魯人版必修二《張衡傳》教案7.doc

張衡傳 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)張衡傳是第四冊第四單元中的文章篇目。本單元教學(xué)的內(nèi)容是古代人物傳記，均為史記漢書等正史中的人物傳記。針對文言文培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識的要求，高一教學(xué)就是在初中對文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，既要落實文言文的教學(xué)目標，培養(yǎng)文言語感，又要讓學(xué)生了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，掌握傳記這種文學(xué)體裁的基本特征及多樣的敘事寫人手法，用于分析和理解作品把握人物身上的閃光之處，體會作者對筆下人物的感情傾向。首先，本單元全部都是具有代表性的文言文，單元的教學(xué)重點是落實文言文教學(xué)的目標，理解課文的思想內(nèi)容，把握作者的感情傾向。因此，要求學(xué)生能借助注釋和工具書，理解詞句含義，必須了解并梳理歸納常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，知曉常見的古文化常識，能夠閱讀淺易文言文，并注重在閱讀實踐中舉一反三。其次，本單元的幾篇文言文均是歷史人物傳記，從學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的角度來講，要求學(xué)生具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈；能夠掌握傳記體裁的基本特征，感受形象，品味語言，把握多種寫人敘事的手法，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考；努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。二、教材分析張衡傳選自后漢書張衡傳，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。后漢書是斷代史，也是杰出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。本文是一篇典型的人物傳記，以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能，重點介紹了他在科學(xué)上的重大貢獻，其間貫穿了作者對張衡品德的由衷景仰之情。文章層次清晰，條理分明，一位博學(xué)多才、從容淡泊的文人學(xué)者形象如在眼前。敘事詳略得當(dāng)、重點突出是本文的突出特點，作者將張衡一生中在政治、文學(xué)、科技等領(lǐng)域中的大事交代得清楚詳明，有條不紊，并詳細描述了他在科技領(lǐng)域中的發(fā)明地動儀。本文不僅是學(xué)生進行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。三、學(xué)情分析在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生做到以下兩點：第一是整體把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，歸納整理文言知識：要求學(xué)生熟讀課文，能概括文章大意，理清文章脈絡(luò)；在老師的幫助下學(xué)會歸納整理，如每篇課文的通假字、詞類活用、古今異義詞、重要的實詞和虛詞、特殊句式。每課的練習(xí)所列的詞語只是舉例性質(zhì)的，并且有所側(cè)重。應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己動腦，自己動手整理。第二是在整體把握課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，把握人物形象，理解文章內(nèi)涵以及作者的感情傾向，了解寫作特點。本單元的三篇文章分別是司馬遷的廉頗藺相如列傳、班固的蘇武傳、范曄的張衡傳。這三篇傳記的傳主，廉頗是軍事家，藺相如和蘇武是政治家，張衡是科學(xué)家，他們或以政績、品德名垂青史，或因驚世發(fā)明流傳千古，都能令后人景仰、追慕。從他們身上，也可以約略反映出具有多種寫人敘事手法的中國古代傳記的大致面貌，從而讓學(xué)生認識到我國傳記文學(xué)的豐富多彩?！窘虒W(xué)目標】：1、基礎(chǔ)知識目標：了解后漢書有關(guān)知識，掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。2、基本能力目標：掌握記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?、思想教育目標：了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神?！