魯人版必修三 最后的常青藤葉 教案4.doc

最后的常春藤葉美歐亨利教學目標1.理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達的作用,學習主人公“犧牲自己,成全他人”的精神。2.結(jié)合歐亨利其他作品,體味探討“歐亨利式結(jié)尾”的妙處。3.懂得歐亨利小說含蓄而深刻的批判主題對精心建構(gòu)美好人性的重要性。教學流程一、播放韋唯愛的奉獻,伴隨著音樂導入“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間?！闭切牡暮魡?愛的奉獻,正是“犧牲自己,成全他人”,才挽回了一個即將消失的生命。請同學們觀賞文本小品最后的常春藤葉。二、六名學生登臺表演(有簡單道具,演員化淡妝,表演結(jié)束,學生報以熱烈的掌聲。在學生主持下,大家結(jié)合文本,就剛才的表演紛紛發(fā)言,肯定成績,指出不足。課堂氣氛異?；钴S,令聽課老師也為之興奮。)三、文本研習師:大家預習了最后的常春藤葉,也觀賞了幾位同學根據(jù)文本改寫的小品,你認為小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)?生:應該是小說的結(jié)局部分。蘇艾揭示謎底:老貝爾曼的死,換來了“最后一片葉子”這幅他追求終生的杰作,而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。師:最后的藤葉與瓊珊有什么關系?為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命?生:瓊珊把自己的生命托付給藤葉,葉在人在,葉落人亡。葉子是希望的象征,如若葉子落了,她也就給自己找到了放棄抗爭的理由;當然,只要葉子不落,她就有所期待,有所抗爭,在最后一片常春藤葉的鼓舞下,重新振作起來,直到康復。師:這個情節(jié)安排得非常好,但妥當嗎?(生討論)生1:我認為這個情節(jié)安排是妥當?shù)?。因為葉子距離瓊珊太遠,她又臥病在床,看不清楚也是可以理解的。生2:天氣惡劣,再加上瓊珊病情嚴重,高燒導致神志不清,瓊珊看不出來也在情理之中。生3:為了信念去活去死都能讓人理解,而把自己的生命交給一片秋葉,就讓人難以相信了。從這個角度看,我認為文章這樣安排是欠妥當?shù)?。?大家發(fā)言,仁者見仁,智者見智,都有獨到之處,很好!剛才這位同學說“為了信念生或死都能讓人理解”,誰能就這句話列舉些事例啊?生1:鉆戒是愛情信物,有人就因為不小心丟掉了鉆戒而尋死覓活。生2:作家畢淑敏在我的五樣中放棄其他,最后選擇了筆,從這一點看,作者是準備把生命交給筆的。生3:屈原終生愛國,當他看到楚國滅亡的時候,他義無反顧地走向了汨羅江!師:瓊珊將自己的生命交給一片秋葉,確實讓人費解!對這個問題,誰能作出合理的解釋?生1:我想這個問題應該結(jié)合瓊珊所處的生活環(huán)境來考慮:她是底層藝術(shù)家,沒有什么錢,為了生活,她和蘇艾只能在華盛頓廣場東面藝術(shù)區(qū)內(nèi)找一個狹窄的房子來工作。所在的街道錯綜復雜,周圍苔蘚遍地陰暗潮濕。這個惡劣環(huán)境導致了瓊珊感染肺病。當瓊珊看到那么多人因染上流行性肺病都像秋葉一樣飄落了而政府不聞不問的現(xiàn)實時,她精神怎么能不崩潰呢!在這時,她只好把自己的生命和秋葉聯(lián)系起來。師:你這樣理解很有道理!我們國家“非典”猖獗的時候,有感染上“非典”的病人對政府失去希望,像瓊珊那樣失去信心而將生命交給秋葉的嗎?生:(齊聲)沒有!師:最后這片藤葉是貝爾曼畫的,為什么說這片藤葉是他的杰作呢?生1:從前文介紹可知,瓊珊和蘇艾都是青年畫家,作為畫家的瓊珊,居然一直沒能看出墻上的常春藤葉是畫上去的,由此可見貝爾曼先生最后畫的這幅作品技藝之精湛,當然說是杰作了。生2:我認為最主要的是因為這片葉子給予病人瓊珊以生的希望和信念,表現(xiàn)出普通人之間的那種無私的情意,閃爍著人性的光輝。能救人命的作品,不是杰作又是什么呢?師:兩位同學說得很有道理!一篇好的小說,一般說來都有主人公,那么你認為這篇小說的主人公是誰,你能說出理由嗎?生1:是瓊珊。