地為姓。傳說上古代虞舜出生于姚墟，便以姚為姓。（如：東郭、南郭、西門）。二、以古國名為姓。春秋戰(zhàn)國時期的諸侯國：齊、魯、晉、宋、鄭、吳、越、秦、楚、衛(wèi)、韓、趙、魏、燕、陳、蔡、曹、胡、許等，皆成為今天常見姓。三、以邑名為姓。邑即采邑，是帝王及各諸侯國國君分予同姓或異性卿大夫的封地，其后代或生活在這些采邑中的人有的便繼之為氏。如周昭王的庶子被 封于翁地，因而姓翁；周公旦的兒子被封到邢國為邢侯，他的后代便姓邢。四、以官職為姓。古代有五官，即司徒、司馬、司空、司士、司寇，他們的后代便以這些官職為姓。五、以祖輩的字為姓。如周平王的庶子字林開，其后代以林性傳世。六、因避諱或某種原因改姓。比如漢明帝諱“莊”字，凡姓莊的都改姓“嚴”。七、以技藝為氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。由于班上同學的姓氏眾多，老師不能一一列舉你們的姓氏由來。有興趣的同學，可以課后自己查閱資料。相信你會發(fā)現(xiàn)：每一個姓氏的背后，都有精彩的歷史故事。言歸正傳，前面說過分封的對象是三類人，那么，周天子把什么分封給諸侯？答：土地和人民。問：諸侯享有什么權(quán)利？答：世襲統(tǒng)治權(quán)。相信同學們在政治課上已經(jīng)學過，權(quán)利和義務應該是均等的。那么，諸侯要承擔哪些義務呢？投影：材料四天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也。諸侯朝于天子，曰述職；述職者，述所職也。無非事者一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。孟子告子材料五周公教成王說：“你得用心考察眾諸侯誰納貢，誰不納貢。納貢的如果禮貌不好，即是侮慢王朝，等于不貢?！狈段淖幹袊ㄊ返谝痪聿牧狭耐鯙榉榛鸫蠊?，有寇至舉烽火，諸侯悉至史記周本紀請回答：據(jù)材料四、五、六說明這些受封諸侯對周王有哪些義務？答：服從天子；朝見天子，向天子述職；定期朝貢；鎮(zhèn)守疆土；隨從作戰(zhàn)；投影：西周分封形勢圖；眾星拱月示意圖從這兩幅圖中，同學們能否看出周天子實行分封制的目的是什么？答：鞏固和擴大周王朝的統(tǒng)治，有效地管理廣大被征服的地區(qū)。投影：封建親戚，以藩屏周。左傳分封制實行初期，確實起到了鞏固和擴大周天子統(tǒng)治的作用。但是沒有任何一項制度是完美的，隨著歷史的發(fā)展，分封制的弊端也慢慢開始顯現(xiàn)。投影：材料七（周）王奪鄭 伯（鄭莊公）政，鄭伯不朝。秋，王以諸侯伐鄭，鄭伯御之。（周）王卒大敗，祝聃（鄭莊公的臣下）射（周）王中肩。左傳桓公五年請回答：材料七中，出現(xiàn)了什么新問題？反映的本質(zhì)問題是什么？答：王室衰微，諸侯不尊天子。反映的本質(zhì)問題是分封制崩潰。諸侯敢于起兵反抗周天子，并讓天子顏面盡失，這在周武王的時代是不可想象的。隨著周王室的衰微，進入春秋戰(zhàn)國時代，諸侯們越來越不把周天子放在眼里，于是又有了一個故事。投影：（楚莊王）八年，遂至洛，觀兵于周郊。周定王使王孫滿勞楚王。楚王問鼎小大輕重，對曰：“在德不在鼎?！鼻f王曰：“子無阻九鼎！楚國折鉤之喙，足以為九鼎?！蓖鯇O滿曰：“天所命也。周德雖衰，天命未改。鼎之輕重，未可問也?！背跄藲w。史記楚世家雖然這次楚莊王沒有真的對周天子動手，但是在楚莊王的眼里，拳頭決定道理（“楚國折鉤之喙，足以為九鼎”），所謂的“天命”都是嚇唬人的把戲，由此大家可以想象周天子的權(quán)威已經(jīng)降到了何種地步。投影：春秋初期有170多個諸侯國，大國諸侯與周天子地位差不多。到戰(zhàn)國時代，諸侯國只剩七、八個，周天子的地位更可憐！那么，我們應該如何評價分封制呢？答：（板書）如何評價分封制？積極：穩(wěn)定政治秩序，加強對地方統(tǒng)治，擴大統(tǒng)治區(qū)域。消極（局限）：諸侯享有相當大的獨立性。西周后期，王權(quán)衰弱，分封制遭破壞。話說西周初年，周天子好不容易通過實行分封制解決了管理一個龐大國家的問題，還沒等他喘口氣，很快又發(fā)現(xiàn)自己后院起火，這是怎么回事呢？投影：周天子年老了，打算冊立繼承人。周天子有四個兒女：大兒子二夫人所生，二兒子大夫人所生，三女兒大夫人所生，四兒子大夫人所生。