初中英語(yǔ)人教版八年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)上Unit1.doc

鶴壁市第二中學(xué) 英語(yǔ) 學(xué)科課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)課題： Unit 1 Where did you go on vacation? 第 1 學(xué)時(shí)重點(diǎn)：1. 用一般過(guò)去時(shí)談?wù)摱燃俚劝l(fā)生在過(guò)去的事情。Where did you go on vacation? Did you go to the beach? Yes，I didNo，I didnt2. 本單元單詞、短語(yǔ)難點(diǎn)：1. 不定代詞的用法 2. 動(dòng)詞的過(guò)去式形式目標(biāo)：1. 熟讀并拼寫(xiě)正確單詞、短語(yǔ) 2. 掌握一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句及答語(yǔ)3. 能夠使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)摪l(fā)生在過(guò)去的事 4. 正確使用不定代詞本周習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力， 激發(fā)學(xué)生的積極思維， 并使學(xué)生互相了解， 增進(jìn)友誼， 加強(qiáng)人際交往， 以形成良好的人際關(guān)系。學(xué)習(xí)流程鏈接或點(diǎn)撥個(gè)人空間【預(yù)習(xí)感知】 1、 獨(dú)學(xué): 閱讀 Unit 1 課題， 讀出 1a 的短語(yǔ)并筆頭翻譯。 2、 獨(dú)學(xué): 完成 1a。 【新課導(dǎo)入】 1. 老師講述自己的快樂(lè)暑假旅行。2. 學(xué)生分享自己的暑假度假。【合作探究】 1、 對(duì)學(xué),流利讀出 1a 的短語(yǔ)。 2、 運(yùn)用 1a 中的短語(yǔ)模仿 1c 進(jìn)行會(huì)話(huà)， 并展示。 【聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練】 1、聽(tīng)錄音， 跟讀并完成課本中 1b 的聽(tīng)力練習(xí)(組內(nèi)展示答案)。 2、小組對(duì)學(xué)群學(xué)能流利朗讀聽(tīng)力材料。3、按照2a/2b 題目要求，聽(tīng)錄音，完成表格4、再聽(tīng)一遍，跟讀，確定答案 5、小組對(duì)學(xué)群學(xué)能流利朗讀聽(tīng)力材料 6、對(duì)學(xué)2c，能流利閱讀對(duì)話(huà)7、群學(xué)，模仿 2c 進(jìn)行會(huì)話(huà)， 并展示【復(fù)習(xí)】 1、一般過(guò)去時(shí)表示 某個(gè)時(shí)間或某一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)， 常和表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用， 如 last year, yesterday , ago等。2、 動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成分為規(guī)則與不規(guī)則兩類(lèi)。 規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成有四點(diǎn)分別是:_ _ _ _ 3、 寫(xiě)出以下動(dòng)詞的過(guò)去式: stay_visit_do_play_talk_worry_stop_【測(cè)評(píng)反饋】一、 句型轉(zhuǎn)換 1、 Tina went to the mountains.(改為一般疑問(wèn)句) 2、Sally stayed at homevacation. (畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn)) 二、 情景交際 A: What d_ do on vacation, Sally? B: I just s_ at home. A: Anddid youdo anything i_, Bob? B: Yes. We w_ fishing, but we get n_. 三、翻譯短語(yǔ)1.待在家 _2.去爬山 _3.去紐約城 _4.探望我的叔叔 _5.參觀(guān)博物館 _ 6.去夏令營(yíng) _【總結(jié)反思】 本節(jié)課中你還有什么不明白的問(wèn)題， 沒(méi)有掌握的知識(shí)， 請(qǐng)記錄下來(lái)，詢(xún)問(wèn)同學(xué)或老師。 我的收獲: _ _我的困惑: _一般過(guò)去時(shí)1.概念表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，常與過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。例如：yesterday, the day before yesterday, last week, last month, in 2008等。2.謂語(yǔ)構(gòu)成：（1）動(dòng)詞的過(guò)去式（2）was/were3.句式 主+動(dòng)詞的過(guò)去式（1）肯定句主+was/were主+didnt(2) 否定句主+wasnt/werent (3) 一般疑問(wèn)句Was/Were+主？Did+主?肯定或否定回答Yes, 主+did./ No, 主+didnt.Yes, 主+was/were./ No, 主+wasnt/werent講一講Did you do anything special ?你做什么特別的事情了嗎？(1)由some與one, thing, body構(gòu)成的不定代詞主要用于肯定句；由any與one, thing, body構(gòu)成的不定代詞主要用于否定或疑問(wèn)句。例如：There is something wrong with my bike.我的自行車(chē)出毛病了。I cant see anyone in the classroom.在教室里我沒(méi)看見(jiàn)任何人。(2)修飾不定代詞something, anyone等的詞要放在不定代詞的后面。例如：Did you meet anyone interesting?你遇見(jiàn)有趣的人了嗎？【注意】這些不定代詞作主語(yǔ)時(shí)看作單數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式。例如：Everyone was on vacation.所有的人都在度假。Starter Unit 1 Good morning!課程目標(biāo)一、知識(shí)和能力目標(biāo) 本單元要求學(xué)生掌握英文字母AH，能認(rèn)讀其印刷體和手寫(xiě)體字母的大小寫(xiě)等四種形式。書(shū)寫(xiě)(大寫(xiě)和小寫(xiě)，筆順，筆畫(huà))基本合乎要求。能看,聽(tīng)，說(shuō)本單元所列的日常交際用語(yǔ)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼，并做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。二、過(guò)程和方法目標(biāo)教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。