窘虒W(xué)重點與難點】重點：分析語句，積累重點實詞、虛詞和文言句式。難點：掌握敘述詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ瑢W(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。【教學(xué)方法】：誦讀法、討論法、點撥法?！菊n型】：新授【教學(xué)用具】：多媒體【課時安排】：2課時【課前預(yù)習(xí)設(shè)計】 ： （1）借助工具書，通讀原文。（2）正讀音。 （3）參考有關(guān)資料，了解后漢書及張衡。 （4）初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)流程圖】 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣疏通文言知識，理解課文內(nèi)容 誦讀課文，糾正字音學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神積累重點實詞、虛詞和文言句式及相關(guān)文化常識掌握記人敘事的詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄕ莆諏懭藬⑹龅脑斅缘卯?dāng)?shù)奶幚矸椒ㄕ莆詹⒎e累文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識【教學(xué)過程】： 第一課時【明確目標】1了解后漢書以及張衡的相關(guān)背景知識2疏通課文，把握文章結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容3. 積累文中的重點實詞、虛詞以及文言句式【教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入在中國歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動儀的模型。早在1800年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風(fēng)地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)張衡傳中對候風(fēng)地動儀的介紹說明用木料制成的。1959年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見?！蔽覀兘裉炀鸵黄饋砜匆幌潞鬂h書中對張衡的記載與評價。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（一）文學(xué)常識張衡傳節(jié)選自后漢書張衡傳。后漢書作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東）人，歷史學(xué)家。后漢書是一部記載東漢歷史的紀傳體斷代史，記載了從王莽起至漢獻帝的195年歷史，是二十四史之一，與史記、漢書、三國志合稱“前四史”。（二）復(fù)習(xí)有關(guān)史書的體例（以連線題形式出現(xiàn)，鞏固基礎(chǔ)知識）通史：連貫地記敘各個時代的史實的史書。如西漢司馬遷的等。斷代史：以朝代為斷限的史書。如漢書、后漢書等。編年體：按年月日順序編寫的史書體裁。如春秋、左傳、資治通鑒等。國別體：分不同的國家編寫的史書體裁。如國語、戰(zhàn)國策等。紀傳體：以人物傳記為中心的史書體裁。如史記、三國志等。（三）讀準字音善屬（zh）文 連辟（b） 逾侈（ch） 帷幄（wi w） 輒（zh） 蟾蜍 （chn ch） 遷徙（x） 篆（zhun） 伺（s）者 騭（zh） 契（q）約 倚（y）靠 骸（hi）骨 璇（xun） 三、整體感知（一）教師誦讀課文，學(xué)生復(fù)述課文大意（二）學(xué)生復(fù)述后，教師加以補充明確明確：作者主要從張衡的品格和文學(xué)才能、科學(xué)成就、政治才干四個方面介紹張衡。重點記述了他在科學(xué)方面的成就候風(fēng)地動儀。按時間順序敘事。四、理清層次（一）學(xué)生齊讀，思考各段要點，理清文章層次。（二）學(xué)生小組討論，試抓住關(guān)鍵語句概括各個層次。（三）教師指名學(xué)生回答，并加以明確明確：第一部分（ 1節(jié) ）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。第三部分（5-6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。（四）補充張衡的相關(guān)資料，進一步了解張衡生平張衡是我國東漢時期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、制圖學(xué)家、詩人、漢朝官員，為我國天文學(xué)、機械技術(shù)、地震學(xué)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。