文章寫她的地方最多,情節(jié)也是圍繞著她而展開的。生2:是蘇艾。瓊珊的室友,畫家。她得知瓊珊病情,在生活上無微不至地照顧她,并以善意的謊言安慰她?？梢赃@樣說,凡有情節(jié)之處都有她。生3:應該是老貝爾曼,因為最后的藤葉是他畫的。生4:我認為小說主人公評判的標準,不應單純看作者筆墨的多少,而應看他在文中是否具有典型意義,性格發(fā)展是否能直接推動情節(jié)的逆轉(zhuǎn),對主題思想的表達是否具有關鍵作用。從這個角度看我認為主人公應該是老貝爾曼。師:這位同學的發(fā)言很有見地,可我還想問你,既然貝爾曼是主人公,那么作者是怎么寫他的呀?你能說說嗎?生4:作品集中寫老貝爾曼先生的地方有兩處:初見貝爾曼時,作者通過外貌描寫告訴我們,貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家,他生活失意又不滿于現(xiàn)狀,不得不借酒消愁、發(fā)泄;又通過描寫他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后,“諷刺地咆哮了一陣子”,表現(xiàn)了他的善良和同情。再見貝爾曼時,貝爾曼已經(jīng)身體虛弱,病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子,得了肺炎而去世的。他的人格得到升華,崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了展現(xiàn)。貝爾曼畫常春藤葉雖是小說的重要情節(jié),作者卻沒有實寫,這樣處理使得小說結(jié)尾產(chǎn)生出人意外的效果,這就是歐亨利式結(jié)尾。四、課外延伸師:什么是“歐亨利式結(jié)尾”?誰能結(jié)合歐亨利的小說來談談這個問題呀?生1:警察和贊美詩講述的是這樣一個故事:一無所有、露宿街頭的流浪漢蘇比為了應對即將來臨的嚴冬,千方百計地想犯點法,以求達到去布萊克維爾監(jiān)獄度過寒冷冬天的目的。而當他忽然良心發(fā)現(xiàn),準備洗心革面重新做人之時,卻被警察逮捕了,終于實現(xiàn)了他去布萊克維爾監(jiān)獄度過嚴冬的夢想。生2:麥琪的禮物講述的是圣誕節(jié)來臨之際,一對貧賤夫妻為了互贈圣誕禮物,妻子賣掉了一頭秀發(fā),為丈夫買來了一條白金表鏈;而丈夫卻賣掉了金表為妻子買來了一套梳子。當他們都各自拿出禮物時,卻發(fā)現(xiàn)這些禮物都失去了各自的用場,雖然他們都犧牲了自己最寶貴的東西,但是他們純真美好的愛情得到了升華。師:哦,從剛才兩位同學所舉的例子,結(jié)合這篇小說,我明白了所謂“歐亨利式結(jié)尾”就是結(jié)局常常出乎人意料之外,又在情理之中,我概括得對嗎?生:(齊聲)對!五、題目探討師:題目為什么叫最后的常春藤葉,而不叫最后一片常春藤葉?“最后”有哪些意思?生1:“最后”就含有最后一片的意思,如加“一片”就不夠精練?；òl(fā)第一枝才加“一”,如齊己的早梅“前村深雪里,昨夜一支開”?！白詈蟆睂Ν偵簛碚f,如果這一片葉子“掉”了,她的生命也就終結(jié)了。而對貝爾曼來說,這是他生命中的最后一幅畫。生2:對于“最后”,還要注意對不同的人物有不同的意義:對瓊珊來說,是她生命中的精神支點,它重新燃起了瓊珊的生命火炬。對貝爾曼來說,是他藝術(shù)的升華,是愛的結(jié)晶,是體現(xiàn)了貝爾曼人生價值的不朽杰作。六、作家之路師:兩位同學回答得很好!我還想提出另一個問題:歐亨利為什么能寫出這樣好的小說呀?(討論)生:歐亨利當過藥房學徒、牧牛人、會計員、土地局辦事員、新聞記者、銀行出納員。他一生坎坷,長期生活在大都市的底層,對都市生活有著切身的體驗。因此他才能用他那支幽默風趣而又飽蘸真情的筆,寫出小人物的痛苦與不幸,寫出他們相濡以沫的道德光輝。老舍熟悉北京,能寫出想北平這樣平實的文章;歐亨利生活在美國底層,寫出像麥琪的禮物警察和贊美詩最后的常春藤葉也就不奇怪了。(鼓掌)師:你回答得很好!我們知道歐亨利是不幸的,他的一生有著太多的艱難與坎坷,但也是幸運的,因為命運之神在和他開了一個玩笑后,以入獄為代價把一個默默無聞的小職員變成了“曼哈頓