大兒子：我是長子，年紀最長，你們都應該聽我的。二兒子：我是正室夫人所生，而且我又是兒子，當然應該由我來繼承王位。三女兒：我最聰明伶俐，學識淵博，所謂巾幗不讓須眉，當然由我來統(tǒng)治周朝。四兒子：你們都別爭了！我是父王最疼愛的兒子，父王一定會挑我的。王位應該由誰來繼承呢？你的依據(jù)是什么呢？答：最終的結(jié)果是，周天子依據(jù)宗法制的原則，選擇了二兒子為繼承人。由此同學們能否歸納出：要想成為周天子的繼承人， 必須具備哪些條件？答：正妻所生的年紀最大的兒子。符合這些條件的兒子就被稱為嫡長子，宗法制的核心就是嫡長子繼承制。投影：紂之同母三人，其長曰微子啟，其次曰仲衍，其次曰受德。受德乃紂也，其少矣。紂母之生微子啟與仲衍也，尚為妾，已而為妻而生紂。紂之父、紂之母欲置微子啟以為太子，太史據(jù)法而爭之曰：“有妻之子，而不可置妾之子?！奔q故為王。呂氏春秋當務注意：嫡長子不能簡單地理解為就是大兒子。上面這則材料就有助于我們對嫡長子的理解。同學們，你們知道嗎？宗法制的“宗”字本身就大有名堂。宗，會意，從宀示。示，神祇（祖宗的神主）；宀，房屋。在室內(nèi)對祖先進行祭祀。本義：宗廟，祖廟。說文解字解釋說：“宗，尊祖廟也。”也就是說，宗法的“宗”的本義是宗廟。由此我們可以看出，宗法制與什么有關(guān)？答：與神權(quán)有關(guān)；與血緣有關(guān)。接下來請同學們用一分鐘時間閱讀 課本p.6最后一段宗法制的內(nèi)容。等一會兒我請一位同學結(jié)合老師出示的示意圖講解宗法制是怎么一回事。投影：樹形示意圖【學生結(jié)合樹形示意圖講解宗法制?！縿偛盼覀冋f過，周天子通過嫡長子繼承制解決了繼承人的問題，可是還有一個問題：其他兒子怎么辦？他們也是周天子的骨肉，手心手背都是肉啊。答：分封為諸侯。問：大宗與小宗的關(guān)系？答：血緣、政治。兄弟君臣大宗與小宗的關(guān)系不僅體現(xiàn)在周天子的繼承上，也體現(xiàn)在諸侯的繼承上。于是形成了“周天子諸侯卿大夫士”這樣的宗法等級。投影：材料八故先王之法，立天子，不使諸侯疑焉；立諸侯，不使大夫疑焉；立嫡子，不使庶孽疑焉。疑生爭，爭生亂。呂氏春秋請回答：據(jù)材料八分析，西周實行宗法制的目的是什么？答：防止內(nèi)部紛爭，鞏固統(tǒng)治 秩序，維護周天子地位。時至今日，宗法制已經(jīng)消亡，但中國傳統(tǒng)文化中的宗法思想影響仍然存在。你能舉例子說明嗎？結(jié)合當今社會現(xiàn)實分析一下它的積極作用和消極影響嗎？【探究思路和方向：“尊宗敬祖”、“認祖歸宗”的祭祖與修譜等現(xiàn)象；傳宗接代、重男輕女的思想；任人唯親、唯上是從的作風；干部職務終身制。積極作用是親情濃厚，注重家庭建設(shè)，提倡尊老愛幼，易于形成民族凝 聚力。消極影響是強調(diào)家庭本位，過分重視人情關(guān)系，人為劃分遠近尊卑，個人的自主意識和平等權(quán)利受到約束，缺乏普世的博愛及平等意識，這與現(xiàn)代的民主和法制意識有些違背?！客瑢W們，這節(jié)課我們了解了歷史上的禪讓制、王位世襲制、分封制和宗法制，這些都屬于政治制度。你們能否歸納：什么是政治制度？答：特定社會中，統(tǒng)治階級通過組織政權(quán)以實現(xiàn)其政治統(tǒng)治的原則和方式的總和。問：如何理解“中國早期”概念的時間范圍？答：上限國家形成；下限秦統(tǒng)一以前。也就是中國歷史上的夏商周三代。如何理解“宗法制是分封制的基礎(chǔ)，宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)就是分封制”？我們來看一則材料。投影：王者之制祿爵，公、侯、伯、子、男，凡五等。天子之田方千里，公侯田地方百里，伯七十里，子男五十里歸納中國早期政治制度有哪些主要特點？答：神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合；以血緣關(guān)系為紐帶形成國家政治結(jié)構(gòu)；最高執(zhí)政集團尚未實現(xiàn)權(quán)力的高度集中。【創(chuàng)意活動】家庭一般是由父母與子女兩代人組成，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。請開動