千克的初步認(rèn)識說課稿.docx

千克的初步認(rèn)識說課稿一、說教材。 數(shù)學(xué)是一門廣泛的學(xué)科，被譽(yù)為煅煉思維的體操和人類智慧王冠上最明亮的寶石。今天我說課的內(nèi)容正是這數(shù)學(xué)王國中的一種單位千克的初步認(rèn)識。教材一開始，先通過讓學(xué)掂一掂數(shù)學(xué)課本和語文課本，用天平稱物體的重量，給學(xué)建立重量的初步觀念。使學(xué)生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或秤稱一稱，然后分別說明比較輕的物品的重量，在給學(xué)生建立1克的重量觀念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念。學(xué)生在生活中都接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認(rèn)識。重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學(xué)生熟悉的例子，能過學(xué)生用手掂一掂、稱一稱等實際活動，使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念。仔細(xì)鉆研教材和教學(xué)大綱后，我確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：1、使學(xué)生初步認(rèn)識重量單位克和千克，初步建立1千克的重量觀念。2、 知道1千克=1000克。3、 了解用秤稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡單計算。4、 培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、口頭表達(dá)能力、觀察及估算的能力。（本課的重點、難點、關(guān)鍵）1、 重點：（1）建立1克、1千克的重量觀察。（2）知道1千克=1000克。2、 難點：由于比較東西輕重不能眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱，因此建立1克、1千克的重量觀念是學(xué)生的難點。3、 關(guān)鍵：由于比較東西輕重要用手掂或用秤稱，建立1克和1千克重量觀念是學(xué)習(xí)本單元的關(guān)鍵。二、 說教法。小學(xué)教學(xué)方法多種多樣，俗話說：“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。在這節(jié)課中我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際和教材的特點，并照顧到小學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇好動的心理特點，這節(jié)課以實驗操作法為主，結(jié)合演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講解法等教學(xué)方法。同時利用有趣的設(shè)問創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與教學(xué)的全過程。使學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題能夠用自己的智慧去探索數(shù)學(xué)的奧秘。總的來說，以動映動、看做結(jié)合、以動導(dǎo)動、精練少說十六外字為方針。三、 說學(xué)法。教與學(xué)密不可分，教為學(xué)服務(wù)。常言道：授人以魚，不如授人以漁。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的基原則中的掌握知識與掌握學(xué)習(xí)方法相統(tǒng)一的原則、理論與實踐相統(tǒng)一的原則。指導(dǎo)與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的規(guī)律，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法。動手操作法、直觀觀察法。通過本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多動手操作，直觀的獲得知識。從感性上升到理性。使知識掌握得更加牢固。四、說過程。教學(xué)過程是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。設(shè)如下：（一）、 創(chuàng)設(shè)有趣的復(fù)習(xí)情境，導(dǎo)入新課。低年級學(xué)生的有意注意時間短，自覺學(xué)習(xí)能力差。創(chuàng)設(shè)情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意。我出示七袋白糖果，上面標(biāo)有1千克。在日常生活中，稱一般物品的重量，常用千克作單位，今天我們就是學(xué)習(xí)千克的初步認(rèn)識.然后讓學(xué)生用手提著1千克的糖果來感受一下重量。通過感受和體驗，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，進(jìn)行形象的思維。（二）、聯(lián)系實際、揭示課題。在生活中經(jīng)常碰到比較物體重量的問題，比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或秤稱一稱，其中用秤稱一稱比較準(zhǔn)確。用天平可以稱東西的重量。我們就來學(xué)習(xí)千克的初步認(rèn)識。（三）、教學(xué)新知、直觀演示。（1）千克與克之間的關(guān)系。小組活動：請同學(xué)們拿出1袋精鹽，在天平上稱一稱，重多少？（500克）再放1袋呢？另一端再放1個500克的砝碼，說明兩袋精鹽重1000克，如果你把2個500克砝碼，換上1個1千克砝碼，天平兩端是否平衡，通過這個實驗，說明了什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：1千克=1000克（2）體驗1千克有多重。教師出示案秤，說明在商店里常用案秤稱物品的重量。咱們一起來稱蘋果，稱出1千克的蘋果，數(shù)一數(shù)一共有多少個。再出示一大袋洗衣粉，稱一稱是1千克，再拿2捆掛面稱一稱重1千克。把2袋精鹽，1千克蘋果，1大袋洗衣粉，2捆掛面，分組讓學(xué)生掂一掂，體會一下1千克的實際重量。（3）稱體重。教師出示稱體重的地秤，讓每組選一個代表來稱一稱，把稱的重量記錄下來（取整千克數(shù)），使學(xué)生體會到稱體重一般都用千克作單位。（四）、鞏固練習(xí)，及時反饋、加深理解。一般來說，課堂練習(xí)必須體現(xiàn)教學(xué)的三大功能，即教養(yǎng)性功能、發(fā)展性功能、教育性功能。為此，我有目的地設(shè)計了三個層次的習(xí)題來加大課堂的密度，提高教學(xué)效率，這些習(xí)題我采用了分組法，討論法、比較法進(jìn)行。（一）其本練習(xí)：（1）填空。我用分組法進(jìn)行。先讓學(xué)生動手操作，稱出1個2分幣的重量。1個2分幣重1克，100個2分幣重（ ）克。1000個2分幣重（ ）克，也就是（）千克。（二）討論練習(xí)：1個蘋果重120（ ） 1個雞蛋重60（ ）1只鴨子重3（ ） 1個西瓜重3（ ）（三）發(fā)展練習(xí)。在里填上、或。3千克3000克 6千克5900克3千克1千克 3200克3