他正確地解釋了月食的成因，并觀測記錄了兩千五百顆恒星，創(chuàng)制了世界上第一架能比較準確地表演天象的漏水轉(zhuǎn)渾天儀，第一架測試地震的儀器候風(fēng)地動儀。為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一個環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，聯(lián)合國天文組織曾將太陽系中的1802號小行星命名為“張衡星”。五、解釋重要詞語，疏通文意（以學(xué)生疏通為主，老師點撥為輔）（一）第一部分：張衡品格和文學(xué)才能指明學(xué)生朗讀課文1、重要詞語衡少善屬文：擅長，善于；連綴游于三輔：游歷、游學(xué)，指考察、學(xué)習(xí)通五經(jīng)，貫六藝：通曉，全面透徹地理解舉孝廉不行：古：不去應(yīng)薦 今：不可以連辟公府不就：召；就職奇其才：以為奇時天下承平日久：名詞作狀語，當(dāng)時2、重要虛詞乃 衡乃擬班固兩都作二京賦：于是精思傅會，十年乃成：才3、特殊句式 ： 張衡字平子，南陽西鄂人也。 判斷句永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。 被動句衡少善屬文，游于三輔。 介賓短語后置句4、結(jié)合語句，分析張衡有哪些品格和才能？明確：善屬文，通五經(jīng)、貫六藝；雖才高于世，而無矯尚之情；從容淡靜，不好交接俗人；不慕名利；敢于諷諫。 5、深入探討（答案多元，言之成理即可）認識了張衡的品格和文學(xué)成就，對你有哪些啟示?廣泛學(xué)習(xí)不要驕傲自滿敢于諷諫（二）第二部分：張衡的科學(xué)成就。齊讀課文1、重要詞語安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)：素常公車特征拜郎中：古，特地征召；今，事物、事情的特點、標志再遷為太史令：兩次所居之官輒積年不徙：處在某種地位或某個地方施關(guān)發(fā)機：樞紐，關(guān)鍵；撥動其牙機巧制：形制，構(gòu)造尋其方面：古，方向；今，相處或并列的幾點之一妙盡璇機之正：形容詞作名詞，正確的道理2、通假字員徑八尺：“員”通“圓” 傍行八道：“傍”通“旁” 形似酒尊：“尊”通“樽”， 杯，酒杯3、重要虛詞以 飾以篆文山龜鳥獸之形：用 驗之以事：用 以精銅鑄成，員徑八尺：用4、特殊句式尤致思于天文陰陽歷算。 介賓短語后置句飾以篆文山龜鳥獸之形。 介賓短語后置句驗之以事，合契若神。 介賓短語后置句自書典所記，未之有也。 賓語前置句后數(shù)日驛至，果地震隴西。 介賓短語后置句5、第二部分中每一段都寫了什么內(nèi)容？明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著靈憲、算罔論，以記敘為主。第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風(fēng)地動儀，以說明為主，輔以記敘。（第三段略）（三）第三部分：張衡的政治才干默讀課文1、重要詞語時政事漸損：損害時國王驕奢：古，指封建社會貴族的最高封爵；今，指某些國家的統(tǒng)治者宦官懼其毀己：誹謗皆共目之：遞眼色衡下車：官吏初到任上下肅然：古，指恭順老實的樣子；今，指恭敬的樣子上書乞骸骨：請求賜還自己的身體，回家鄉(xiāng)去2、一詞多義為 閹豎恐終為其患，遂共讒之：成為 以為吉兇倚伏：認為 永和初，出為河間相：擔(dān)任 又多豪右，共為不軌：做3、通假字收禽：“禽”通“擒”，捕捉4、特殊句式諷議左右。 省略句，介賓短語后置句視事三年，上書乞骸骨。 省略句5、文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干？明確：一是思玄賦的由來“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事。“治威嚴，整法度”表現(xiàn)其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。六、齊讀課文第二課時【教學(xué)目標】1、賞析人物形象，了解傳記文學(xué)的寫作特點，提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。2、積累文中涉及的古文化常識3、學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。【教學(xué)重點】掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒??！窘虒W(xué)難點】歸納總結(jié)文中涉及的古文化常識【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入：上節(jié)課我們解決了課文中的文言詞語和句式，疏通了文意，也了解了文章的大概內(nèi)容，哪位同學(xué)能夠選擇幾個恰當(dāng)?shù)脑~語對張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評價。