充分利用課堂的40分鐘，不講或少講漢語(yǔ)，盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情景。教師可以用手勢(shì)，表情，動(dòng)作等示意，幫助學(xué)生聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)，第一次介紹某個(gè)用語(yǔ)時(shí)，說(shuō)英語(yǔ)，加譯文及手勢(shì)，以后可酌情省去譯文，最后只說(shuō)英語(yǔ)，逐步讓學(xué)生聽(tīng)懂。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 萬(wàn)事開(kāi)頭難，首先利用這個(gè)單元培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。學(xué)情分析 體會(huì)打招呼用語(yǔ)的奧妙所在，做到靈活運(yùn)用。1Good morning /afternoon /evening：適用于比較正式客氣的場(chǎng)合，雙方都應(yīng)說(shuō)Good morning /afternoon /evening!例如： A：Good morning，Miss Zhao. 早晨好，趙老師。 B：Good morning，Mr. Wang. 早晨好，王校長(zhǎng)。2Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。3Hello：是最廣泛、最簡(jiǎn)單的打招呼語(yǔ)，顯得親切自然。例如： A：Hello，Kate你好，凱特。B：Hero，Li Lei你好，李雷。4Hi：在現(xiàn)代英語(yǔ)中，Hi比Hello用得更多，顯得更隨和。例如： A：Hi，Han Meimei你好，韓梅梅。 B：Hi，Lucy你好，露西。教學(xué)準(zhǔn)備taperecorder，multimedium課時(shí)參考四課時(shí)Period 1Step 1：Introduction Begin by greeting the class with a smile and good morning! Now，introduce the words “teacher” and “class”by using gesturesRepeatthis several times and have the class repeat after youStudents Can answer as a whole groupAs rows and as individualsRepeat “I am your teacher and you are the class” several times Now，introduce the class to the instructions：Class，please sit down and class，please stand up by using actions and gesturesThey can practice this several times Step 2：Leadin You may want t0 leave the class again to introduce the usual Good morning routineSay Good morning classHelp students respond with Good morningPoint to yourself and say Im Miss，Mr. Have them repeatExplain the terms Miss and Mr. in Chinese Repeat this a few times with rows and individuals or try a “back-chain” drill： Miss，Mr. (Ss repeat) Morning，MissM r (Ss repeat) Good morning，Miss，Mr. (Ss repeat) Step 3：Practice Say：Stand up，please! (Ss stand up) Leave the classroom，return and say Good morning，class! Help the students respond with Good morning，Miss，Mr. Say Sit down，pleaseNow lets start the lesson Step 4：Presentation and activity Now point to yourself and say My name is MissMr. I am your teacher Find a student you know and say your name is(Beth)Then ask What is your name? Help them respond with My name is . When the student answers, respond with HelloNice to meet you! Repeat this activity several times，first with students you know and then with othersHelp them to respond with Nice to meet you，tooExplain the Word “too in Chinese Step 5：Practice Get the students to practice the f0llowing dialogue in pairs S1：Good morning S2：Good morningIm (Ben)Whats your name? Sl：My name is (Dale)Nice to meet you!S2：Nice to meet youtoo Call out several pairs of students to give their performancePraise their efforts as much as possibleHelp the slower students with patience Step 6：Presentation Do activity 1a：Look at the pictureFind the small letters for these big letters First present letters a-h，and get the students to repeat these lettersCall the students to attention the letter Csi：notsei：H /eI/ not /e/Step 7：Listening and writing Get the students to listen to the tape and finish the task list on the bookMake sure all the students know what they should do Have the students watch the teacher writing the letters on the blackboard, then ask them to follow the teacher and write down these letters on their exercisebooksLet the students know the differences between the big letters and the small letters