音樂(lè)與人物形象教案設(shè)計(jì)_王美云.doc

音樂(lè)與人物形象教案設(shè)計(jì)深山東省濰坊市坊子區(qū)九龍中學(xué) 王美云教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)如何刻畫(huà)人物形象有初步的認(rèn)識(shí)。2、用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，并大膽自信的表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）提高學(xué)生分析音樂(lè)怎樣刻畫(huà)人物的能力。（2）提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)實(shí)踐能力。難點(diǎn)：在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，能將音樂(lè)與其他藝術(shù)進(jìn)行綜合表現(xiàn)。教學(xué)組織形式：以教師引導(dǎo)、學(xué)生分組交流、師生共同探究的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法：視聽(tīng)結(jié)合法、討論實(shí)踐法、師生合作法。教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課涵蓋的內(nèi)容涉及多個(gè)方面。為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)作品，理解音樂(lè)在表達(dá)人物形象上的重要性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用師生互動(dòng)方式設(shè)計(jì)這節(jié)課，力求讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成，自然而然。本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的，力求發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、表現(xiàn)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，教師只是起到穿針引線的作用。在愉悅自然地氣氛中，讓學(xué)生得到美的熏陶，得到情感得到審美體驗(yàn)，從而形成自己的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們好！首先我要向大家介紹一位同學(xué)，她身高一米六零左右，身材苗條，瓜子臉，最明顯的是臉上帶著一副眼鏡，她就是我們班的于淇同學(xué)。 那么我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，剛才老師的介紹，你們?cè)谑裁凑n上經(jīng)常接觸？生：語(yǔ)文課。師：這描寫(xiě)屬于什么描寫(xiě)？生：人物形象描寫(xiě)。師：對(duì)人物形象的刻畫(huà)，除了語(yǔ)文課，你們還在什么課上接觸過(guò)？生：美術(shù)課。師：非常正確，其實(shí)除了語(yǔ)文課和美術(shù)課上能刻畫(huà)人物形象，音樂(lè)也能生動(dòng)得刻畫(huà)人物形象，今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一下音樂(lè)是如何刻畫(huà)人物形象的。二、貓和老鼠師：首先我們一起來(lái)觀看一段無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)貓和老鼠，通過(guò)觀看，同學(xué)們要能簡(jiǎn)單敘述一下你們看到的故事情節(jié)。生：觀看動(dòng)畫(huà)（播放課件）并回答問(wèn)題。師：同學(xué)們看得很仔細(xì)，對(duì)故事情節(jié)把握的非常正確。那么，你能看出兩個(gè)主要人物的性格特征嗎？請(qǐng)回答。師：下面，我們把這段動(dòng)畫(huà)配上音樂(lè)再欣賞一遍，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)，在刻畫(huà)人物時(shí)，有音樂(lè)和沒(méi)音樂(lè)有什么不同？（播放有音動(dòng)畫(huà)）師：你們能告訴老師配上音樂(lè)后，對(duì)貓和老鼠的形象有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？生：分組討論、回答、總結(jié)：老鼠-聰明靈巧，貓-傻呼呼、笨拙，動(dòng)作夸張。配上音樂(lè)后，通過(guò)節(jié)奏、力度、旋律等音樂(lè)要素的表現(xiàn)，使人物性格的刻畫(huà)更具體、更形象。三、兩個(gè)猶太人1、師：剛才，我們欣賞的是兩個(gè)擬人化的人物形象，音樂(lè)把這兩個(gè)人物刻畫(huà)的惟妙惟肖。下面我們要欣賞的樂(lè)曲兩個(gè)猶太人是對(duì)現(xiàn)實(shí)中兩個(gè)人物的刻畫(huà)，這兩個(gè)人物一個(gè)是窮人，一個(gè)是富人。同學(xué)們平時(shí)注意觀察過(guò)身邊的人嗎？能說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同嗎？（提示：衣著、體態(tài)、表情、語(yǔ)氣、行為等方面）2、生：議論、回答，并互相補(bǔ)充。3、師：大家的觀察力都非常強(qiáng)，那么，請(qǐng)展開(kāi)你們的聯(lián)想：當(dāng)一個(gè)窮人和一個(gè)富人在一起時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下面，我給大家三分鐘的時(shí)間，根據(jù)你設(shè)想的情景，設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇。同學(xué)們可以自由組合設(shè)計(jì)排練。4、生：自由組合，討論、編排情景劇。5、師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)設(shè)計(jì)的非常好，很有創(chuàng)意?，F(xiàn)在誰(shuí)能到前邊來(lái)展示一下自己的表演才能呢？6、生：表演作品。7、師：剛才兩位同學(xué)表演得好不好？掌聲鼓勵(lì)！還有那些同學(xué)愿意上來(lái)展示自己的作品呢？8、生：表演作品。9、師：剛才同學(xué)們表演的情景也是我們?cè)谏钪薪?jīng)常見(jiàn)到的。他們觀察得非常仔細(xì)，而且兩位作者還融入了自己的思想感情。我覺(jué)得他們非常了不起。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能把同學(xué)們的作品一一展示，同學(xué)們可以在課后相互交流表演。剛才，兩組同學(xué)的表演，用的是語(yǔ)言和動(dòng)作這兩種手段，下面請(qǐng)同學(xué)們領(lǐng)略一下音樂(lè)是怎樣來(lái)刻畫(huà)這兩個(gè)人物的。（播放課件音樂(lè)）10、生：欣賞音樂(lè)兩個(gè)猶太人。11、師：通過(guò)欣賞音樂(lè)，你們覺(jué)得音樂(lè)刻畫(huà)的這兩個(gè)人物性格各有什么樣的特征？12、生：搶答、總結(jié)。窮人：悲哀、怯懦、可憐巴巴；富人：冷酷、傲慢、盛氣凌人。13、師：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)人物形象把握得非常準(zhǔn)確。那么，音樂(lè)是通過(guò)那些要素來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物的呢？下面，我們?cè)賮?lái)欣賞一邊這首樂(lè)曲，請(qǐng)大家注意聽(tīng)。（播放課件音樂(lè)）14、生：二次欣賞樂(lè)曲兩個(gè)猶太人。15、師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這首樂(lè)曲是用哪些音樂(lè)要素來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物的呢？大家可以互相討論再回答。16、生：討論問(wèn)題。17、師：我可以給大家提示一下，例如節(jié)奏、音調(diào)等。18、生：討論結(jié)束、回答問(wèn)題并互相補(bǔ)充。總結(jié)：富人：音調(diào)干澀、冷漠，節(jié)奏僵硬怪異；窮人：顫抖的重復(fù)音，下行的調(diào)式。19、師：大家分析得非常好！用音樂(lè)能把人物刻畫(huà)的這么逼真的作曲家真是了不起！大家知道這位作曲家是誰(shuí)嗎？知道這首曲子的由來(lái)嗎？20、生：根據(jù)課本介紹作曲家是穆索爾斯基。并介紹一下這首曲子的來(lái)歷：穆索爾斯基有一位好友是著名的畫(huà)家維克托.哈特曼，在他去世后，大家為了紀(jì)念這位畫(huà)家，為他舉辦了一個(gè)畫(huà)展。在這次畫(huà)展的作品中，有兩個(gè)人物畫(huà)的惟妙惟肖，就是這兩個(gè)猶太人。這兩個(gè)人物本不在同一幅畫(huà)中，作曲家穆索爾斯基看到這兩個(gè)人物后，觸動(dòng)了創(chuàng)作靈感，把這兩個(gè)人物安排在一起，創(chuàng)作了名曲兩個(gè)猶太人，用音樂(lè)對(duì)他們做出了生動(dòng)逼真的描述。21、師：音樂(lè)欣賞完了，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，在生活中如果你是一個(gè)富人或者窮人，你該怎么做呢？22、生：議論回答總結(jié)。作為窮人不能自卑，要奮發(fā)努力，去改變自己的生活；作為富人，要盡自己的努力去幫助別人，扶助弱小；我們大家要一起努力構(gòu)建和諧社會(huì)。23、師：畫(huà)中的人物我們可以用音樂(lè)來(lái)刻畫(huà)，那么故事中的人物，我們是不是也可以呢？下面這首曲子就是取自一個(gè)家喻戶曉的故事一千零一夜。那位同學(xué)能為我們講一下一千零一夜故事的由來(lái)呢？四、蘇丹王和舍赫拉查達(dá)1、生：學(xué)生講故事。2、師：故事非常感人，通過(guò)剛才這位同學(xué)的講述，我們了解到女主人公舍赫拉查達(dá)的性格特征是怎樣的？3、生：美麗、溫柔、聰明機(jī)靈。4、師：男主人公蘇丹王呢？5、生：兇殘、狂暴。6、師：那么，音樂(lè)是怎樣把這兩位人物的性格特征刻畫(huà)出來(lái)的呢？下面請(qǐng)欣賞樂(lè)曲蘇丹王和舍赫拉查達(dá)。（播放課件音樂(lè)）7、生：欣賞樂(lè)曲。8、師：下面請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下，這段音樂(lè)中刻畫(huà)了蘇丹王和舍赫拉查達(dá)怎樣的形象？9、生：討論、交流并總結(jié)。10、師：那么音樂(lè)是通過(guò)哪些方面把這兩位人物的性格特征刻畫(huà)出開(kāi)的呢？請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p一遍。（播放課件音樂(lè)）11、生：欣賞樂(lè)曲，討論交流。總結(jié)。舍赫拉查達(dá)樂(lè)器：小提琴獨(dú)奏；力度：較弱；旋律：優(yōu)美流暢。蘇丹王樂(lè)器：銅管樂(lè)器；力度：非常強(qiáng)；旋律：不流暢、不規(guī)整。五、總結(jié)：1、師：同學(xué)們分析得非常好！通過(guò)三個(gè)作品的學(xué)習(xí)，我們了解了音樂(lè)在刻畫(huà)人物形象時(shí)的巨大作用，以及她與其他藝術(shù)形式的不同之處。語(yǔ)文課上，我們用字、詞、句來(lái)