明確：可貴的品格、輝煌的科學(xué)成就、卓越的文學(xué)才能、杰出的政治才干 這節(jié)課我們就來討論作者是如何將一位博學(xué)多才、從容淡泊的文人學(xué)者形象展示給讀者的。二、 總結(jié)要領(lǐng)，引導(dǎo)思維 （一）從傳記中可以看出張衡一生中經(jīng)歷了哪幾位皇帝？作者按照什么順序來寫？ 明確：四位皇帝：東漢章帝、和帝、安帝、順帝。 不難看出，寫人物傳記多按時間順序組材，本文也是以時間為經(jīng)線來寫的，時間雖長，但敘事清晰。 （二）張衡的博學(xué)多才，傳記中是如何反映出來的？ 明確：本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又突出交代了他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀；寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導(dǎo)方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面；文學(xué)成就較略。 （三）小結(jié)人物傳記的寫法 1、以時間為順序組材，概括人物的生平2、突出人物重要活動，詳略安排得當(dāng)（四）語言凝練平實是本文突出特點，請同學(xué)找出這樣的句子或段落細細品味明確：重點看第四段，尤其是關(guān)于候風(fēng)地動儀的介紹，主要由學(xué)生完成。文章按以下順序來介紹候風(fēng)地動儀(采用的表達方式是說明): 時間名稱材料外形構(gòu)造作用效果評價驗證使用。這一段可看成典范的科學(xué)說明文。我們結(jié)合課文的特點，總結(jié)了人物傳記的寫法，希望同學(xué)們仔細體會，以便今后在傳記的寫作中借鑒。三、文化常識（歸納并補充）（一）官職專名1、孝廉：被舉薦的品行端正的人 2、公府：官署，指三公的官署，東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時最高的官3、大將軍：位比三公，鄧騭位在三公之上4、公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)，設(shè)公車令 5、郎中：分掌各司事務(wù),其職位僅次于尚書、侍郎、丞相的高級官員6、太史令：兼管天文和國史 7、河間王（劉政）的相：類似太守 8、國王：指河間王；國，諸候國 9、尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員 （二）與官職有關(guān)用語1、舉：推薦，（舉孝廉: 被舉薦任官） 2、行：去應(yīng)薦，(舉孝廉不行：被舉薦任官不去應(yīng)薦)3、辟：征召，召來授官，（連辟公府：屢次被公府征召）4、就：就職，任職，（不就：不任職）5、召：召請來授官，（累召：屢次召請）6、應(yīng)：應(yīng)職，接受官職，（不應(yīng)：不應(yīng)職）7、拜：任命，授給官職，（拜為上卿：任命為上卿）8、遷：調(diào)動官職；左遷，降職貶官，（再遷為太史令：兩次調(diào)動官職做太史令）9、轉(zhuǎn)：調(diào)動官職，（再轉(zhuǎn)，復(fù)為太史令：兩次調(diào)動官職，又做了太史令）10、徙：調(diào)動官職，（所居之官輒積年不徙：所擔(dān)任的官職就多年得不到調(diào)動提升）11、出：離京去外地為官。（出為河間相：離京做了河間相）12、下車：指官吏初到任，（衡下車：張衡初到任）13、視事：指官員到職工作。（視事三年：任職三年）14、除：拜官，除去舊職任新職，（除臣太子洗馬：封臣為太子洗馬）15、乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)，（上書乞骸骨：上書朝廷，請求辭職告老還鄉(xiāng)）（三）學(xué)校1、太學(xué)：最高學(xué)府（觀太學(xué)） 2、觀、游：指游學(xué)，考察學(xué)習(xí)（游于三輔，觀太學(xué)） 3、庠、序：學(xué)校，（謹庠序之教） 4、國子監(jiān)：明清最高學(xué)府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生，（老監(jiān)生） 5、教授、博士、直講、助教：教學(xué)人員，（有司業(yè)、博士為之師） 四、學(xué)習(xí)本文，你得到哪些啟示？（創(chuàng)新點） 明確：自由發(fā)言，有理即可如：品德和人格是在學(xué)業(yè)上成功的基礎(chǔ)； 要躋身世界科技先進行列，必須要有民族自信心； 學(xué)習(xí)要注重社會實踐； 一個人的潛能是取之不盡，用之不竭的。 五、課后作業(yè)一詞多義（一）觀 1、觀太學(xué) 考察學(xué)習(xí) 2、大王見臣列觀 殿堂 3、此岳陽樓之大觀也 景像 4