淺談如何進行小學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí).doc

淺談如何進行小學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)“溫故而知新。”學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識，只有通過復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的理解與掌握。那么，怎樣做好復(fù)習(xí)呢？上好復(fù)習(xí)課是就顯得很重要了，復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，在小學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。復(fù)習(xí)課既不同于新授課，也不同于練習(xí)課。我認(rèn)為，對于期末的總復(fù)習(xí)課來說主要的任務(wù)是：首先，要對學(xué)過的知識進行查漏補缺；其次，通過復(fù)習(xí)把學(xué)過的知識點進行整理歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)，進一步加深對知識的理解；第三，通過復(fù)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的提高。一、重視課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)既是平時授課時的重要依據(jù)，也是命題者命題的依據(jù)，當(dāng)然也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)。凡是“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求掌握的知識點，我們在復(fù)習(xí)時都要體現(xiàn)，這樣既增加了復(fù)習(xí)的針對性，減少了盲目性，還提高了復(fù)習(xí)效益。再制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，制訂復(fù)習(xí)計劃要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，使復(fù)習(xí)具有針對性、目的性和可行性。還要認(rèn)真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點和難點。此外教師要能夠根據(jù)平時作業(yè)情況和測試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、疑點所在，做到復(fù)習(xí)有針對性，這樣可以收到事半功倍的效果。 二、通過復(fù)習(xí)，使知識系統(tǒng)化、針對教學(xué)的重點和難點及學(xué)生的難點、疑點，有效地組織學(xué)生進行強化復(fù)習(xí)小學(xué)知識本身很零散，再加上小學(xué)生對知識的理解歸納能力相對較差，因此，復(fù)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識做縱、橫向的歸類和整理，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將孤立分散的知識點串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。通過歸類和整理。有助于學(xué)生從整體上理解和把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生進一步掌握與運用知識是非常有益的。 在復(fù)習(xí)課上，教師既要抓住知識的重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生進行有序的整理，還要針對學(xué)生掌握知識的具體情況，組織有效的復(fù)習(xí)。教師應(yīng)重新審視基礎(chǔ)知識，再次剖析教材的重、難點，要對學(xué)生掌握知識的情況進行摸底，通過摸底及對學(xué)習(xí)情況的分析，查找到學(xué)生的知識漏洞，然后制定出相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。 三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性 復(fù)習(xí)區(qū)別于平時學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中我們要避免機械、重復(fù)、單調(diào)的現(xiàn)象。因此，最大限度地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。把相應(yīng)的學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，使不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)重點，能有效實現(xiàn)使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的提高。如果讓學(xué)生統(tǒng)一訓(xùn)練同樣的題目，不能滿足學(xué)生的個體差異，無法使全體學(xué)生都得到發(fā)展，結(jié)果是尖子生吃不飽、學(xué)困生吃不了、教師吃力不討好。面向全體學(xué)生，使不同層面的學(xué)生都有所提高，特別要做好補差工作。針對這一點教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其自身能力狀況和掌握知識程度選擇性地完成習(xí)題，這樣能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以完成一些較簡單的題，能力較高的同學(xué)重點完成一些自認(rèn)為沒有確實把握的習(xí)題。這種梯度式練習(xí)方式使不同的學(xué)生有不同復(fù)習(xí)重點，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。 教師可以將優(yōu)秀生和學(xué)困生搭配分成幾個小組，有的題目可以下發(fā)討論，這樣每一個學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點，相互合作學(xué)習(xí)，會的學(xué)生給不懂得學(xué)生講解，老師及省力，有能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。這樣以來，最需要輔導(dǎo)的這一部分后進學(xué)生，就有充分的機會接受輔導(dǎo)，原來的消極心理也日漸消除。促進了學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的效果。四、復(fù)習(xí)中需要注意的幾個問題 1、以學(xué)生為根本首先尊重學(xué)生。每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式存在著差異，因此當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)有知識漏洞時，絕不能一味地批評、責(zé)罵，這樣只會造成師生對立。給教學(xué)工作帶來阻力。再次理解學(xué)生，復(fù)習(xí)課學(xué)生們往往不感興趣，因為一部分學(xué)生因已經(jīng)掌握了有關(guān)知識如果教師一味地重復(fù)，學(xué)生的注意力一定會不集中。還有一部分學(xué)生新授時掌握不全，復(fù)習(xí)時教師又枯燥地講授知識點、學(xué)生當(dāng)然不容易接受。因此一方面教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點靈活把握，另一方面要加強與學(xué)生的交流溝通。2、加強基礎(chǔ)知識的理解和基本功的練習(xí)在每次的考試中，基本概念問題占很大一部分，由于學(xué)生馬虎大意很容易出錯，所以平時可要求學(xué)生能有10分鐘的加強晨讀。這樣及學(xué)了習(xí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一舉兩得?？荚囈彩菍?yīng)用能力的考驗，在復(fù)習(xí)時我們可以把應(yīng)用能力的練習(xí)分配到平時的作業(yè)中去，發(fā)現(xiàn)問題要及時的更正，這樣及進行了專項練習(xí)又節(jié)約了時間，在后期的考試中學(xué)生的應(yīng)用能力的進步就體顯出了。3、復(fù)習(xí)時要注意題目的綜合應(yīng)用。 期末復(fù)習(xí)不能把平時學(xué)習(xí)的零散知識一一進行重新再現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把以前學(xué)過的知識進行歸納整理，以提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。 4、要注意通過復(fù)習(xí)拓展學(xué)生的知識面。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上搜集資料和去圖書館、閱覽室查閱相關(guān)書籍等形式，開闊眼界，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的意識，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。 五、運用激勵方式，培養(yǎng)勤奮品質(zhì)和堅強意志小學(xué)生的意志從總體上說是比較薄弱的，可以講一些名人的故事等多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。讓優(yōu)秀學(xué)生談經(jīng)驗與體會。班級中的優(yōu)秀學(xué)生，他們之所以能取得成功，除了智力因素之外，還得益于良好的非智力因素，如興趣、情感、意志、習(xí)